陳晨

摘 要：教師信念是教師專業(yè)成長領(lǐng)域中一大類別。近年來，我國對教師信念的研究主要集中于：教師信念的概念界定、教師信念與教學(xué)實踐、教師信念系統(tǒng)的影響因素及構(gòu)建、教師信念與教師專業(yè)發(fā)展等方面。在梳理相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)為我國在教師信念的研究方向上仍需做長期的努力。

關(guān)鍵詞：教師信念；教師專業(yè)成長；進(jìn)展

教師信念是教師專業(yè)成長領(lǐng)域中的一大重點。如何建構(gòu)正確的教師信念，并以科學(xué)的教師信念指導(dǎo)教學(xué)實踐等等，都是教師信念層次上需要探討的問題。近年來，研究者在教師信念的問題上進(jìn)行了大量不同方向的研究并取得了一定的成果。本文對教師信念的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理，為進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。

一、教師信念研究現(xiàn)狀的進(jìn)展及文獻(xiàn)統(tǒng)計

（一）教師信念的文獻(xiàn)統(tǒng)計

通過中國知網(wǎng)（CNKI），選擇“中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫”，以篇名為“教師信念”為關(guān)鍵詞搜索信息，選擇“1982——2013”為時間跨度，進(jìn)行“精確”文獻(xiàn)檢索，總共搜索出文獻(xiàn)270條。因研究時間限制與篇數(shù)過Q

基于時間維度的劃分，分類統(tǒng)計出我國目前近三年有關(guān)教師信念的文獻(xiàn)篇目從而得出，近三年有關(guān)我國教師信念的研究還是比較多的，從一方面也反映出教師信念是目前教師教育領(lǐng)域中的熱點話題。即使研究數(shù)量層出不窮，但仍在進(jìn)行深入地探討。從已有文獻(xiàn)的主要內(nèi)容來看，主要涉及到教師信念的概念界定、教師信念與教學(xué)實踐、教師信念系統(tǒng)的影響因素及構(gòu)建、教師信念與教師專業(yè)發(fā)展等方面。

（二）教師信念的概念界定

關(guān)于如何界定教師信念這個概念，各學(xué)者與研究者分別從不同角度進(jìn)行了分析與解釋。其劃分維度與概念解釋如表2所示。