【文章摘要】

終身教育理念得到了廣泛傳播，到今天已演變?yōu)橐豁?xiàng)世界各國(guó)廣為接受的政策基點(diǎn)，各國(guó)政府紛紛將構(gòu)建終身教育體系作為執(zhí)政的一大要?jiǎng)?wù)，在實(shí)踐中不斷豐富其內(nèi)涵。本文將主要探討體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

體育教學(xué)；大學(xué)生終身體育觀；培養(yǎng)

學(xué)校的教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施時(shí)，一定要把學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生終身的體育目標(biāo)相互結(jié)合，在完成學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)的前提下，還要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想，使他們?cè)陔x開學(xué)校之后還能夠堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成良好的體魄。

1 終身教育思想的價(jià)值

21世紀(jì)最有意義的教育理念是終身教育，其意義主要表現(xiàn)在以下三方面：

1.1終身教育思想推動(dòng)教育觀念的改革

從傳統(tǒng)教育的意義上講，一個(gè)人只要接受了學(xué)校的教育就等于其接受了全部的教育，參加工作之后就會(huì)將所學(xué)的知識(shí)終身應(yīng)用。和傳統(tǒng)的教育相比，終身教育強(qiáng)調(diào)終身的學(xué)習(xí)過(guò)程，在每個(gè)發(fā)展階段學(xué)習(xí)相關(guān)的必要知識(shí)，并將這些東西銜接起來(lái)，終身受用。也就是說(shuō)，終身教育除了包括學(xué)校教育之外，還有家庭、社會(huì)等方面的，在這些方面也包括了豐富的知識(shí)。終身教育的對(duì)象是大眾，所以其具有普遍性；教學(xué)內(nèi)容包括多方面的知識(shí)，具有豐富性；教學(xué)方法具有多樣性。終身教育對(duì)自我水平的提高具有十分重要的意義。終身教育改變了人們根深蒂固的教育觀念，加快了現(xiàn)代化教育的進(jìn)程。

1.2終身教育將教育變成一種事業(yè)

教育只有在它的行動(dòng)實(shí)質(zhì)和空間、時(shí)問(wèn)方面經(jīng)歷了急劇的變化，換言之就是，只有終身教育的思想被廣泛采納，才能將教育變成一種公正、有效、人道的事業(yè)。

如果情況真是這樣，那么教育就一定要終身進(jìn)行，一定要利用所有的資源，在所有可能的情況和環(huán)境下進(jìn)行。只有這樣，教育的真正本性才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，即形成一種完整的終身教育，并沖破一切傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)、方法、程序上面的限制。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，弱勢(shì)群體改變自己的生存狀態(tài)的途徑之一就是接受教育，只有建立和發(fā)展了終身教育體系，所有有學(xué)習(xí)需求的人包括弱勢(shì)群體才有可能享受到良好的教育資源。鑒于此，終身教育的發(fā)展保證了社會(huì)弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)提供了便利，將教育變成一種公正有效的事業(yè)。

1.3終身教育促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展以及不斷完善

人的一生要想自我完善必須通過(guò)學(xué)習(xí)。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的思想，高等教育的教育途徑應(yīng)該有多種，教育的范圍要涵蓋各個(gè)年齡段，教育形式容易被人們接受；這種教育尤其要著眼于連續(xù)不斷的自我改造或自我發(fā)展。

2 體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生終身體育觀的策略

2.1 在平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)體育有正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的體育思想，使體育活動(dòng)成為他們生活中必不可缺少的一部分，讓他們充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，同時(shí)體育鍛煉還要以科學(xué)的方法為指導(dǎo)。

2.2 教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重長(zhǎng)期效益和短期效益的相互結(jié)合，使他們掌握可以終身受用的體育技能，立足于當(dāng)前單元、課堂、學(xué)期教學(xué)任務(wù)，著眼于幾年或者是幾十年之后的體育教學(xué)效應(yīng)。

2.3 要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)體育的方法。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，不可能傳授給學(xué)生終身的體育內(nèi)容。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，一些新興的體育活動(dòng)也會(huì)不斷出現(xiàn)，個(gè)體自身也會(huì)不斷變化。由于事體育的內(nèi)容的不斷變化和發(fā)展，就需要人們具有一定的體育學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的認(rèn)知性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中越來(lái)越被重視，而作為認(rèn)知性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法或假說(shuō)驗(yàn)證式學(xué)習(xí)法都是一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)單元認(rèn)識(shí)的變化也必然會(huì)改變?nèi)藗儗?duì)體育課程內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)和體育教學(xué)過(guò)程的研究和改革。

2.4 注意特長(zhǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。有研究表明，體育學(xué)習(xí)和體育專長(zhǎng)的形成對(duì)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有十分顯著的作用。對(duì)某市高校學(xué)生的調(diào)查表明，喜歡或擅長(zhǎng)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并且實(shí)施的頻度高，有助于體育態(tài)度的養(yǎng)成；對(duì)于“是否打算終身從事體育鍛煉”這個(gè)問(wèn)題，體育隊(duì)學(xué)生回答“打算”、“說(shuō)不準(zhǔn)”和“不打算”的比例分別是60.60%、36.30%和1.00%，其回答“打算”的遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全體學(xué)生的40.00%。教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.5 強(qiáng)調(diào)“終身體育”必須首先強(qiáng)化體育基礎(chǔ)、體質(zhì)基礎(chǔ)。首先在大學(xué)教育中，學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期和敏感時(shí)期，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)發(fā)展時(shí)期，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果，所以在大學(xué)期間，一定要打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，終身體育的培養(yǎng)基礎(chǔ)是學(xué)生能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)、體育技術(shù)及體育技能，同時(shí)還要結(jié)合科學(xué)鍛煉的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事體育鍛煉的能力。獨(dú)立體育鍛煉能力包括自己主動(dòng)體育鍛煉的能力、自己獨(dú)立設(shè)計(jì)體育鍛煉的能力、長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的能力、自己組織和管理體育鍛煉的能力、自己體育鍛煉評(píng)估的能力、適應(yīng)環(huán)境變化的能力等。

2.6 改革現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容

目前，學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容存在著這樣一些弊端：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，但不精通。二是重復(fù)內(nèi)容太多，學(xué)生會(huì)厭煩，影響到學(xué)習(xí)效果。三是某些內(nèi)容的選擇不符合學(xué)生的實(shí)際需要。四是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有選擇的余地。五是教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏終身效應(yīng)，這都讓學(xué)生對(duì)體育課及至體育產(chǎn)生厭惡情緒，進(jìn)而阻礙了學(xué)生終身體育觀的形成。因此我們的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能地與學(xué)生的實(shí)際愛(ài)好、興趣和需求相一致，注意教材內(nèi)容的終身效應(yīng)，適當(dāng)增加實(shí)用的健身體育、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂(lè)體育、余暇體育和鄉(xiāng)土課程內(nèi)容的課時(shí)量，如籃球、排球、乒乓球、羽毛球、太極拳、舞蹈、游泳等，只有這樣，才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，為終身體育觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的工作方式和生活方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，體力活動(dòng)日益減少，導(dǎo)致的生活方式病不斷增多，生活方式病已成為威脅人類健康的重要因素，因此要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)終身觀，以保障健康和充沛的精力迎接挑戰(zhàn)，才能為全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)出一份力。

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【作者簡(jiǎn)介】

衛(wèi)業(yè)鈞，1970，陜西寶雞人，講師，研究方向：高校體育教學(xué)。