聶雁

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語能力的要求越來越嚴(yán)格，英語作為一種交際技能與事業(yè)的成功息息相關(guān)。交際過程中英語的聽力能力十分重要，目前我國的初中英語教學(xué)中不重視聽力訓(xùn)練，基本是書面英語，初中生普遍存在聽力能力差的現(xiàn)象。本文結(jié)合我國初中英語教學(xué)的情況，簡要分析了如何提高初中生英語聽力能力，希望能對(duì)初中英語聽力教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】提高 初中 英語聽力

前言

隨著課程改革的深入，許多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不能在停留在“聾子英語”的水平上了，應(yīng)該重視起聽力訓(xùn)練。聽力是獲取外界信息的途徑，是英語學(xué)習(xí)交流的最終目的，聽力教學(xué)的重要性不言而喻。在目前初中英語教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生有一定程度的英語聽力水平，對(duì)學(xué)生和英語教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是我國英語教育中需要突破的難關(guān)。提高學(xué)生的英語聽力能力已經(jīng)成為社會(huì)、學(xué)校和家庭重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、影響初中生聽力能力的因素

（一）詞匯量不夠，掌握不牢固。

英語詞匯量是英語語言的基礎(chǔ)，詞匯量不夠就好比蓋房子沒有磚一樣，只有掌握了詞匯才能談的上學(xué)好英語和提高英語聽力水平。所以，在初中英語教學(xué)的過程中一定要使學(xué)生掌握一定量的詞匯，并且對(duì)詞匯的掌握一定要做到聽得懂，讀的準(zhǔn)，寫得出。

（二）語音知識(shí)判斷不準(zhǔn)確

因?yàn)橛行┏踔猩鷮?duì)英語的發(fā)音掌握不好，導(dǎo)致其發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所以在聽的過程中，即使遇到了自己熟悉的詞匯，由于發(fā)音的問題也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)誤聽的現(xiàn)象。從而影響了聽力水平。

（三）缺乏朗讀能力

初中生的聽力材料大多數(shù)都是與課本有著緊密聯(lián)系的材料，如果不能流利的朗讀出已經(jīng)學(xué)過的課文，那么在聽對(duì)應(yīng)聽力的過程中一定會(huì)出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象，對(duì)課文發(fā)音不熟悉，聽力聯(lián)系就顯得十分困難。

（四）中西方的文化差異

不同的國家和名族在語言、邏輯、生活方式和發(fā)音習(xí)慣上都有著一定的差異。有些英語的語言習(xí)慣許多初中生還不知道，依然習(xí)慣用中國的思想來考慮問題，這在聽力過程中也左右著學(xué)生的思路。

二、提高初中生英語聽力的措施

（一）掌握詞匯量，強(qiáng)化語音訓(xùn)練

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視詞匯的積累，讓學(xué)生意識(shí)到詞匯和短語的重要性。其次，明確需要掌握的內(nèi)容。對(duì)詞匯要達(dá)到全方位的掌握，不僅僅局限在英漢的互譯，還要掌握詞匯的發(fā)音，要實(shí)現(xiàn)讀得出和聽得懂。最后，要經(jīng)常安排學(xué)生聽寫單詞、短語和句子，可讓學(xué)生在課前聽寫句子、短語等，教師一定要用英語讀出來，而不是說句子的漢語意思。

要強(qiáng)化語音訓(xùn)練，必須要求學(xué)生多聽錄音，進(jìn)行單詞的辨音訓(xùn)練。還要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)，朗讀是加深語音記憶的有效方法。教師可開辟出一段時(shí)間，讓學(xué)生大聲的朗讀課文，在朗讀課文的過程中一定要注意輕重音、語氣和語調(diào)等。在平時(shí)訓(xùn)練考試的過程中一定要加入聽力部分，考試是檢驗(yàn)成果最好的方式。

（二）擴(kuò)大知識(shí)面了解西方文化背景

教師在授課的過程中，不僅要介紹所講文章的知識(shí)背景，還應(yīng)該向同學(xué)們不斷滲透西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣和語言習(xí)慣。在介紹的過程中學(xué)生通過對(duì)比中西方文化的異同，從而提高聽力過程中的理解能力。在了解了英語國家文化背景的基礎(chǔ)上，才能正確使用習(xí)慣用語。對(duì)于教師需要給學(xué)生介紹的英語國家文化主要有一下幾種，如圣誕節(jié)、餐桌禮儀和生活習(xí)慣等。老師可以引導(dǎo)學(xué)生提出這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去收索相關(guān)的材料，這樣學(xué)生積累的英語文化會(huì)比較牢固，理解聽力內(nèi)容也更如魚得水。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握聽力技巧

聽力也有技巧可言，掌握適當(dāng)?shù)穆犃记删褪钦莆樟藨?yīng)試的策略，掌握聽力技巧才能是學(xué)生的聽力水平完全或者超常的發(fā)揮出來，起到了事半功倍的作用。比如在開始聽力訓(xùn)練之前，學(xué)生一定要養(yǎng)成快速瀏覽試題的習(xí)慣，依據(jù)所出的試題結(jié)合聽力內(nèi)容和所給答案正確理解聽力內(nèi)容。聽力訓(xùn)練的過程中一定要全神貫注，眼、耳、手、腦并用，在耳朵聽錄音的同時(shí)用筆快速記錄關(guān)鍵信息，大腦也要快速的儲(chǔ)存信息，只有這樣才能快速準(zhǔn)確的選出正確的答案。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中一定要讓學(xué)生把握每個(gè)試題的重點(diǎn)，在聽的過程中肯定會(huì)有聽不懂的地方，要學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)，不要在非重點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)會(huì)取舍拿到自己能力范圍內(nèi)應(yīng)拿的分?jǐn)?shù)。

（四）選用聽力的材料要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)

選用的聽力材料很大程度上可以影響學(xué)生“聽”的積極性和聽力訓(xùn)練的效率。教師在選用聽力材料的時(shí)候一定要照顧大多數(shù)同學(xué)，材料的難易程度要由易到難先給同學(xué)們樹立自信心和培養(yǎng)他們的積極性。可以先從簡單的單詞聽起，句子和段落在慢慢的過度。另外聽力的材料不能太長，由于初中生心里發(fā)育還不是很成熟，缺乏耐心，長時(shí)間讓他們處在聽力狀態(tài)下會(huì)讓他們失去耐心影響聽力的效果，欲速則不達(dá)。

根據(jù)提升學(xué)生聽力能力的水平和更好的激發(fā)他們的積極性，教師在選取材料的時(shí)候可以分為兩類選取。一類是日常訓(xùn)練性，培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力，科學(xué)規(guī)范的提升學(xué)生的聽力水平。另一類是則是重在激發(fā)學(xué)生的積極性，理解性欣賞材料。這可以選取有趣的笑話、故事、人名言等和腦筋急轉(zhuǎn)彎等。在訓(xùn)練聽力的過程中，教師要教會(huì)學(xué)生精聽和泛聽。精聽要求學(xué)生準(zhǔn)確理解各句含義，準(zhǔn)確默寫出句子，為日后考試和交際打下良好的基礎(chǔ)。泛聽要求學(xué)生掌握文章大意，在考試過程中大多數(shù)都是泛聽的，學(xué)生在泛聽過程中找出文章的考點(diǎn)，達(dá)到解題的目的，真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才。

三、結(jié)語

綜上所述，提高初中學(xué)生的聽力能力不是一蹴而就事情，需要老師和學(xué)生共同努力，需要長期的努力才能有效果。在初中英語聽力教學(xué)的過程中教師一定要注意方式方法，轉(zhuǎn)變教傳統(tǒng)教學(xué)的模式，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯量的監(jiān)督與考察，幫助學(xué)生了解英語國家的語言方式和邏輯習(xí)慣，還有一定要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧使他們發(fā)揮出最大的水平，最后在材料的選擇上要實(shí)現(xiàn)多樣化適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

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