陳琨

摘 要：本文以筆者所在學(xué)校為例，借助自身學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析當(dāng)前高職院校學(xué)生干部存在的問(wèn)題，探索“多角度，多層次”學(xué)生干部選拔、任用及培養(yǎng)的方法，研究如何根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，充分利用強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，更有針對(duì)性的幫助高職院校輔導(dǎo)員有效地開(kāi)展學(xué)生教育管理工作。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生干部 實(shí)施方法與過(guò)程 經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G715.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0195-02

1 主題與思路

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，高等學(xué)校的各級(jí)黨團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織“在大學(xué)生思想政治教育中具有重要作用”，高校學(xué)生干部是“思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分”，要更好地發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育中橋梁和紐帶作用。因此，建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍不僅是學(xué)生工作的長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性工程，直接關(guān)系到高校學(xué)生工作質(zhì)量，而且是高校教育系統(tǒng)工程的重要的有機(jī)組成部分。[1]高職教育在我國(guó)廣泛興起是20世紀(jì)90年代，是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，為我國(guó)培養(yǎng)了大批實(shí)用型、技能型、應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，近幾年，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，但由于高職教育歷史短、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)生層次的不斷增多給大學(xué)生的思想政治工作帶來(lái)了很大的困難，也為高職學(xué)生的教育管理工作帶來(lái)了許多難題和挑戰(zhàn)。本論文旨在研究如何通過(guò)學(xué)生干部的選拔、任用和培養(yǎng)的完整過(guò)程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)；如何根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，充分利用強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，更有針對(duì)性的幫助高職院校輔導(dǎo)員有效地開(kāi)展學(xué)生教育管理工作。

2 問(wèn)題及原因分析

目前，從筆者對(duì)南京幾所高職院校調(diào)查來(lái)看，學(xué)生干部隊(duì)伍還存在一些問(wèn)題及不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）部分學(xué)生干部功利色彩濃厚；（2）學(xué)生干部感召力不夠強(qiáng)，工作畏難情緒大；（3）部分學(xué)生干部缺乏應(yīng)有的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；（4）不能正確處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，不能起到良好的模范帶頭作用；（5）學(xué)生干部工作創(chuàng)新不足，實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力較弱。

通過(guò)分析這些不良現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生干部思想過(guò)于務(wù)實(shí)，急功近利，日常較多的事務(wù)性工作和簡(jiǎn)單的工作方式難以產(chǎn)生成就感，使他們逐步失去了工作熱情，另有一些學(xué)生干部面臨著學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系等眾多事務(wù)的協(xié)調(diào)和處理，壓力較大，造成畏難情緒，還有些干部對(duì)工作只是一時(shí)熱情、一時(shí)興趣，不能持之以恒。而從學(xué)校來(lái)看，學(xué)校氛圍營(yíng)造還不夠，高職院校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部先進(jìn)事跡的宣傳和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣，充分發(fā)揮團(tuán)校、黨校以及互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的陣地作用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)營(yíng)造好的建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍的氛圍。

3 實(shí)施方法與過(guò)程

高校學(xué)生干部作為大學(xué)生中的帶頭人，是學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的組織者，是高校學(xué)生管理工作者的得力助手，在高校學(xué)生的“三自”活動(dòng)中，學(xué)生干部發(fā)揮著不可替代的核心作用。因此，學(xué)生干部的選拔、任用和培養(yǎng)就變得至關(guān)重要。

3.1 充分利用并把好入口關(guān)，做好干部選拔

每一個(gè)新生在進(jìn)入高校時(shí)都曾希望在大學(xué)能得到充分的鍛煉，對(duì)大學(xué)生活充滿了熱情與期待，當(dāng)各種“招新”迎面而來(lái)時(shí)，大學(xué)新生們都躍躍欲試，因此，學(xué)校需要充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)，保護(hù)學(xué)生們最初的鍛煉熱情，積極全面的挑選干部。

以筆者所在高職院校工作為例，學(xué)院按照軌道行業(yè)工作要求實(shí)行半軍事化管理，半軍事管理部門包括學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、宿管部、隊(duì)列部。首先，團(tuán)總支書記授權(quán)學(xué)生會(huì)高年級(jí)學(xué)生干部按照工作統(tǒng)一部署，根據(jù)所在部門工作需要，按計(jì)劃自主招聘。其次，將復(fù)試名單提交給年級(jí)輔導(dǎo)員進(jìn)行面試。通過(guò)交流，年級(jí)輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該年級(jí)的學(xué)生，并且對(duì)應(yīng)聘學(xué)生的態(tài)度和特點(diǎn)有了初步了解，為干部選擇提供了依據(jù)。同時(shí)，由于這些干部是年級(jí)輔導(dǎo)員親自挑選，學(xué)生干部的自我要求也會(huì)更為嚴(yán)格，也更方便年級(jí)輔導(dǎo)員觀察和考核。

3.2 充分抓住各種機(jī)會(huì)，做好干部培養(yǎng)與鍛煉

對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和鍛煉其實(shí)是發(fā)展其合作能力、組織管理能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、任務(wù)執(zhí)行力和實(shí)踐力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)等，用一個(gè)詞來(lái)概括就是“領(lǐng)導(dǎo)力”。從國(guó)外的人才培養(yǎng)模式看，盡管各個(gè)國(guó)家對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化，但不可否認(rèn)的是都在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。詹姆斯·喬治斯說(shuō)：“什么是領(lǐng)導(dǎo)力？暫且拋開(kāi)它的精神層面不說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力代表的只是一個(gè)意思：就是能夠?qū)λ耸┘佑绊?、贏得大批追隨者的能力。”[2]

3.2.1 營(yíng)造有利于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體性和潛能。

新時(shí)代特征要求高校學(xué)生思政工作要緊緊把握時(shí)代的特征，將學(xué)生干部的思政工作同整個(gè)社會(huì)的變革相結(jié)合起來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)。高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)途徑主要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)滲透、課外活動(dòng)滲透。以筆者所在南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2012—2013學(xué)年，我院2012級(jí)學(xué)生干部舉辦了“行為與夢(mèng)想”系列活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生更好的感受和理解“中國(guó)夢(mèng)”，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的青春、陽(yáng)光、充滿激情的風(fēng)采，培養(yǎng)在校大學(xué)生的主人翁意識(shí)，倡導(dǎo)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和健康的生活方式，借此掀起大學(xué)生學(xué)文明禮儀之風(fēng)，創(chuàng)和諧校園之風(fēng)。此次系列活動(dòng)完全放手由學(xué)生干部策劃與組織，活動(dòng)非常成功，學(xué)生干部的綜合能力迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

3.2.2 充分利用激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制以最大的鼓舞性和引導(dǎo)性去開(kāi)發(fā)學(xué)生干部潛能，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展。[3]激勵(lì)措施包括物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等。筆者在學(xué)生思想政治教育和干部培養(yǎng)工作中，運(yùn)用比較多的是精神激勵(lì)，包括情感激勵(lì)和信任激勵(lì)等。情感激勵(lì)不僅要滿足學(xué)生的榮譽(yù)、成就、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等的基本需要，還應(yīng)滿足他們的貢獻(xiàn)感、創(chuàng)造感、趣味感等內(nèi)在需要。而信任激勵(lì)是一種強(qiáng)大的精神力量，它有助于人與人之間的和諧共振，有助于團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成。有針對(duì)性地跟學(xué)生干部開(kāi)展談心活動(dòng)，從心理上尊重學(xué)生的勞動(dòng)，幫助學(xué)生干部找到問(wèn)題原因所在。努力把握學(xué)生干部特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。引導(dǎo)他們建立正確的得失觀、價(jià)值觀，以積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的各種狀況。endprint

3.2.3 定期召開(kāi)學(xué)生干部例會(huì)及學(xué)生干部座談會(huì)

高校學(xué)生干部隊(duì)伍是架構(gòu)于師生、學(xué)校與學(xué)生之間的重要橋梁。學(xué)生干部隊(duì)伍具有雙重視角，能夠很好的理解和傳遞師生、學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的情感，溝通、平衡各方信息、利益都有很好的促進(jìn)作用，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園起到了很好地推動(dòng)作用。[4]通過(guò)學(xué)生干部例會(huì)和座談會(huì)了解學(xué)生干部工作中遇到的問(wèn)題和實(shí)際困難等豐富信息，從而更有針對(duì)性的指導(dǎo)干部開(kāi)展工作，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)統(tǒng)籌，及時(shí)、安全、有序、有效的組織活動(dòng)，按時(shí)、報(bào)質(zhì)、保量、按要求的完成工作。

3.2.4 努力培養(yǎng)學(xué)生干部的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)歸屬感

以塑造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，將學(xué)生干部群體準(zhǔn)確定位，我們要將學(xué)生干部群體建設(shè)成為具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)合力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力。在實(shí)際工作中，應(yīng)把每個(gè)人的發(fā)展（包括就業(yè)推薦，入黨推薦等）與他們所在團(tuán)隊(duì)（包括他們的宿舍，班級(jí)，所在干部隊(duì)伍）緊密相連，以此培養(yǎng)他們的歸屬感和幸福感，真正地融入到集體中去。

3.2.5 通過(guò)體驗(yàn)式教育、游戲、案例研究、互動(dòng)學(xué)習(xí)小組、角色演練等多種方式對(duì)學(xué)生干部開(kāi)展培訓(xùn)。

筆者在2010年通過(guò)培訓(xùn)考試，取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書，并在2012年底參加了教育部思想政治工作司主辦，教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地承辦的第43期全國(guó)高校輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)班，獲得結(jié)業(yè)證書。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我能夠嘗試采取更多的方法更好的對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)。例如：在工作中，我會(huì)嘗試讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，來(lái)去體會(huì)解決一個(gè)難題，培養(yǎng)學(xué)生的信息的掌握與分析、匯報(bào)能力，培養(yǎng)正確的思維模式，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有條理、有計(jì)劃的匯報(bào)，有必要時(shí)形成文字材料。

3.2.6 努力提高自己作為高校政治輔導(dǎo)員的人格魅力，對(duì)學(xué)生干部成長(zhǎng)進(jìn)行正面影響。

輔導(dǎo)員在工作之余努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)、心理學(xué)及專業(yè)知識(shí)等，努力完善自己的性格，培養(yǎng)自己耐力和毅力，學(xué)會(huì)遇事果斷從容，以自己積極健康的人格魅力和處事方式來(lái)影響學(xué)生干部良好個(gè)性的發(fā)展，努力給學(xué)生干部營(yíng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境。

3.2.7 輔導(dǎo)員助理和班主任助理的選拔和培養(yǎng)

“輔導(dǎo)員助理”和“班主任助理”都是從思想政治素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有較強(qiáng)工作能力的學(xué)生干部中選拔出來(lái)的。輔導(dǎo)員助理是輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的得力助手，能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等情況并反饋，能及時(shí)、準(zhǔn)確地落實(shí)輔導(dǎo)員的意圖，配合完成學(xué)生黨支部和團(tuán)總支建設(shè)工作、學(xué)生日常教育工作、學(xué)生助學(xué)貸款工作、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理、就業(yè)指導(dǎo)與推薦工作等等?！鞍嘀魅沃怼蓖ǔＪ歉吣昙?jí)學(xué)生干部，協(xié)助班主任對(duì)本班級(jí)新生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行引導(dǎo)幫助和組織管理。日常事務(wù)工作的鍛煉使得擔(dān)任輔導(dǎo)員助理和班主任助理的學(xué)生干部具有一定的組織能力和活動(dòng)能力，他們?cè)诠ぷ髦胁粩辔〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握工作的技巧與方法，使自己不斷成熟。

4 主要成效及經(jīng)驗(yàn)

（1）輔導(dǎo)員助理作用的充分發(fā)揮。筆者所在學(xué)校的每位輔導(dǎo)員助理在上崗之前都有不同的考核任務(wù)，通過(guò)考核任務(wù)的圓滿完成以及上崗之后的培養(yǎng)鍛煉，每一位輔導(dǎo)員助理現(xiàn)在都已經(jīng)可以自信獨(dú)立的開(kāi)展工作。輔導(dǎo)員則騰出更多時(shí)間專注于對(duì)學(xué)生干部和所有學(xué)生的指導(dǎo)和思想教育工作，有利于思想政治教育工作的全面滲透、細(xì)致入微。

（2）班級(jí)干部的工作能力不斷增強(qiáng)。以筆者所在學(xué)校為例，班級(jí)干部逐漸學(xué)會(huì)制定規(guī)則，每月將工作考核情況向班主任匯報(bào)，召開(kāi)班委會(huì)，班會(huì)，集合所有同學(xué)意見(jiàn)有針對(duì)性地完成上月詳細(xì)工作總結(jié)和下月工作計(jì)劃，并且由班主任簽署意見(jiàn)。班干部注重班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)，努力調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，個(gè)人決策能力也隨之不斷提升。

（3）學(xué)生會(huì)干部形成團(tuán)隊(duì)合力。作為省級(jí)示范高職院校，筆者所在南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常注重學(xué)生干部的選拔、任用和培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)干部通過(guò)學(xué)生干部例會(huì)，學(xué)生干部座談會(huì)，及各類教育活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸形成互幫互助、彼此支持、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的局面，學(xué)生干部的綜合能力得到提升，團(tuán)隊(duì)的凝聚力得以最大程度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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