黃春蓉

摘 要：對(duì)于教學(xué)，教育家陶行知的觀點(diǎn)“教學(xué)合一”的三個(gè)理由：第一，老師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)；第二，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；第三，老師不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)系，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。作為高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》專業(yè)課老師，筆者特別贊同這種“教學(xué)合一”觀點(diǎn)，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究，探索如何實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”。

關(guān)鍵詞：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》 ；課程教學(xué)；“教學(xué)合一”

一、課程培養(yǎng)目標(biāo)及課時(shí)的安排

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)。廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)：緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的懂科學(xué)、會(huì)技能、有素養(yǎng)、善交際的高技能應(yīng)用型人才。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)當(dāng)與學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才、會(huì)計(jì)管理人才、財(cái)務(wù)管理人才等。

（二）課時(shí)的安排。課程目標(biāo)確定了，又出現(xiàn)這樣的矛盾：如果上課少講了理論，害怕學(xué)生考證不過(guò)關(guān)，如果上課多講理論，害怕學(xué)生不會(huì)做賬，另外還存在一個(gè)問(wèn)題：教授學(xué)生做事還必須教授學(xué)生做人，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這種看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題操作起來(lái)在時(shí)間的安排上卻有難度，因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)下課程設(shè)置里授課時(shí)間的安排就顯得十分重要了，比如2013級(jí)設(shè)置了《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程，該課程總體內(nèi)容屬《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的初級(jí)階段內(nèi)容，開(kāi)課一學(xué)年（第二、三）學(xué)期，每周4節(jié)，每學(xué)期17周，總課時(shí)136學(xué)時(shí)。根據(jù)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我認(rèn)為這樣安排比較合理：52節(jié)左右的理論學(xué)習(xí)，30節(jié)左右的練習(xí)討論與總結(jié)，54節(jié)左右的會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)時(shí)以學(xué)生操作為主，教師指導(dǎo)為輔。

二、具體教學(xué)方法的研究與實(shí)施

（一）教學(xué)生學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅僅指課堂傳授給學(xué)生知識(shí)，而是要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求教師每堂課都要將這個(gè)理念貫穿到整個(gè)教學(xué)中。比如：教會(huì)學(xué)生進(jìn)行整體思維，教師可以采用這種方法，每堂課都先交代總體安排后再作具體教學(xué)，例如：在進(jìn)行“存貨”這部分教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生說(shuō)教學(xué)思路是核算“存貨的增、減、余”、教學(xué)主要內(nèi)容是以“原材料”為主，學(xué)習(xí)算出存貨成本的四種方法以及采用實(shí)際成本和計(jì)劃成本兩種方法對(duì)“原材料”進(jìn)行日常核算，教學(xué)的具體安排是6節(jié)理論、6節(jié)練習(xí)、8節(jié)實(shí)訓(xùn)，共20節(jié)課，教學(xué)的最終目的是會(huì)進(jìn)行存貨的管理及賬務(wù)處理。這樣一來(lái)，學(xué)生每學(xué)一個(gè)知識(shí)，都會(huì)將所學(xué)進(jìn)行前后聯(lián)系，然后進(jìn)行知識(shí)的整合。教師對(duì)每堂課的安排以及對(duì)課堂的整體把握會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的。教學(xué)中，教授知識(shí)是其次，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)才是最重要的。

（二）育人先育德。德育教育并不是班導(dǎo)師或政治老師的事情，而是每位教育者的首要任務(wù)，作為會(huì)計(jì)專業(yè)老師，我認(rèn)為，德育教育應(yīng)當(dāng)貫穿每一堂課。我院的高職學(xué)生反映出來(lái)的普遍現(xiàn)象是對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、對(duì)人生的不自信，不自信就會(huì)影響其人生觀、世界觀的發(fā)展。在課堂上，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的精神，以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。比如在“交易性金融資產(chǎn)”這部分教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)“投資收益”的賬務(wù)處理，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度看待對(duì)股票的投資時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題，比如：第一，企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景；第二，買(mǎi)賣(mài)股票時(shí)發(fā)生的交易費(fèi)用及傭金；第三，投資后公司分紅的情況；第四，公允價(jià)值的漲跌情況等等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論，一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的，和非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生相比，在這方面自己就是專家。這樣，學(xué)生就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，從而樹(shù)立自信心。“世上無(wú)難事，只怕有心人”，學(xué)生有了自信心，良好的品德才會(huì)得以展現(xiàn)，就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題了。

（三）因材施教、積極實(shí)施。我院的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教師設(shè)置，往往是一個(gè)老師要教幾個(gè)班的學(xué)生，這種時(shí)候，老師絕不能想我自己的好的教學(xué)方法，要讓幾個(gè)班的學(xué)生來(lái)適應(yīng)我。由于不同班學(xué)生情況不一樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求也不一樣，故教師應(yīng)采用不一樣的教學(xué)方法，并要思考采用積極的方法，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)在好多老師口中流行的二八定律：百分之二十的學(xué)生在聽(tīng)課，百分之八十的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)課。那么，那百分之八十的學(xué)生為什么沒(méi)聽(tīng)課？針對(duì)這種情況，可以這樣采用以下兩種方法來(lái)解決：首先調(diào)查同學(xué)們喜歡聽(tīng)課的內(nèi)容（當(dāng)然要是專業(yè)內(nèi)的）以及喜歡的上課方法，大部分同學(xué)喜歡自己動(dòng)手而不是喜歡聽(tīng)別人講，這樣師生共同選擇內(nèi)容后一起研討；其次針對(duì)沒(méi)有積極主動(dòng)性的部分同學(xué)，老師也要設(shè)置一些學(xué)生很可能完成的目標(biāo)讓其完成，不要消極地任其發(fā)展。比如在教授“采用計(jì)劃成本法對(duì)原材料進(jìn)行核算”部分，可以安排在對(duì)“原材料”賬戶和“材料成本差異”賬戶的分析完后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)具體情況，如果學(xué)生聽(tīng)起困難，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行賬務(wù)處理，老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生又不聽(tīng)課又不動(dòng)手做賬，可以讓其討論計(jì)劃成本法和實(shí)際成本法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及適用范圍，討論結(jié)束后讓其在班上公開(kāi)發(fā)表，這時(shí)老師一定要多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是茫然的，他不知道他學(xué)的知識(shí)有什么用，或者怎么用。

這樣一來(lái)，教學(xué)中的主體“學(xué)”出現(xiàn)疑惑，要搞好教學(xué)，還得將這個(gè)問(wèn)題解決好，以下從學(xué)生的“學(xué)”和教師的“學(xué)”來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”要有目的，不是口頭上說(shuō)你們以后要當(dāng)會(huì)計(jì)，事實(shí)上學(xué)習(xí)三年后學(xué)生能不能勝任會(huì)計(jì)工作呢？就像教練在教室里教了幾年游泳，學(xué)生如果連水都沒(méi)下過(guò)，畢業(yè)后就可以去游泳了嗎？學(xué)生也正是因?yàn)橛羞@樣的疑問(wèn)，所以才不愛(ài)學(xué)、不想學(xué)、學(xué)不好。書(shū)本上有的就在書(shū)本上學(xué)，但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有用，書(shū)本上沒(méi)有的就到社會(huì)上去學(xué)。解決這個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生到我們的校企合作單位去實(shí)習(xí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己假期出去找工作，或者通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成等等，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在所學(xué)到知識(shí)是自己正需要的，這樣他才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然老師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如：在教授“交易性金融資產(chǎn)”時(shí)，舉例往往是“20X4年甲公司”，學(xué)生會(huì)感覺(jué)這個(gè)和自己沒(méi)有關(guān)系，學(xué)來(lái)也沒(méi)什么用，如果老師舉例“2014年4月18日四川長(zhǎng)虹”，這樣學(xué)生就會(huì)知道這是我們省內(nèi)企業(yè)，會(huì)關(guān)心，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

再來(lái)談?wù)劷處煹摹皩W(xué)”。當(dāng)然，作為會(huì)計(jì)，廣安市財(cái)政局每年都會(huì)組織例行培訓(xùn)，學(xué)院也會(huì)派出教師進(jìn)行國(guó)培、省培、校企交流、校校交流等，教研室成員也會(huì)每周都進(jìn)行研討教學(xué)。固然以上說(shuō)的學(xué)習(xí)很重要，畢竟“學(xué)而不厭、誨人不倦”，但如果老師將自己所學(xué)“背書(shū)”給學(xué)生，那學(xué)生學(xué)起也就沒(méi)什么樂(lè)趣了。我要說(shuō)是教師的“學(xué)”要和學(xué)生的“學(xué)”聯(lián)系起來(lái)，不僅僅自己要“學(xué)”知識(shí)，還要“學(xué)”學(xué)生，要將自己的教學(xué)和學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不要讓學(xué)生感覺(jué)別人在教我什么，而要讓學(xué)生感覺(jué)到我和老師一起在學(xué)什么。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事而不是老師教的事了，就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)研究

以上第二個(gè)問(wèn)題中主要探討的是教學(xué)中教師的作用，以下談?wù)劷虒W(xué)的主體：學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生如何學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)，如何學(xué)好《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，其實(shí)這是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。要想取得好的教學(xué)效果，要研究教師的教學(xué)方法，還要把學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)成一件大事來(lái)抓，當(dāng)成一個(gè)學(xué)術(shù)來(lái)研究，同時(shí)也要當(dāng)成一種藝術(shù)來(lái)欣賞，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”。

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善自我?！按髮W(xué)之道，在明明德”。高職學(xué)生，無(wú)論從思想還是行為上都不成熟，但和中小學(xué)生相比，有基本的判斷能力和自我完善能力，學(xué)生們會(huì)通過(guò)課堂老師傳授的信息，對(duì)自己的人生觀和世界觀進(jìn)一步完善，正確的教育引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言、行為散發(fā)出耀眼的光芒。曾經(jīng)有學(xué)生主動(dòng)和我探討這樣的案例“有一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課老師上課叫學(xué)生討論朋友放到你那里的錢(qián)拿不拿？學(xué)生討論完后，老師說(shuō)了一句“不拿白不拿”，學(xué)生對(duì)老師的總結(jié)語(yǔ)感到很難理解?！睆倪@個(gè)事件中可以看出，學(xué)生不是被動(dòng)地在接受老師的觀點(diǎn)，而是主動(dòng)地在思考問(wèn)題，當(dāng)然這不是專業(yè)知識(shí)問(wèn)題，而是作為人的品德問(wèn)題。另外還有學(xué)生對(duì)我說(shuō)了這樣的話“我每節(jié)課都在研究老師是如何安排整個(gè)課堂、如何用語(yǔ)表達(dá)?！币陨蟽蓚€(gè)案例說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，而這種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也是必須的。我常常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“老虎來(lái)了，你跑不跑？答案：跑，跑不過(guò)老虎但要跑過(guò)同伴?！弊鳛榇髮W(xué)生，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，并首先要從品德上完善自己，在思想層次較高的跑道上進(jìn)行沖刺，向社會(huì)展現(xiàn)出現(xiàn)代大學(xué)生風(fēng)采。

（二）主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自治。高職大學(xué)生在畢業(yè)之前，至少要學(xué)會(huì)自我管理和管理他人的能力。高職畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，就如同學(xué)前兒童進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)一樣，知識(shí)儲(chǔ)備是其次的，適應(yīng)能力是最重要的。而這種適應(yīng)能力在學(xué)習(xí)階段，主要表現(xiàn)為自我管理能力和管理他人的能力。從學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程來(lái)講，第一，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題，比如在學(xué)完固定資產(chǎn)折舊這個(gè)知識(shí)時(shí)，就有學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題“不同的折舊方法對(duì)計(jì)算利潤(rùn)的結(jié)果有沒(méi)有影響？如果被投資企業(yè)的利潤(rùn)有影響的話，對(duì)采用權(quán)益法核算的長(zhǎng)期股權(quán)投資又有什么影響呢？”其實(shí)對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，要搞懂這樣的問(wèn)題是有難度的，但關(guān)鍵是學(xué)生要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外曾經(jīng)有一個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生找到我，要求她們自己給同學(xué)們復(fù)習(xí)總結(jié)，我同意了，結(jié)果這個(gè)班的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)氣氛非常好，期末考試考得很好，當(dāng)時(shí)在校時(shí)也有不少的同學(xué)考過(guò)了助理會(huì)計(jì)師，他們的動(dòng)手能力和整體思維都非常不錯(cuò)，畢業(yè)時(shí)這個(gè)班同學(xué)的就業(yè)也非常的理想。

（三）主動(dòng)學(xué)習(xí)，正確學(xué)習(xí)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程其實(shí)是一門(mén)非常有樂(lè)趣且操作性較強(qiáng)的一門(mén)課程。學(xué)習(xí)中主要把握幾個(gè)要點(diǎn)：

第一，遵守會(huì)計(jì)法、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、相關(guān)的制度等。這個(gè)其實(shí)并不難，建議從網(wǎng)上將《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和“企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用指南——會(huì)計(jì)科目和主要賬務(wù)處理”下載到電腦桌面或手機(jī)內(nèi)存，方便隨時(shí)查看，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，其實(shí)很多不懂的東西，多讀多看幾遍自然就懂了。就像看電視劇里出現(xiàn)一個(gè)新的詞語(yǔ)，第一遍不懂，多出現(xiàn)幾遍自然就懂了，甚至還會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合里用這個(gè)詞語(yǔ)了。第二，親自動(dòng)手去做，感受做到樂(lè)趣?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程不像有些課程只需要去聽(tīng)去看，用腦思考一下用嘴討論一下就可以了，這個(gè)課程是需要?jiǎng)邮秩プ龅?。比如學(xué)習(xí)“存貨”部分，如果只聽(tīng)只看只討論，是體會(huì)不到樂(lè)趣的，當(dāng)然也就學(xué)不好，如果親自動(dòng)手去計(jì)算、去建賬、去做賬，然后再討論存貨的管理的，這樣就可以看到自己的成績(jī)，感受到快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)也就信心倍增了。第三，解放思想、改革開(kāi)放。上面兩個(gè)學(xué)習(xí)方法主要是側(cè)重于學(xué)習(xí)已有的知識(shí)，這里講的堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的十八大精神中的“解放思想、改革開(kāi)放”，主要是希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要勇于探索新的會(huì)計(jì)方法和理念，隨著國(guó)際上的會(huì)計(jì)理念與會(huì)計(jì)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)本土的會(huì)計(jì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，作為我國(guó)新一代的會(huì)計(jì)人員，要敢于面對(duì)這種挑戰(zhàn)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代大學(xué)生，也有責(zé)任和義務(wù)推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出最大的努力。

總之，教學(xué)無(wú)定法、無(wú)定式。作為教師，要將正確的東西教給學(xué)生，同時(shí)將學(xué)生體內(nèi)正確的東西誘導(dǎo)出來(lái)，作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，將會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行傳播，為我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展盡一份心力，做一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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