李敏

摘 要：機械基礎是機械類專業(yè)的技術基礎課，具有涵蓋面廣、知識量大、需要理解和記憶的內(nèi)容較多等特點，這對于職高生而言具有一定的難度。本文從激發(fā)學生興趣、加強直觀教學、調(diào)整教學內(nèi)容、培養(yǎng)基本技能等四個方面探討了提高機械基礎課堂教學效果的方法，使其更易被學生所接受，為學生以后專業(yè)課的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：興趣？調(diào)整內(nèi)容？直觀教學？實踐

機械基礎是中職學校機械類專業(yè)的一門必修課程，運用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，效果不是很理想。究其原因，一方面職高生學習基礎較差，學習態(tài)度和學習方法都存在一定問題；另一方面，本課程實踐性較強，而學生的實踐經(jīng)驗較少，缺乏一定的感性認識。針對如何調(diào)動學生的積極性，提高教學效果，筆者在長期的教學工作中摸索了一些教學經(jīng)驗，下面談談個人的幾點體會。

一、合理設置問題，激發(fā)學生興趣

“興趣是求知的先導，興趣是最好的老師”。學生對機械基礎課程中的一些基礎知識不太感興趣，認為太枯燥、沒意思，這就要求教師在教學過程中最大限度地考慮到學生的興趣，通過精心設計教學過程，運用啟發(fā)式教學，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生主動思考問題，充分發(fā)揮他們的自覺性和主動性。例如，講授液壓傳動的工作原理時，從學生熟悉的液壓千斤頂入手，鼓勵學生嘗試分析為什么小小的液壓千斤頂能頂起數(shù)噸重的汽車；在介紹制動器時，提出“讓騎自行車的人快速停下的最有效方法是什么”；在講解棘輪機構(gòu)時，提出問題“我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車為什么不能倒車”。學生們對這些問題非常感興趣，通過這些實用性很強的具體實例，一方面提高了學生的學習興趣，加深學生對基礎知識的認知程度；另一方面讓學生感到所學的知識是有用的，它們在生產(chǎn)和生活中無處不在。這種根據(jù)教學需要，設計必要的教學情境，會使教學活動有水到渠成的效果。另外教師要善于提出問題，在適當?shù)臅r候設計適當?shù)膯栴}，從而有效地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，提高教學效果。

二、調(diào)整教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

目前學校使用的教材多數(shù)屬于全國或行業(yè)統(tǒng)編教材，范圍大、周期長，尤其是專業(yè)教材，大部分仍以講授純理論知識為主，系統(tǒng)性、完整性、連貫性強，內(nèi)容不僅單調(diào)、抽象，而且缺少理論與實際相結(jié)合的部分，沒有考慮到中職學生的特點，缺乏較強的針對性。根據(jù)學生特點，筆者在熟悉整套教材內(nèi)容和所教學生的素質(zhì)、興趣、接受能力及專業(yè)培養(yǎng)方向等的基礎上進行適當調(diào)整，不斷將本課程的最新內(nèi)容編寫成講義，增加一些本專業(yè)最新動態(tài)的介紹，向?qū)W生介紹一些機械的新發(fā)展、新思路，以開闊學生的眼界。如對于機械傳動部分，減少了計算公式推導過程的介紹，只要求學生能夠熟記，學會運用即可；對于機械零件部分，增加了零件細部結(jié)構(gòu)的設計介紹和一些設計參數(shù)選取原則的介紹；在機械工程材料部分，增加了日常塑料制品的選擇和納米材料等內(nèi)容，培養(yǎng)學生在本領域跟蹤先進理論與技術的能力，使學生對本課程的未來發(fā)展有一定的了解。另外在具體的講授過程中，打破教材原有的編排順序，按照機械概述、常用機構(gòu)、機械傳動、液壓傳動、機械工程材料、機械零件、構(gòu)件的靜力分析、桿件的基本變形、機械設計概論的順序進行，通過實踐，效果比按教材編排要好。特別是加入的機械設計概論，使學生對機械專業(yè)知識學習的興趣與方法都有很大的提高。

三、采用多種手段，加強直觀教學

機械基礎課程的內(nèi)容廣、概念多、原理難，而中職學生大多是中考的落榜者，文化基礎較差，知識儲備薄弱，面對這些內(nèi)容抽象、實踐性強的課程內(nèi)容時，不僅感到記憶吃力而且覺得理解困難，無從下手，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式更容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒。為了能清晰地講解有關知識，加深學生對所學知識的理解，筆者在教學中大量應用實物、模型、掛圖及多媒體技術等多種手段，增強直觀性教學，提高教學效果。

1.采用掛圖教學

液壓傳動是本課程的一個難點，一方面學生接觸的較少，另一方面其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又很難觀察到。筆者就利用掛圖進行教學，讓抽象的概念形象化，把概括的內(nèi)容具體化，使他們在感性認識的基礎上掌握知識要點。如在講解溢流閥時，如果照本宣科學生是很難理解其工作原理的，更無法掌握其他相對應的知識，筆者就利用掛圖來說明。這種感受非常直觀，學生看得見、想得到、印象深、記得牢。

2.采用模型教學

常用機構(gòu)是本課程中比較重要的一個章節(jié)，每當講授一個新機構(gòu)時，筆者就以模型導入，通過有動感、形象逼真的模型來激發(fā)學生學習的興趣。如在講解教師費盡口舌也難以講清的不等長雙曲柄機構(gòu)的運動特點時，借助模型演示兩曲柄角速度的不同，形象直觀，簡單明了，這樣就大大降低了學生對機構(gòu)的認識難度。

3.采用多媒體教學

本課程的很多內(nèi)容如各種機構(gòu)和液壓傳動的教學，要求有動態(tài)的演示，在缺乏教具和設備的情況下，筆者采用多媒體輔助教學，讓靜止的內(nèi)容動態(tài)化，將枯燥的內(nèi)容趣味化，使教學內(nèi)容和方法充滿新穎性、趣味性，讓學生帶著一種好奇心進入教學中，充分調(diào)動學生的學習積極性。如在講授間歇運動機構(gòu)、液壓傳動回路時，筆者就從網(wǎng)上下載一些圖片和動畫，然后通過播放、重放等方式進行講解，幫助學生加深對所學內(nèi)容的認識和理解，這比老師過去在課堂上用語言去反復描述都要有用得多，使難以講授的課程簡明易懂，起到了事半功倍的效果。

四、注重實踐教學，培養(yǎng)綜合技能

當前勞動力市場對中職生的需求基本上是生產(chǎn)第一線的技術工人，對他們基本技能的要求遠大于對理論知識的要求，如果按照教學大綱的要求注重邏輯思維能力和工程設計能力的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的學生往往動手能力不強，不僅難以達到企業(yè)對技工的要求，而且由于他們本身文化素質(zhì)的限制，也很難成為技術設計人員。因此，職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學生的動手能力和操作技能。為了達到這一目的，必須要加強實習和實踐性教學。首先可以讓學生自己制作一些模型或教具，提高動手能力。如在講授鉸鏈四桿機構(gòu)時，由教師提供一些桿件的長度數(shù)據(jù)，讓學生利用硬紙板、螺栓、螺母去制作，并在動手制作的過程中總結(jié)曲柄存在的條件、急回特性、死點位置等。其次，組織學生到工廠參觀，進行現(xiàn)場教學，在工人的指導下，拆裝簡單的機械，以獲取直接參與的經(jīng)驗。如在介紹軸的有關知識時，先組織學生進行減速器的拆裝，通過拆裝了解各種零件，同時一邊拆裝，一邊講解這些零件的特點、安裝要求以及軸的結(jié)構(gòu)設計等知識，然后由學生先歸納所學的知識，教師再進行總結(jié)，最后要求學生設計軸，并且利用數(shù)控設備加工出來。通過這樣的訓練，不僅能使學生對所學知識有更深的領會和掌握，還能使學生的動手能力和操作技能得到很大提高。

以上是筆者在機械基礎教學中的幾點經(jīng)驗總結(jié)，我們只有充分利用身邊一切可以利用的資源，合理運用，因材施教，才能讓學生充分把握好走上社會之前這僅有的幾年學習時間，為以后的就業(yè)及崗位創(chuàng)新打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李世維.機械基礎[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]朱龍英.機械設計基礎[M].北京：機械工業(yè)出版社，2009.

（作者單位：安徽安慶市第一職業(yè)教育中心）