殷付慶

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這也為語文教學(xué)指明了方向，傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式將徹底改變，枯燥、死板的課堂教學(xué)將被煥發(fā)生命活力的課堂取代，學(xué)生在課堂上彰顯個(gè)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；個(gè)性飛揚(yáng)；快樂語文

一、創(chuàng)設(shè)情境，在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)性，才能自主學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中，會(huì)盡量將課堂活動(dòng)設(shè)置得鮮活生動(dòng)，能夠勾起學(xué)生的興趣，使其享受到學(xué)習(xí)中的樂趣。如，導(dǎo)入《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們，老師今天給你們請來了一群新朋友，為了見到你們，著實(shí)裝扮了一番呢！”說著，我將事先準(zhǔn)備好的小鳥的圖片，貼在黑板上，學(xué)生一下子就被五顏六色、體態(tài)各異的小鳥吸引住了，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)，于是我便順勢揭開課題。這樣，學(xué)生更容易入情入境，展開想象，開啟個(gè)性學(xué)習(xí)。

二、調(diào)動(dòng)感官，全面展現(xiàn)自我

課堂教學(xué)是教材、教師和學(xué)生三邊的互動(dòng)活動(dòng)，教師要根據(jù)教材，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥思路；而學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)，獲得新知。所以說，學(xué)生是課堂學(xué)活的主角，沒有學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，就沒有高效的課堂教學(xué)。再以《群鳥學(xué)藝》為例，課題揭開之后，我便圍繞教學(xué)內(nèi)容提出了一些問題，然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文，并從課文中找出答案。對于不認(rèn)識的字詞、不理解的句段，就用筆勾出來。這樣，學(xué)生通過邊讀、邊想、邊疑、邊查，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中得到了自我能力和智慧的提高和開發(fā)。不僅充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，全方位地參與學(xué)習(xí)，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提升參與力度，活躍了課堂。

三、放飛思維，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

語文的教學(xué)是開放的教學(xué)。我們在進(jìn)行語文教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建語義的理解和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，各抒己見。因此，我在教學(xué)中更加注重傾聽，給學(xué)生留下更多開放且自由的空間，每一個(gè)問題，學(xué)生充分思考之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和積累，發(fā)表不同的理解和看法。然后在把分歧的意見拿出來辯論，無拘無束地進(jìn)行思維的碰撞，進(jìn)一步加深對文章的理解和感悟。這樣的教學(xué)方式不僅能保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，得到個(gè)性的充分張揚(yáng)，而且還能體驗(yàn)知識的無窮盡和學(xué)習(xí)的無止境。

（作者單位 新疆烏魯木齊第十二師三坪子校）

·編輯 張珍珍