李智華

【摘要】高中語文課堂要重視實(shí)效，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，注重語文課程對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。樹立"語文即生活"的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。采用靈活多變的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。充分利用好教材，對(duì)教材要深入挖掘并適當(dāng)拓展延伸。

【關(guān)鍵詞】課堂實(shí)效 主動(dòng)學(xué)習(xí)教材拓展

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0080-02

毋庸置疑，課堂教學(xué)，是要帶給學(xué)生知識(shí)的。但是，我認(rèn)為語文是一門有靈性的學(xué)科，除了帶給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該能夠滋養(yǎng)人的心靈。高中語文課堂的實(shí)效性，不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括情感的熏染，思想上的影響。

"積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"，是《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的要求。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法包括評(píng)價(jià)方式都必須適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，必須適合語文學(xué)科的特點(diǎn)。但是教學(xué)實(shí)際中，重視成績忽視成長的現(xiàn)象太多了。我們重視知識(shí)的歸納，重視答題方法的總結(jié)，重視高考命題的規(guī)律，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

只注重知識(shí)的課堂，會(huì)變得過于功利化，我們關(guān)注的對(duì)象，不再是活生生的學(xué)生的個(gè)體，而只是一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)。我們不可能把課堂打造成藝術(shù)品，但不能否認(rèn)，每節(jié)課的課堂都是我們老師要奉獻(xiàn)出的作品。所以不管哪種類型的課文，不管哪種類型的課，每節(jié)課上課前，老師自己都應(yīng)該首先明確--"我在這節(jié)課到底要帶給學(xué)生點(diǎn)什么"。然后設(shè)計(jì)出適合自己，適合自己學(xué)生的教學(xué)模式。

首先，我們應(yīng)該在高中語文教學(xué)的整個(gè)過程中，幫助學(xué)生明確并逐步強(qiáng)化一種意識(shí)——語文即是生活，語文無處不在。

語文四大能力聽說讀寫，"聽"是排在第一位的，除了聽，還有"看"。我們應(yīng)該首先教給學(xué)生學(xué)會(huì)感受，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)語言的感受能力，同時(shí)能讓一個(gè)人的內(nèi)心變得豐富、細(xì)膩，并且能提高他們的觀察能力和理解能力。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

在多年的高中語文教學(xué)實(shí)踐中，我一直鼓勵(lì)學(xué)生多聽多看。看新聞，體會(huì)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)；看廣告，注意廣告詞的特點(diǎn)；看電視劇，體會(huì)不同人物的臺(tái)詞；節(jié)日收集祝福短信；寒假收集春聯(lián)；逛街的時(shí)候注意有意思的店名；甚至聽國旗下講話，也會(huì)要求他們注意講話稿中出現(xiàn)的病句。然后采用出手抄報(bào)的形式，讓他們分階段整理語言現(xiàn)象，說說自己的體會(huì)。一般一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)生就能夠養(yǎng)成主動(dòng)聽，主動(dòng)看的習(xí)慣，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)語法、詞匯、修辭等等都不在是呆板的概念，而是生活無處不在的東西。

其次，采用學(xué)生喜歡、易于接受的形式。

興趣是最好的老師。如果我們的課堂教學(xué)缺乏變化和新意，學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。青少年的認(rèn)知發(fā)展需要豐富的刺激因素。所以我們必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如文言文教學(xué)中，我讓學(xué)生分組合作，把一些史傳類文章排演成課本劇，如《燭之武退秦師》、《鴻門宴》、《荊軻刺秦王》等，學(xué)生的積極性很高，不用老師逐字逐句講解也能把課文內(nèi)容理解透徹，人物形象把握準(zhǔn)確。在處理《中國現(xiàn)代詩歌欣賞》和《外國詩歌欣賞》兩本選修教材時(shí)，我也沒有逐課分析，而是先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜集自己喜歡的詩歌，分組編成詩集，自己起名字，自己配插圖。學(xué)生興趣很高，開始真正去關(guān)注詩歌，欣賞詩歌。然后組織了詩歌朗誦比賽，請(qǐng)學(xué)生自己選擇畫面，背景音樂，老師幫助他們制作成幻燈片。學(xué)生從這個(gè)過程中真正得到了詩意的熏陶。同時(shí)，這些活動(dòng)可以充分利用學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們每個(gè)人身上都有相當(dāng)強(qiáng)大的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，只是這種能力很多時(shí)候是沉睡著的。老師的責(zé)任，就是用各種手段喚醒這種能力。

第三，充分挖掘教材

"授之魚不如授之以漁"。教材是很好的例子，用得好，學(xué)生可以舉一反三。所以我們要用教材教，而不是只教教材。

利用好教材需要我們熟悉教材，真正領(lǐng)會(huì)一套教材的編排目的和編排內(nèi)容的序列性。充分利用教材而又不拘泥于教材。

例如我們可以在教材中挖掘作文材料，改變學(xué)生作文時(shí)"巧婦難為無米之炊"的現(xiàn)象。可以利用課文中一些"思考與探討"中的問題培養(yǎng)學(xué)生"合作與探究"的能力。

我們可以打破教材的單元設(shè)置，把有相關(guān)性的內(nèi)容放到一起去講。例如可以把高爾基的《丹柯》和魯迅的《藥》放到一起。

我們還可以對(duì)教材進(jìn)行拓展。例如在講《西游記》時(shí)，教材的節(jié)選是《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》，我利用電視劇《西游記》的六首插曲，設(shè)計(jì)了一個(gè)主題《從齊天大圣到斗戰(zhàn)勝佛》，帶領(lǐng)學(xué)生分析了整部西游記的情節(jié)、人物及主題。講海明威的《老人與海》，可以聯(lián)系金庸的武俠小說，來對(duì)比西方和東方對(duì)英雄主義的不同理解。

第四、重視"說"的訓(xùn)練

為了應(yīng)付高考，我們的教學(xué)把絕大部分精力放在了"讀""寫"能力訓(xùn)練上。實(shí)際上"說"的能力也非常重要，并且與讀寫能力相輔相成，相互促進(jìn)。

教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了說話課。讓學(xué)生自己尋找話題，設(shè)計(jì)話題，采用分組討論和辯論賽的形式，鍛煉思維，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。同時(shí)，每堂課前留出3-5分鐘，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上，可以就自己喜歡的話題進(jìn)行演講，可以給大家講一個(gè)故事，或者介紹一部電影，一首歌曲，一首詩歌，或者介紹自己的偶像、中外名人典故等。想要表達(dá)的會(huì)精心準(zhǔn)備，聽的人也會(huì)認(rèn)真傾聽。這些活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛。

即便是需要講讀的課文，也要學(xué)生深入思考，提出自己的問題。讓他們?cè)诮饣蟮倪^程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)相長，學(xué)生的問題很多時(shí)候還會(huì)幫助老師打開思維，從新的角度理解教材。例如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》的時(shí)候，有同學(xué)提出"詩書"對(duì)劉蘭芝性格的影響，從而使詩歌主題的探討變得更加深入。

當(dāng)然，提倡自主學(xué)習(xí)，并不是讓我們把課堂完全放開，變成散漫、無序的課堂。任何一種教學(xué)形式，都需要教師扮演好引導(dǎo)者的角色，而不是漠然的旁觀者。自主就是讓學(xué)生真正參與到課堂，讓他們明白自己想要學(xué)什么，怎樣才能學(xué)到。

學(xué)無止境，我想，教也同樣無止境。我們只有在教學(xué)過程中不斷探索，才會(huì)不斷進(jìn)步，不斷成熟，而不是把自己變成一潭死水。只有老師的"水源"是活的，流動(dòng)的，才能讓我們的語文課堂變得高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》