肖瑩瑩

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0014-02

現(xiàn)象描述：一天午餐后孩子們?nèi)コ运憬?，我在觀察中發(fā)現(xiàn)先吃完飯的孩子走到香蕉籃前，仔細(xì)地端詳了一番后，伸手拿走了其中的大香蕉，等到最后幾位小朋友吃完飯后，籃里只剩下了幾只小香蕉。連續(xù)觀察了幾次，幼兒都是同樣的行為，可見(jiàn)我班幼兒的分享行為存在很大的問(wèn)題。為此，我又對(duì)我班幼兒的分享行為進(jìn)行了專門(mén)的調(diào)查：在35人中，拿到玩具就自己玩，不想給別人玩的幼兒占60%，見(jiàn)到喜愛(ài)的玩具就要，不給就哭或鬧的幼兒占16%，有爭(zhēng)搶玩具行為的幼兒占40%，想玩但沒(méi)有達(dá)到目的就傷害別人的幼兒占20%，這個(gè)結(jié)果充分表明我班幼兒十分缺乏分享的意識(shí)和行為，而這些表現(xiàn)出強(qiáng)烈獨(dú)占欲的幼兒大多數(shù)性格孤僻，不會(huì)與同伴相處，以自我為中心，這使我意識(shí)到這一問(wèn)題必須解決，所以我對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的分享行為進(jìn)行了探索與研究。

一、強(qiáng)化分享意識(shí)，豐富幼兒的情感體驗(yàn)

幼兒的情感是與認(rèn)識(shí)相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受到認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，為了豐富幼兒的知識(shí)，強(qiáng)化分享意識(shí)，一方面我利用故事、詩(shī)歌、歌唱等形式進(jìn)行分享教育，如：我為幼兒講故事"孔融讓梨"，讓幼兒分析大家為什么表?yè)P(yáng)孔融，使幼兒懂得分享是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒用自己的實(shí)際行動(dòng)向孔融學(xué)習(xí)。再如學(xué)習(xí)看圖講述"大家一起玩"，讓大家感受玩具一起玩的愉快心情。另一方面我還運(yùn)用教師自己的動(dòng)作、表情、眼神、姿態(tài)等變化來(lái)表達(dá)對(duì)幼兒分享行為的肯定，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時(shí)，我就采用向幼兒點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用手輕撫其頭等方式，使幼兒因得到老師的肯定而帶來(lái)快樂(lè)和滿足。通過(guò)情感體驗(yàn)，幼兒產(chǎn)生了自覺(jué)、穩(wěn)定的行為，感受了分享的快樂(lè)。

二、創(chuàng)造分享機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中進(jìn)行分享行為練習(xí)

幼兒有了分享的意識(shí)，但有的停留在口頭上沒(méi)有落實(shí)到行為中，要將其轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，還需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。為此，我十分注意創(chuàng)造分享機(jī)會(huì)，進(jìn)行分享行為練習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)"分享日"。是指老師根據(jù)幼兒實(shí)際情況在一周中設(shè)立一個(gè)專門(mén)的分享日。如：玩具分享日，讓幼兒在這一天將自己喜愛(ài)的玩具、寵物帶來(lái)與別人分享。再如："成功分享日"是幼兒在這一天，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)（或手工、繪畫(huà)、作業(yè)）展示給他人，幼兒在展示作品的過(guò)程中，既能產(chǎn)生一種成就感，又會(huì)產(chǎn)生一種因分享而帶來(lái)的快樂(lè)。

2.舉辦"生日會(huì)"。當(dāng)某個(gè)幼兒有辦"生日會(huì)"的愿望時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合把"生日會(huì)"辦成一個(gè)"分享會(huì)"。在"生日會(huì)"上，老師在主持生日會(huì)時(shí)，要為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)。如請(qǐng)幼兒先唱生日歌，再送上生日禮物，小壽星許愿后為大家分發(fā)生日蛋糕，這是小朋友們翹首期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻，大家分享生日蛋糕，體會(huì)著過(guò)生日時(shí)快樂(lè)的心情以及分享帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)設(shè)"分享角"。就是在活動(dòng)室開(kāi)辟出一個(gè)小小的角落為分享角。讓幼兒從家中帶來(lái)喜愛(ài)的玩具，在進(jìn)行游戲或自主活動(dòng)時(shí)幼兒隨時(shí)到這個(gè)角來(lái)游戲分享自己或他人帶來(lái)的玩具。

三、建立分享規(guī)則，在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育

為了使幼兒的分享行為能夠持續(xù)不斷地進(jìn)行下去，在日常生活中，建立一定的分享規(guī)則，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育，能收到良好的效果。

1.平等分享。在日常生活中許多幼兒會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，不給你玩，給他玩等，這時(shí)，讓幼兒通過(guò)情感的換位，體會(huì)感受別人的心理，并學(xué)會(huì)站在別人的角度來(lái)解決問(wèn)題。如果別人不給你玩，你會(huì)怎樣想？從而建立起平等分享的原則。

2.共同分享。老師引導(dǎo)幼兒去與他人合作，大家一起商量，分工合作一起玩。在分享后老師肯定幼兒共同分享行為及共同分享基礎(chǔ)上達(dá)到合作的行為。

3.輪流分享。是指在不同時(shí)使用分享物品，大家將物品輪流使用。如：教會(huì)幼兒輪流分享的禮儀。如誰(shuí)先拿到誰(shuí)先玩，再輪流玩等。引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，使幼兒在反復(fù)的練習(xí)中鞏固分享的行為，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。

經(jīng)過(guò)一年的努力，教育在幼兒身上的作用是明顯的，現(xiàn)在，孩子們?cè)诜窒硪庾R(shí)的行為上有了很大的進(jìn)步，爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象幾乎沒(méi)有，大部分幼兒已真正學(xué)會(huì)了分享，并能在實(shí)際行動(dòng)中用語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。