梁子瑩

【摘 要】編寫高效實用的研學(xué)案是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確編寫研學(xué)案的指導(dǎo)思想，遵守研學(xué)案的編寫原則及要求，理清研學(xué)案的基本組成及具體要求，有助于編寫高效實用的研學(xué)案，更有助于提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)案；編寫；指導(dǎo)思想；原則

“研學(xué)案”是學(xué)生參與“研學(xué)后教”課堂的學(xué)習(xí)文本，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的路線圖；是教師在理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法、完成“教學(xué)設(shè)計”的基礎(chǔ)上，提煉出的、可供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方案。

通過“學(xué)案研學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。那么，要編寫出高效、實用的研學(xué)案要注意哪些方面呢？

一、編寫研學(xué)案的指導(dǎo)思想

研學(xué)案源于教材而高于教材，應(yīng)是學(xué)習(xí)教材的有效輔助材料。它的編寫必須符合新課改的指導(dǎo)思想，在形式、內(nèi)容和問題的設(shè)計中集中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。課外時間，研學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、練習(xí)、研究，是課外學(xué)習(xí)的“良師益友”；課堂時間，研學(xué)案能進一步引導(dǎo)學(xué)生合作、討論、展示，是教師了解學(xué)情、透析疑點的“重要依據(jù)”。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫研學(xué)案，才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的根本性改變，真正實現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。

二、研學(xué)案的編寫原則及要求

（一）簡約性原則

研學(xué)案力求短小精悍，反對繁瑣復(fù)雜，要求文本簡潔，內(nèi)容直觀，倡導(dǎo)一課時一學(xué)案，突出“研學(xué)”功效。

（二）關(guān)注學(xué)生原則

一是關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。通過對研學(xué)案的使用，創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這就是參與度原則。二是關(guān)注學(xué)生課堂思維的深刻度。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機會，更有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，這就是關(guān)注學(xué)生課堂思維的深刻度原則。

（三）協(xié)作共享原則

堅持師生全員參與、全程參與，落實分工協(xié)作，實現(xiàn)共享共贏。研學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進行檢查等。

（四）問題化原則

問題化原則是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹能力。設(shè)計的問題不易太多，太碎；要能引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；要能啟發(fā)學(xué)生思維；問題或者知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學(xué)生照課本對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維；問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？等等。

三、研學(xué)案的基本組成及具體要求

根據(jù)《沙墟二小學(xué)“四自四導(dǎo)”研學(xué)模式理論與探索》中研學(xué)案的組成有：知識鏈接、研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)重點、研學(xué)要求、研學(xué)過程（包括課前研學(xué)、課中研學(xué)）、研學(xué)檢測、研學(xué)拓展、總結(jié)評價，共設(shè)置八個環(huán)節(jié)。

（一）知識鏈接

該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）研學(xué)目標(biāo)

研學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。

研學(xué)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：

1. 數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；

2. 內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；

3. 目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達成。教師需面對所教學(xué)生的實際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。研學(xué)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達不到基本的學(xué)習(xí)要求；又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達到。如果目標(biāo)確定得不適度，學(xué)生就很難實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。研學(xué)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

（三）研學(xué)重點

在研學(xué)目標(biāo)中將學(xué)生會涉及的重難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生的高度重視。

（四）研學(xué)要求

認(rèn)真思考，善意聆聽，積極交流，大膽展示。

（五）研學(xué)過程

按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行歸納，如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等。

（六）研學(xué)檢測

達標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：

1. 題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

2. 緊扣考點，具有針對性和典型性。

3. 難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。

4. 規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

5. 注重及時反饋矯正，學(xué)困生要及時輔導(dǎo)跟進。

（七）研學(xué)拓展

這是促進學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

（八）總結(jié)評價

這里包括自己的總結(jié)評價和小組評價兩方面。這一環(huán)節(jié)既能起到總結(jié)反思的作用，又能體現(xiàn)小組合作的功能。

《高效課堂22條》里對避免研學(xué)案習(xí)題化有一句精辟的比喻，研學(xué)案知識之間要“相互走動”，是心連心、手牽手，相互關(guān)照的“血脈兄弟”。研學(xué)學(xué)案，首先要承載的是“培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”，而能力要來自于思維能力，找出和發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，像一條“繩”，順著這頭捋下去才能找到結(jié)果。

參考文獻：

[1]李炳亭.高效課堂22條[M].濟南：山東文藝出版社，2009.