查保翔

摘 要 隨著課程改革的深入和新教材的實施，初中生物實驗活動上升到一個全新的層面。它不再是單純地重復(fù)、模仿，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面也起到重要的作用，同時對實驗的目的性、計劃性、規(guī)范性和客觀性提出了新的要求。

關(guān)鍵詞 生物實驗 教學(xué)能力

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0006-02

現(xiàn)在的生物實驗教學(xué)只不過是課本知識的一個驗證過程，這容易造成教師在準(zhǔn)備實驗時，實驗材料、試劑及實驗步驟都是純粹按照課本的規(guī)定完成實驗過程，可是這樣的實驗教學(xué)已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的要求，甚至是阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生完全成了不用思考的機械操作者，沒有了自己思維的空間和余地。所以教師很有必要對現(xiàn)在的生物實驗課教學(xué)進行改進，還給學(xué)生們一片自由的天空，充分挖掘?qū)W生的潛能，使實驗課教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

一、還給學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗的權(quán)利

以往的實驗材料、試劑都是由教師在實驗前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好的，其實這種做法的后果便是實驗準(zhǔn)備階段對學(xué)生失去了透明度，使學(xué)生喪失了進行基本技能鍛煉的機會，養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的習(xí)慣，抑制了學(xué)生的主動性和積極參與的意識。生物學(xué)中的許多實驗學(xué)生是完全有能力自己來準(zhǔn)備的，教師根本沒有必要越俎代庖，只需對不同的實驗采取不同的方法進行組織和引導(dǎo)就足夠了。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的親自動手準(zhǔn)備，有助于讓每個學(xué)生弄清實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗?zāi)康暮兔總€實驗的全過程，使學(xué)生能做到心中有數(shù)，同時也能培養(yǎng)他們對實驗的興趣，從而更有效地掌握實驗技能。

二、課外實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

課堂實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外實驗大多分散在野外或?qū)W生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數(shù)較少，再加上實驗延續(xù)時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

三、全方位開放實驗室，給學(xué)生一片自由天地

在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識和技能后，根據(jù)大綱的要求，教師會要求學(xué)生自己設(shè)計一些簡單的實驗，并且教材中也有許多需要學(xué)生自行設(shè)計的研究性課題，每個實驗設(shè)計完成后，學(xué)生有著強烈的驗證欲望，這些實驗要利用相應(yīng)的實驗設(shè)備，所以實驗室應(yīng)在有組織的管理下，對學(xué)生全方位的開放，讓他們在實驗室中完成自己的設(shè)計。實踐證明，由于實驗室大門隨時向?qū)W生敞開，學(xué)生的實驗積極性非常高漲，他們?yōu)榱嗽O(shè)計好自己的實驗，主動查找資料，向任課教師咨詢相關(guān)的知識，使得學(xué)生在科學(xué)的思考問題方面更加全面，分析和解決問題的能力均有較大的提高，學(xué)生的知識面也變得更寬了，很好地增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、課外實驗有利于鞏固和深化課內(nèi)知識

由于受時間、地點等條件的限制，許多生物學(xué)知識的教學(xué)無法在課堂實驗中完成，單靠課內(nèi)講授又不夠具體、直觀，所以學(xué)生較難掌握。對于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以課外實驗，既可克服時間限制，學(xué)生的觀察也會更具體、更直觀，當(dāng)然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。另外，課外實驗不但能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，而且教師的主導(dǎo)作用也同樣大有用武之地。第一，實驗前講清實驗?zāi)康摹⒁蠛头椒?，并指出可能出現(xiàn)的問題及解決辦法，使學(xué)生有所遵循；第二，實驗過程中通過談話、課堂提問等形式隨時掌握實驗進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性指導(dǎo)；第三，實驗完成后應(yīng)及時總結(jié)，幫助學(xué)生分析實驗成敗的原因，并指導(dǎo)學(xué)生寫出實驗報告。在條件許可時，還可指導(dǎo)學(xué)生就課外實驗內(nèi)容撰寫小論文，并進行評選活動，以進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

五、理論聯(lián)系實際，設(shè)計一些有興趣并與日常生活有關(guān)聯(lián)的實驗

在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生制作動植物標(biāo)本，以補充生物標(biāo)本室，還可設(shè)計小型生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄，描述生態(tài)系統(tǒng)中各生物的營養(yǎng)級別、物質(zhì)循環(huán)變化，描述生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡。組織學(xué)生到校外進行社會調(diào)查，還可以和同學(xué)們一起來談?wù)撍Y源現(xiàn)狀，我國的水污染、當(dāng)?shù)厮廴緺顩r，相應(yīng)的處理改進措施等，使學(xué)生從小就有保護資源和保護環(huán)境的意識。在這些活動過程中，學(xué)生的各種潛能和力量得到展示，學(xué)生對活動手段方式的選擇、活動的步驟、計劃的確定，活動諸環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)，活動過程的控制，無不需要學(xué)生自主性、能動性和創(chuàng)造性的參與。這些活動的開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考和動手操作的樂趣，從而進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint