孫定華 張慶華

【摘要】目前在職業(yè)教育中有關"雙師型"教師隊伍建設的問題還沒有形成比較完善的機制，各個院校仍處在探索階段。文章從職業(yè)院校"雙師型"教師應該具備的素質(zhì)、如何培養(yǎng)"雙師型"教師等問題人手進行了相關研究，提出了職業(yè)教育"雙師型"教師隊伍建設的可行方案。

【關鍵詞】職業(yè)院校雙師型教師隊伍建設

【中圖分類號】G451.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0034-03

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高素質(zhì)的技能型人才的需求也日益旺盛，職業(yè)院校承擔了我國高技能人才教育和培養(yǎng)的重任。雖然學生是教學活動中的主體，但是教師在教學活動中的主導作用也是不能忽視的。因為，一切資源和學生只有在教師的主導下才能有序地、高效的運轉起來。教師隊伍的強弱將直接影響著教學環(huán)節(jié)的成敗，因此擁有一支實力雄厚的教師隊伍是職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的關鍵。加強"雙師型"師資建設是職業(yè)院校加強職業(yè)技能教學，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的關鍵，是新形勢下職業(yè)教育十分關注的熱點、難點問題。特別是符合職業(yè)教育發(fā)展要求的師資隊伍建設滯后的問題，已經(jīng)嚴重制約了我國職業(yè)教育快速、優(yōu)質(zhì)地發(fā)展，解決好職業(yè)教育的師資問題已成為職業(yè)教育的當務之急。

一、"雙師型"教師應具備的素質(zhì)

從"知識本位"到"能力本位"的轉變，是職業(yè)教育適應市場經(jīng)濟發(fā)展的必然結果。為實現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，必須建立一支思想素質(zhì)好、理論知識寬、專業(yè)技能高、創(chuàng)新能力強的"雙師型"教師隊伍。職業(yè)院校的"雙師型"教師的能力和素質(zhì)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.教育教學能力。教師不但應精通自己的學科、擁有扎實而淵博的知識；還應掌握"職業(yè)教育學"、"職業(yè)教育心理學"的基本知識；還應熟悉職業(yè)教育的理論與實踐，了解本行業(yè)職業(yè)崗位群對人才基本知識、能力的要求；更要具有以提高職業(yè)技能為本位開發(fā)課程內(nèi)容的能力。掌握現(xiàn)代先進的教育技術，能利用多媒體教學設備、計算機輔助教學設備、網(wǎng)絡技術及仿真模擬等技術增加教學的直觀性，提高教學質(zhì)量。通過正規(guī)的考試和考核，獲得國家承認的教師資格證書。

2.技術操作能力。教師應熟悉本專業(yè)技術工作的內(nèi)容、要求和操作流程，掌握職業(yè)技術規(guī)范，具有熟練的專業(yè)技術操作能力、實驗能力和開發(fā)能力，以及能夠在實訓教學環(huán)節(jié)中親自動手示范，指導學生進行技能訓練，并具有一定的開發(fā)新技術、新項目并使之應用實踐的能力等。教師必須通過正規(guī)的考試和考核，獲得國家承認的職業(yè)資格證書。

3.教育科研能力。教師應積極參加教學研究、科學研究和技術服務，注重科研與現(xiàn)場生產(chǎn)實踐相結合。教師要注重利用新技術、新工藝、新材料、新設備等來改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。教師應能持續(xù)把科技成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。教師應能及時更新教育理念、調(diào)整教學內(nèi)容、運用先進的教學方法和手段，結合社會需求和技術進步進行專業(yè)開發(fā)和改造。

4.職業(yè)道德素質(zhì)。"雙師型"教師除應熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關行業(yè)的職業(yè)道德，特別是團隊合作精神。"雙師型"教師清楚這些道德素質(zhì)的具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用，言傳身教，為學生樹立良好的行業(yè)職業(yè)道德做出榜樣。

二、 "雙師型"師資的培養(yǎng)途徑

1.職業(yè)師范院校培養(yǎng)

早期的師范類畢業(yè)生有較強的教育教學能力，在專業(yè)知識和技能上幾乎沒有接觸過；而非師范類的學生專業(yè)理論知識強，在專業(yè)技能、教育教學能力上則很欠缺。因此，80年代高等級的職業(yè)師范院校就應運而生，它們在教學過程中吸收了以上兩類學校的優(yōu)勢，對教學的側重點進行了合理的整合，這樣就能夠培養(yǎng)出既有教育、教學能力，又有了一定的專業(yè)技術能力的學生。畢業(yè)時他們可以獲得教師資格證和職業(yè)技能資格證，為他們將來成長為合格的"雙師型"教師打下了良好的基礎。

2.招聘企業(yè)中的專家和技術能手

職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要從社會企業(yè)中招聘的專業(yè)教師，這部分師資他們在某一專業(yè)上往往是行家，但他們在教育、教學能力上則非常不足，當他們面對活生生的學生，往往也是無計可施，也不能起到預期的效果。所以，"雙師型"教師首先是人類靈魂的工程師，然后才是行業(yè)中技師和工程師。招聘過來的企業(yè)工程師一般都要補修職業(yè)教育學和職業(yè)教育心理學相關知識，而對于這些專家和技術能手來講角色的轉換將是最艱難的轉變。

3.培養(yǎng)和培訓在職教師

職業(yè)院校的專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位頂崗鍛煉，進行專業(yè)實踐，了解相關專業(yè)生產(chǎn)、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢?；氐綄W校教師就會在教學過程中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術、新工藝。教師通過參與企業(yè)的科研項目的開發(fā)與研究，使教師的專業(yè)理論知識和技能水平得到了真正的檢驗和提升，同時加速了"雙師型"教師的成長速度。

三、如何建設"雙師型"師資的隊伍

職業(yè)院校以職業(yè)技能特色立校，而目前職業(yè)院校的薄弱環(huán)節(jié)恰恰是專業(yè)實踐教學（又稱理實一體化教學），說到底就是嚴重缺少"雙師型"的專業(yè)實踐教學教師，這個問題直接影響著職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，加快職業(yè)院校教師隊伍建設是突破職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的關鍵問題。

1.在思想上，職業(yè)院校的領導者和教師重視"雙師型"師資隊伍的建設。

首先，職業(yè)院校的領導者要在思想上認識到職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育，"雙師型"教師隊伍是學校寶貴的人才資源，是職業(yè)教育質(zhì)量的保證。目前部分職業(yè)院校的領導者對此項工作的認識往往只體現(xiàn)在報告中和口頭上，他們的重視僅僅是應付檢查、評比。他們沒有意識到"雙師型"教師是職業(yè)院校最應珍惜的人力資本、是撐起職業(yè)教育大業(yè)的中流砥柱。其次，職業(yè)院校的部分教師也有"懶惰"思想和怕苦畏難情緒。問題的關鍵還是他們對職業(yè)教育性質(zhì)理解不深和責任心不強。如果職業(yè)院校的領導者和教師都能在思想上重視職業(yè)教育質(zhì)量，把它和國家的興旺和民族的復興緊密聯(lián)系起來，那么大家同心協(xié)力就一定能把"雙師型"的教師隊伍建設好。

2.在制度上，建立健全"雙師型"師資隊伍建設制度。

國家有關部門要制定相關的政策法令，職業(yè)院校層面上要根據(jù)國家的政策制訂切實可行的計劃和措施，為職業(yè)院校專業(yè)教師快速成長為"雙師型"教師建立制度保障。國家要鼓勵普通高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，招收在職的"雙師型"碩士研究生，全力打造高層次、高素質(zhì)的"雙師型"職業(yè)教育師資。國家要制訂或修改有關政策使得教師既可以參評教師系列職稱，又可以參評工程類或其它類職稱。根據(jù)國家教育部、省教育廳有關教育發(fā)展規(guī)劃的要求，職業(yè)院校要擬定"雙師型"教師隊伍建設目標和相關制度。首先，職業(yè)院校要進一步完善教師崗前培訓制度，要求專業(yè)教師上崗前必須獲得教師資格證和相應的職業(yè)資格證，嚴把進口關。其次，職業(yè)院校學校要鼓勵本校的專業(yè)教師到對口企業(yè)、公司、科研單位兼職，定期選派中青年教師到生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線鍛煉，強化專業(yè)技能，逐步成為"雙師型"教師。學校要制訂"雙師型"教師的優(yōu)待政策，提高"雙師型"教師的課時津貼和崗位津貼；同等條件下，優(yōu)先評職晉級、評優(yōu)選佳；給予更多的外出學習、參觀、考察、出國的機會；保證專業(yè)教師參與社會實踐，進修培訓的時間和經(jīng)費；對有特殊貢獻的"雙師型"教師給予特殊的獎勵等等。

3.在形式上，采取形式多樣的方法促進"雙師型"師資隊伍建設。

校企合作對"雙師型"教師隊伍建設具有不可替代的作用。通過企業(yè)和職業(yè)院校的產(chǎn)學研對接，發(fā)揮強強聯(lián)合的優(yōu)勢，對"雙師型"教師隊伍建設具有獨特的優(yōu)勢和較強的推動作用。職業(yè)院校有計劃地組織專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研，使教師及時了解到相關專業(yè)的生產(chǎn)、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以便他們在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術、新工藝。職業(yè)院校和企業(yè)要充分利用各自的物質(zhì)資源和智力資源，主動合作、共同研發(fā)新技術、新工藝、新產(chǎn)品，來提高教師的研究能力。

擴大兼職教師隊伍。建設一支高素質(zhì)的"雙師型"教師隊伍，不但要充分發(fā)掘學校內(nèi)部的人才潛力，而且要充分利用社會的人才資源。職業(yè)院校要把聘請來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為發(fā)展職業(yè)教育的一項戰(zhàn)略來抓。積極引進專業(yè)基礎扎實、具有豐富實踐經(jīng)驗和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術人員和管理人員，以優(yōu)化教師隊伍整體結構，加大實踐教學教師的比重，提高"雙師型"教師的比例。兼職教師有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況，可以給學校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術、新工藝及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，使教學工作能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用性人才。要充分發(fā)揮兼職教師的作用，不僅要安排好他們的教學任務，還要安排好教學研究任務；更要安排青年教師與他們結對子，學習他們的長處，提高青年教師的實踐能力。

職業(yè)院校還可有計劃的選派中青年骨干教師到國家高級職業(yè)師資培訓基地或國內(nèi)外大學進修或培訓；或聘請職業(yè)教育專家和工程技術人員到校講學，提高教師對職業(yè)教育的認識，了解企業(yè)對職業(yè)教育的要求等等，使教師從思想上自覺地加強自身"雙師"素質(zhì)的提高。

4.重視學科帶頭人培養(yǎng)。

學科帶頭人是 "雙師型"教師隊伍中的骨干和核心。職業(yè)院校要在注重教師整體素質(zhì)提高的同時，采取有力措施，創(chuàng)造良好的環(huán)境，加大學科帶頭人和"雙師型"名師的培養(yǎng)力度。對培養(yǎng)目標和對象，要委以重任，提供各種機會，安排他們參加各種學術會議及科技開發(fā)研究，特別是要結合學校的重點專業(yè)與特色專業(yè)建設，讓他們承擔學校的教學研究和改革、專業(yè)改造、科技創(chuàng)新和課題開發(fā)等方面的工作，以提高他們的綜合素質(zhì)，造就出一批在本校、本地區(qū)、本省乃至全國有影響的學科帶頭人，使其成為"雙師型"名師，以此帶動學科學術梯隊的形成和學校整體師資水平的提高。

5.加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能。

加強實踐教學環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為本位，培養(yǎng)學生熟練的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實際，教學與生產(chǎn)有機結合的有效途徑。專業(yè)教師要積極承擔一體化的教學任務，專業(yè)理論教學與實踐教學由專業(yè)教師一人雙肩挑。在指導課程設計、畢業(yè)設計和實訓教學中，盡量結合實際，真題真做。在建設專業(yè)實訓室、教學工廠過程中，要求專業(yè)教師自行研制、開發(fā)、安裝專業(yè)教室和教學工廠的教學設備與設施，以此來提高教師的專業(yè)實踐能力和技術開發(fā)能力。

職業(yè)教育"雙師型"教師隊伍建設是一項艱巨的任務，它需要全社會的參與者更新觀念，更需要政府的政策引導、資金投入，還需要企業(yè)、學校相互加強溝通，樹立全局觀念，自覺、積極地為"雙師型"教師的發(fā)展創(chuàng)設空間和機會，促進高等職業(yè)教育的良性發(fā)展。

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