雷鳴　曹艷龍　高晶

摘 要：隨著獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)日益重要。本文分析了獨(dú)立學(xué)院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題，從教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方法四個(gè)方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)；問題；對(duì)策

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在所有行業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。大學(xué)生中擁有計(jì)算機(jī)的數(shù)量越來越多，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)不再是從零開始，這些對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了新要求。獨(dú)立學(xué)院是當(dāng)今大學(xué)教育的重要組成部分，做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)提高起著重要的作用，同時(shí)對(duì)整體大學(xué)教育質(zhì)量的提高具有長遠(yuǎn)的意義。

2 獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題分析

⑴計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來自祖國各地，來自經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的地區(qū)的學(xué)生從高中開始就接觸計(jì)算機(jī)教育，基礎(chǔ)較好，然而來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在高中階段接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，基礎(chǔ)較差。但是，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課面對(duì)所有學(xué)生教授相同的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)削減計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性。

⑵教學(xué)模式單一。隨著高校教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)課堂紛紛引入了高校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課同樣采用多媒體教學(xué)，采用理論課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的方式。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的一部分，多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中并未充分發(fā)揮自身的功能[1]。教學(xué)過程大多以教師講解和演示、學(xué)生模仿操作為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課效果不甚理想。

⑶計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容陳舊。作為高科技發(fā)展的領(lǐng)軍行業(yè)，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的腳步從未停止，云計(jì)算、4G通訊、WINDOWS8系統(tǒng)等等高新技術(shù)不斷問世。和高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)形成鮮明對(duì)比的是計(jì)算機(jī)設(shè)備、計(jì)算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容的落后，例如獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)課程仍然以教授XP系統(tǒng)和OFFICE2003為主。

⑷教學(xué)評(píng)價(jià)方式片面。很顯然，將傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷考試的方式運(yùn)用到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的考試過程中，不能考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)理論考試成績的實(shí)際計(jì)算機(jī)的操作能力不相符合，考核也就失去的意義，以期末考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需要。同時(shí)，即便采用計(jì)算機(jī)上機(jī)考核的方式，學(xué)生也僅僅是對(duì)教授的操作過程進(jìn)行模仿，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得不到提高[2]。

3 獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)對(duì)策分析

⑴采取分層教學(xué)法。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同的情況應(yīng)該因材施教。提出符合學(xué)生自身水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求，分配符合學(xué)生水平的學(xué)習(xí)任務(wù)。采用分層教學(xué)法，首先對(duì)同一班級(jí)的學(xué)生分組，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，“好”帶“差”，形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍。第二，分配不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢詫?shí)踐課分為基礎(chǔ)實(shí)踐操作與高級(jí)實(shí)踐操作，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以在完成基礎(chǔ)實(shí)踐操作部分后選做高級(jí)實(shí)踐操作部分，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的同學(xué)完成全部實(shí)踐操作的任務(wù)后幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)完成剩余部分。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，肯定基礎(chǔ)差但學(xué)習(xí)努力的同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)這些同學(xué)予以鼓勵(lì)，達(dá)到提高所有學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的目的。

⑵注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)教育中的基礎(chǔ)課程，但是實(shí)用性非常強(qiáng)，因此要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，首先調(diào)整計(jì)算機(jī)理論課和上機(jī)實(shí)踐課的時(shí)間，在學(xué)習(xí)必要的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，把更多的時(shí)間放到學(xué)生上機(jī)實(shí)踐課上。另外，應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中前沿動(dòng)態(tài)、新技術(shù)的課程，使學(xué)能夠全面了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的同時(shí)也豐富了同學(xué)們的知識(shí)。還可以運(yùn)用活動(dòng)的載體，例如舉辦計(jì)算機(jī)相關(guān)方面的知識(shí)競賽，像打字速度競賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)競賽等等，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

⑶兼顧體系，面向?qū)嵱?。教學(xué)內(nèi)容陳舊和計(jì)算機(jī)高速發(fā)展之間的矛盾是當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的非常重要的問題，也是亟待解決的問題之一。當(dāng)前大多學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件水平不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)的教學(xué)與推廣，大多沿用XP系統(tǒng)和OFFICE2003辦公軟件，而同學(xué)們?cè)趯?shí)際操作中都已經(jīng)使用WINDOWS7系統(tǒng)和OFFICE2010辦公軟件，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際操作的嚴(yán)重脫節(jié)。例如應(yīng)用最廣泛的Andriod系統(tǒng)，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)其理論知識(shí)和操作方法具有濃厚的興趣，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾舆@方面的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)為同學(xué)們普及前沿的計(jì)算機(jī)事物，例如“云計(jì)算”、“3G”、“4G”等內(nèi)容。把握好上課時(shí)的“應(yīng)試教育”和“實(shí)用教育”的平衡點(diǎn)才能兼顧等級(jí)考試過級(jí)率和知識(shí)的實(shí)用性。

⑷進(jìn)行考核方式的改革。為了保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，應(yīng)對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的考核方式進(jìn)行調(diào)整，以學(xué)生的平時(shí)上課成績及期末考試成績綜合來判定學(xué)生的最終成績。對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績進(jìn)行嚴(yán)格把控，避免學(xué)生為了追求高分而死記硬背計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。期末考試應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生的重要理論知識(shí)和實(shí)際操作能力?？荚嚥捎糜?jì)算機(jī)系統(tǒng)隨機(jī)出題的形式，可以有效避免學(xué)生的抄襲問題。閱卷工作采用人工閱卷和系統(tǒng)閱卷相結(jié)合的形式，可以客觀的給出成績[3]。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]余金勇.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及思考[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，6：13-14.