張麗芳

【摘要】二年級(jí)語文的看圖寫話，貫穿著整個(gè)小學(xué)階段的語文教育，看圖寫話是二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。好的看圖寫話能力，不僅可以為小學(xué)生以后的寫作打下基礎(chǔ)，還能有效地促進(jìn)他們的智力發(fā)展，有效地提高他們的語言能力。這也就更加嚴(yán)格地要求每一位語文教師能在課前做好充分的準(zhǔn)備，上課期間創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】二年級(jí) 語文 看圖寫話 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0210-01

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，他們接觸看圖寫話的時(shí)間并不多，所以教師的教學(xué)目標(biāo)不宜太高，才能使大部分學(xué)生達(dá)到教學(xué)水平。但要要求學(xué)生能夠說出連貫的話語，把題目上的看圖寫話內(nèi)容通順地說出來，并結(jié)合看圖寫話內(nèi)容，確定情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察圖畫內(nèi)容的習(xí)慣和方法，例如，看圖寫話看圖的順序，從左到右、從整體上到局部等，還有如何抓住圖畫內(nèi)容的重點(diǎn)等。同時(shí),教師可采取如下幾點(diǎn)的教學(xué)策略,提高看圖寫話教學(xué)的質(zhì)量。

一、注重激發(fā)學(xué)生的情趣

在語文的看圖寫話教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)的情境。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖要有技巧，也就是說，看不一樣的圖要有不一樣的順序，學(xué)生寫話的前提，就是要看懂圖畫的重點(diǎn)，唯有看懂圖畫的重點(diǎn)，才能寫出與之相符合的內(nèi)容。圖畫的內(nèi)容有很多，每一份的試卷也有不一樣的內(nèi)容，有人物也有動(dòng)物、景物等等，所以看懂圖片的內(nèi)容，就需要一定的技巧。一般而言，都是從整體到局部，也就是說，一開始要從整體上感知畫面的內(nèi)容。例如，看清楚是誰，在干什么？然后就要看圖畫的背景，看清楚圖畫的細(xì)節(jié)部分，例如，不同人的表情，有什么裝飾。

二、給學(xué)生創(chuàng)造出想象的空間

處于二年級(jí)階段，他們的好奇心很強(qiáng)，想象力非常豐富。他們雖然字詞積累不多，但表達(dá)出來的內(nèi)容充滿了童真，別有一番風(fēng)味。在二年級(jí)的看圖寫話中，要注重發(fā)散他們的思維，因?yàn)樗伎迹拍芡晟飘嬅娴膬?nèi)容，加強(qiáng)對(duì)畫面的感知能力。任何看圖寫話的內(nèi)容都有它的核心，蘊(yùn)含著不一樣的感情。但不管是什么畫面，它并沒有把全部感情展現(xiàn)出來，既然不能從表象去理解，教師就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去思考，讓他們展開想象。例如，教師可以提問讓學(xué)生回答，讓學(xué)生邊看圖邊思考，通過分析，再把問題串聯(lián)起來，這樣畫面的主題就展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

三、說為先，寫在后

在聯(lián)系看圖寫話過程中，教師可以先讓學(xué)生把自己的想法說出來，感受在學(xué)生腦海中的圖意，再對(duì)不一樣的想法進(jìn)行啟發(fā)，如果學(xué)生把圖片的發(fā)展順序顛倒，可以圍繞事情的發(fā)展順序去啟發(fā)他們，如果畫面是景物，可以圍繞方位去啟發(fā)他們。教師要啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們獨(dú)立去判斷，例如，教師在說話的時(shí)候，可以提供相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自己去選擇，比如（）的天氣、畫面的小朋友在（）等等，理解能力強(qiáng)的學(xué)生就能回答上來，然后教師再加以補(bǔ)充，理解能力需要提升的學(xué)生，也能在這樣的課堂氛圍中去學(xué)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生看圖寫話的積極性，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生造句訓(xùn)練，提高看圖寫話的能力

加強(qiáng)造句的訓(xùn)練，一方面能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞語的理解能力，認(rèn)識(shí)更多的文字，另一方面，還能讓學(xué)生了解到更多的句型，掌握句子的一般規(guī)律，為寫話打下更加堅(jiān)定的基礎(chǔ)。例如，教師在講授第23課《三個(gè)兒子》的時(shí)候，課后的"讀讀說說"中有對(duì)‥‥‥一個(gè)‥‥‥一個(gè)的造句，可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)的時(shí)候，與我們的生活相結(jié)合，例如，問學(xué)生想要一個(gè)橙子還是一個(gè)橘子？把課堂與實(shí)際相結(jié)合，就可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)造句，提高看圖寫話的能力。

五、觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

老舍有言："生活是最偉大的一部活語匯。"教師在講授如何看圖寫話的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把生活作為看圖寫話的材料。雖然有了生活材料，但不等于就是一篇好作品，還要鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)如何去觀察生活。所以，教師除了在上課期間講授看圖寫話技巧之外，也要學(xué)會(huì)利用課外活動(dòng)，去引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何寫日記。沒必要要求學(xué)生每天都寫，這在導(dǎo)致學(xué)生無話可說的同時(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫日記的厭煩情緒，在寫日記的時(shí)候出現(xiàn)應(yīng)付心理，或者是寫出來的日記不真實(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生把看到的事情，更加有條理地寫出來。同時(shí)，如果學(xué)生能按照要求寫出來，教師要懂得表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己更加認(rèn)可，相信寫日記不是一件困難的事，進(jìn)而激發(fā)他們寫日記的興趣，這些都有助于他們看圖寫話能力的提升。

六、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在教學(xué)的過程中，教師必須要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不一樣的學(xué)生，都會(huì)存在很大的差異，例如智力、性格、理解能力這些方面的自身差異，而且他們的家庭背景與文化背景也有所不同，再者，二年級(jí)學(xué)生所積累的詞匯量與閱讀量都比較少，在看圖與寫話過程中，他們通常抓不住重點(diǎn)，詞不達(dá)意，不能明確地表達(dá)畫面的中心，達(dá)不到教師的教學(xué)目標(biāo)，甚至無從下手。面對(duì)這些情況，教師應(yīng)該正確看待學(xué)生個(gè)體的差異，給他們足夠的耐心與鼓勵(lì)，學(xué)生才不會(huì)在挫敗感中喪失信心與興趣。

參考文獻(xiàn)：

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