尹紀(jì)艷

【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0062-02

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)的今天，教育的重要性日益受到人們的重視，早期家庭教育、早期智力開發(fā)逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。越來越多的家長感到了未來社會(huì)競爭的壓力，相應(yīng)地把這種意識(shí)開始轉(zhuǎn)移到獨(dú)生子女身上，為孩子的前途開始擔(dān)憂、焦慮，害怕在競爭激烈的社會(huì)里，孩子會(huì)輸在起跑線上，甚至不惜代價(jià)對幼兒進(jìn)行"智力投資"、"超前教育"。一時(shí)間，為了孩子能夠?qū)W琴、學(xué)畫、學(xué)電腦，而想盡一切辦法奔走勞累，卻不注重孩子的非智力因素的培養(yǎng)；為了讓孩子掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，不顧一切地強(qiáng)加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；為了給孩子選擇心算、跆拳道、游泳、鋼琴、國際象棋、繪畫、書法等興趣班，不問條件盲目隨從……在現(xiàn)實(shí)生活中，這種做法往往會(huì)適得其反，不僅給孩子套上了精神枷鎖，更不利于幼兒的全面發(fā)展，造成孩子的厭學(xué)、叛逆。因此，要想讓孩子有所作為，在未來社會(huì)競爭中立于不敗之地，必須綜合分析幼兒教育成功的因素，樹立正確的教育觀、兒童觀，做到有的放矢地進(jìn)行智力投資。同時(shí)，給孩子們一份自己的空間，搞好非智力開發(fā)，為他們創(chuàng)造更加美好燦爛的明天。

一、智力不等于知識(shí)的灌輸

教育的目的是為了不教育，即讓幼兒學(xué)會(huì)自我教育與自我發(fā)展，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)用鑰匙打開尚未知曉的知識(shí)寶庫。據(jù)了解，45.6%的家長反映自己孩子參加過三種以上的興趣班，在各類興趣班中來回奔走。希望孩子盡可能地多學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，認(rèn)為小腦袋裝的知識(shí)越多，懂得越多，智力越高。很多人認(rèn)為，人才=聰明（能力）=知識(shí)=有出息，于是把向孩子灌輸知識(shí)當(dāng)成了幼兒教育的主要內(nèi)容。事實(shí)上智力本身并非就是知識(shí)和技能，而是追求心智的能力，也就是學(xué)習(xí)的能力，解決問題的能力，思考的能力，并不是一味的知識(shí)傳授與灌輸。因此，要讓孩子真正不會(huì)輸在起跑線上，就首先樹立正確的教育觀念，明確讓幼兒學(xué)習(xí)的目的，這種以"裝飾"幼兒智力為目的教育是要不得的。

二、應(yīng)根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)去選擇教育內(nèi)容

家長應(yīng)尊重幼兒的興趣、承受能力及內(nèi)在需要，為幼兒選擇切實(shí)有效的、能充實(shí)幼兒心智的教育內(nèi)容。據(jù)調(diào)查顯示：多數(shù)孩子參加哪類興趣班是由家長決定的，家長按自己的意愿為孩子設(shè)計(jì)、制定宏偉"發(fā)展計(jì)劃"，而全然無視孩子學(xué)習(xí)代價(jià)。看到別人的孩子學(xué)琴，也不能讓自己孩子落后，也跟著去學(xué)琴。"幼兒英語"風(fēng)行，就學(xué)英語，"電腦"熱門就去學(xué)電腦……不論孩子是否有興趣和能力，都得跟著家長指揮棒轉(zhuǎn)。假如把孩子比喻成一塊有待琢磨的璞玉，那么父母將會(huì)在上面留下第一道裂痕。每一位家長對孩子有一定的期望值，并想使其成為"龍中之龍，鳳中之鳳"的心態(tài)是可以理解的，但物極必反，過猶不及，這種"逐潮式"、"強(qiáng)加式"的學(xué)習(xí)，即使孩子在"高壓"下成績雖然有一定的出眾，有暫時(shí)超越他人的能力，但這種提高是不長久的，同時(shí)，也扼殺了他們的主動(dòng)性，并且使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，做事缺乏熱情，容易產(chǎn)生畏難情緒。這樣，孩子恰恰已經(jīng)輸在起跑線上了。隨之，家長也就相應(yīng)產(chǎn)生"恨鐵不成鋼"、"培養(yǎng)孩子真不容易"的消極情緒及失落感。因此，家長應(yīng)首先樹立正確的兒童觀，不斷深入了解孩子興趣、能力和自身需要，使其受到適合自己的教育，做到量材適用，量力而行。

三、為幼兒選擇興趣班時(shí)應(yīng)審慎行事，先觀而后行

由于家長的能力是有限的，不可能對幼兒進(jìn)行全方位的教育，為了滿足、迎合家庭教育的需要，各類興趣班相繼蜂擁而至，有不少興趣班也辦出了特色，辦出了名氣，但更多的興趣班存在一定的問題，突出表現(xiàn)在：一哄而起，缺乏研究，師資水平參差不齊，教育成人化，有的甚至以經(jīng)濟(jì)利益為目的，更何況在各類興趣班中藝術(shù)占70%之多，正如福州教育學(xué)院幼教教研員蘭貫虹指出的，有些興趣班內(nèi)容并不適合這個(gè)年齡段的孩子。另外它剝奪了孩子童年的幸福。人們常說"童年是最幸福的"。孩子節(jié)假期、大禮拜喘不過氣來，得不到一點(diǎn)休息，還有什么幸福和童趣可言。幼兒的興趣應(yīng)該是廣泛的，僅限于藝術(shù)的興趣班是不能滿足廣大幼兒興趣需要的?，F(xiàn)實(shí)生活中72%的興趣班重學(xué)習(xí)，輕游戲，這種無法滿足幼兒興趣的興趣班往往使孩子處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)樂趣并不濃，不但影響了孩子其他方面的發(fā)展，還荒淡了孩子的童年。因此，為孩子選擇興趣班時(shí)應(yīng)審慎行事，先觀而后行。

四、家庭早期教育不僅限于興趣班中智力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重孩子的非智力因素

每位家長都希望孩子將來有所成就。80%的家長一想到成才，首先便是抓智力開發(fā)，在生活上對其幼兒子女百般呵護(hù)，處處包辦代替，超標(biāo)準(zhǔn)滿足孩子物質(zhì)生活需要，造成孩子獨(dú)立性差，勞動(dòng)技能低，懶惰、懦弱、自私、驕傲，不通情達(dá)理，難解人意，擺闊氣，浪費(fèi)等。像這樣的孩子盡管聰明伶俐，有許多特長，卻也常常令人擔(dān)憂，因?yàn)橹橇Φ母叩筒⒉荒軟Q定一個(gè)人的成就大小。事實(shí)上，在人的成才因素中，智力只是其中一個(gè)因素，非智力因素更為重要，智力只有在良好的非智力條件下才能得到充分發(fā)展。因此，要把孩子看作主動(dòng)學(xué)習(xí)者，讓他根據(jù)自己的需要從周圍生活環(huán)境中去掌握各種能力，隨時(shí)隨地因材施教，培養(yǎng)其獨(dú)立性及生活自理、承受挫折、社會(huì)交往等能力。除此之外，經(jīng)常安排業(yè)余時(shí)間參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、郊游、逛公園……多給幼兒親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在觀察游戲中學(xué)到知識(shí)、開闊視野，幫助幼兒學(xué)會(huì)思考、認(rèn)識(shí)問題，激發(fā)幼兒對事物的興趣。不要把自己放在教育者的位置，居高臨下，把孩子置于被動(dòng)位置，任意擺布，而應(yīng)在生活中陪著孩子一起成長，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予幼兒幫助、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子順其自然地得到更好的發(fā)展。

除此之外，幼兒園作為早期教育的重要場所，應(yīng)與家長及時(shí)溝通，在家庭教育方面給予家長幫助與指導(dǎo)，在家庭教育中實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的人才，不能讓"興趣班"把幼兒的"童趣"給抹殺了。