王麗娟

摘 要：結(jié)合教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力進行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；朗讀能力；語言表達能力

語言是人的內(nèi)心世界活動的外殼，心里怎么想的就應(yīng)當(dāng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，就應(yīng)當(dāng)不受拘束地、聲貌具色地、自然流暢地表達出來。那么什么是語言表達能力呢？

語言表達能力對小學(xué)生來講，是指在課堂上回答問題時，或者是講清一件事情，描述一個場面時，看圖說出圖畫所表達的意思，或說出自己對事情的看法等。說話時具備口齒伶俐，吐字清楚，語言連貫，聲音悅耳響亮，富有感情色彩。

朗讀能力是指學(xué)生在眾人面前朗讀課文中的散文、詩歌、兒歌、記敘文、說明文或者是朗讀自己寫的作文時，能根據(jù)文章的內(nèi)容用不同的語調(diào)朗讀，具有聲情并茂、聲音悅耳響亮、吐字清晰、語句流利、富有感染力的能力。

對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是對學(xué)生的語言表達能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力不是一朝一夕的事，因為學(xué)生年齡小，理解能力接受能力弱，模仿能力強，所以，對學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是一兩年或是兩三年，才能看出成效，而且這種能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿在各科教學(xué)之中。那么怎樣做才能達到培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力呢？

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

1.朗讀能力培養(yǎng)關(guān)鍵的一環(huán)是老師必須做到聲情并茂，吐字清晰，語句流暢，帶有感情地范讀每篇課文。為什么說是關(guān)鍵的一環(huán)，因為老師在課堂上朗讀的有聲有色，就能夠激起學(xué)生的朗讀欲望和朗讀熱情。在學(xué)生的心里已經(jīng)留下深刻的印象，甚至，他們已能模仿出一句或兩句三句老師讀的口氣，語調(diào)樣子，當(dāng)老師讀完后說：同學(xué)們誰能帶有感情地朗讀這篇課文，同學(xué)們會紛紛舉手，爭先恐后地要求朗讀。教過多年學(xué)生，有經(jīng)驗的老師都能感觸，當(dāng)學(xué)生學(xué)著你的樣子讀這篇課文時，前幾句讀的特別好，有味道，讀著讀著后邊的語句就不如前邊讀的好。那是因為學(xué)生的模仿能力在一定的時間內(nèi)是有限度的，所以說這是老師對學(xué)生進行長期訓(xùn)練的一個工程，老師應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)每篇課文時每節(jié)課都要范讀課文。

2.朗讀能力培養(yǎng)重要的一環(huán)是老師要有耐心地做到領(lǐng)讀課文。老師讀一句學(xué)生讀一句，這樣的效果是最好的，學(xué)生的進步是最快的，當(dāng)然這需要時間和耐心，更需要老師的付出。然而對于一位有責(zé)任心，教學(xué)素質(zhì)基本功過硬的老師做到這一點是不難的，真所謂會了不難，難了不會，所以，我們每位老師都要時刻訓(xùn)練自己的基本功，給學(xué)生起到表率和榜樣的作用。當(dāng)過老師的都會體會到，一篇課文第一次你領(lǐng)學(xué)生讀的效果和在復(fù)習(xí)中領(lǐng)讀學(xué)生讀的效果是完全不同的。經(jīng)常的領(lǐng)讀會使學(xué)生有一天超過于你，那一刻你會體會到高興與舒心的滋味。

3.朗讀能力培養(yǎng)可貴的一環(huán)是經(jīng)常開展小型朗讀比賽，為什么說進行小型朗讀比賽是可貴的，因為在比賽中學(xué)生會得到不同層次的獎勵和榮譽，當(dāng)學(xué)生得到了這種甜頭之后，他會更加認真地聆聽老師的一次次范讀課文，他會更加認真地跟隨老師一次次領(lǐng)讀課文，他還會更加有目標(biāo)地刻苦地練習(xí)朗讀課文。當(dāng)過老師的會體會到能做到這一點是難能可貴的，因為這是在完成教學(xué)任務(wù)之后，需要擠時間，費精力組織學(xué)生完成的，可以說這是在百忙中完成的額外的而又非常重要的教學(xué)任務(wù)。

二、提高語言表達能力應(yīng)有的環(huán)節(jié)與步驟

當(dāng)學(xué)生有了一定的朗讀技巧和能力之后，學(xué)生的語言表達能力就會蒸蒸日上，我們做老師都知道要想提高學(xué)生的語言表達能力在教學(xué)中應(yīng)有一定的環(huán)節(jié)和步驟。

1.注意創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解學(xué)生的心理活動，激發(fā)學(xué)生回答問題。在教學(xué)過程中如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)雅的合乎教材內(nèi)容的情景，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有引導(dǎo)學(xué)生看懂了圖的意義，才能使他們產(chǎn)生正確的心理活動。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了心理活動后，他就會急于舉手向老師、同學(xué)表達出自己的看法想法，就在這關(guān)鍵的時刻，如果老師給予指點，及時引導(dǎo)與鼓勵，這顆小苗就會茁壯地成長起來。而且只有當(dāng)學(xué)生的情緒穩(wěn)定了，積極動腦了，他才能自覺地接受老師的教導(dǎo)，熏陶，模仿老師的一言一行，積極回答問題。

2.反復(fù)訓(xùn)練，逐步形成習(xí)慣，形成規(guī)律。眾所周知，習(xí)慣和規(guī)律的形成不是一朝一夕的事，需要反復(fù)的訓(xùn)練，有步驟地進行，尤其是語言表達能力的訓(xùn)練。如從說一句話開始，到說兩句，說分句，說服句，說轉(zhuǎn)折句的訓(xùn)練，這一系列的訓(xùn)練也有著連鎖反應(yīng)。就像有人把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比喻成建設(shè)高樓大廈打地基一樣，語言表達能力也是如此，如果較短的句子說不好，較淺的圖意說不出來，怎能談到說好長篇大論呢？所以學(xué)生的語言表達能力應(yīng)從學(xué)前班、一年級抓起，從課堂的一點一滴做起，這個一點一滴就是從各個方面都要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，如除了上課回答問題，朗讀課文，說出圖意，要求口齒伶俐吐字清楚，聲音悅耳、響亮，語句流利，就是每個學(xué)生向老師告狀，說一些事情時也要加以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3.看圖復(fù)述課文內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的途徑。通過看圖說圖的意義，復(fù)述課文的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力不可缺少的一環(huán)。所以，應(yīng)當(dāng)每次學(xué)習(xí)完有圖畫配備的課文之后，都應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

4.語言表達能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿在各科教學(xué)之中，那么在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力也是合情合理的。因為在中低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中有思維訓(xùn)練，比一比，分一分，說一說，有數(shù)的分解和組成，有“畫一畫，說一說。因此，在教學(xué)中，通過讓學(xué)生說，回答問題，要求語言連貫，吐字清楚，有條不紊，久而久之，就能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

（作者單位 吉林省吉林市吉化第六小學(xué)）

·編輯 王團蘭