吳秀麗

形成有效的語言思維機制，對小學(xué)學(xué)生學(xué)習英語很有益處。有效語言思維的形成是建立在益的讀之本源?！八臅敝校x對英語語言思維的形成，起決定作用。因此，小學(xué)生的讀，既要讀出英語的情趣和情調(diào)，又要讀出技藝和技巧。

一、讀對話，要有交際的色彩

語言學(xué)習，離不開對話。對話模仿、對話表演、對話交流等的達成，都需要讀的技巧。首先要讀懂讀順，其次要角色分明，最后是語言環(huán)境清楚。要讀好對話，才能充分展現(xiàn)英語語言交際的魅力。

二、讀語篇，要有目標的達成

語篇的掌握，一直是英語學(xué)習的難題。因此，小學(xué)生對語篇的閱讀，一定要有指向性。開始讀之前，要明確為什么讀、怎么讀和讀什么。讀的過程中，要選取利用適當?shù)姆椒?，如速讀、掃讀、略讀；默讀、朗讀、誦讀等。讀之后，最好有自我反饋的呈現(xiàn)，以達到讀的較高層次。

三、讀歌詞，要有情感的滲透

小學(xué)生學(xué)英語，應(yīng)經(jīng)常唱著學(xué)?？梢哉f，利用唱歌學(xué)單詞、學(xué)語法、學(xué)語句，不枯燥，很適合兒童。唱歌先學(xué)詞，介入情感，有節(jié)奏地、有節(jié)拍地讀，學(xué)生有興致，學(xué)得快。

四、讀童謠，要有韻律的把握

英語童謠，朗朗上口，學(xué)生樂學(xué)樂誦。讀童謠時，配音樂、看圖做動作等，都能激發(fā)小學(xué)生的童真之天性。唱讀、對讀、情景讀，都能激發(fā)小學(xué)生的樂學(xué)情緒，從而收到良好的學(xué)習效果。

五、讀諺語，要有文化的凝重

諺語凝結(jié)語言文化的精髓，諺語是語言學(xué)習的重要部分。諺語有豐富的詞匯、簡約的語言表達和特定的思想內(nèi)涵。讀諺語，不但能啟發(fā)學(xué)生學(xué)用英語，還能促進學(xué)生好好做人。

總之，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習能力，指導(dǎo)他們讀好英語；要根據(jù)不同語言結(jié)構(gòu)、不同語言內(nèi)容，確定不同的讀法，讓學(xué)生做到讀有情、讀有益、讀有效果，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

（遼寧省大連瓦房店九龍國稅希望小學(xué)）