劉美玲

摘要：

課外活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)的一種特殊形式和重要內(nèi)容。不同類型課外活動(dòng)為幼兒教育提供了更廣泛、更生動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。幼兒園課外活動(dòng)的開展可以有效促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，是幼兒園教學(xué)工作重要組成部分。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；課外活動(dòng)；類型作用

幼兒教育階段是孩子大腦發(fā)育和認(rèn)知世界的形成時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。開展豐富多彩的幼兒課外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們自選式的參與課外活動(dòng)，既可以提高兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心，特別對(duì)于促進(jìn)幼兒身心健康、快樂成長(zhǎng)具有十分重要的意義，為此，多年的幼兒課外健康教育活動(dòng)中，自己進(jìn)行有益的探索創(chuàng)新。

一、課外活動(dòng)的主要類型

課外活動(dòng)的組織形式是靈活多樣的，其類型主要有：

（一）集體活動(dòng)。這類活動(dòng)是不限室內(nèi)或室外，以團(tuán)隊(duì)為單元，組成活動(dòng)小組，也可男女混合而成，這種活動(dòng)主要有乒乓球、足球、排球等團(tuán)體型集體運(yùn)動(dòng)。

這項(xiàng)課外活動(dòng)的組織形式不受條件的限制，為幼兒提供更豐富的認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)能力的途徑。幼兒課外活動(dòng)可采用小組進(jìn)行游戲、玩耍，老師還可組織全班幼兒參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子與老師互動(dòng)與聯(lián)歡效果，增強(qiáng)了師幼情，加強(qiáng)了同學(xué)情，使課外集體活動(dòng)形式的教育作用全面表現(xiàn)。

（二）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這類活動(dòng)以個(gè)人表現(xiàn)為突破口，關(guān)鍵要將個(gè)人表現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)整體成績(jī)結(jié)合，增強(qiáng)培養(yǎng)孩子的合作互動(dòng)意識(shí)，這種活動(dòng)主要有舞蹈、體操、武術(shù)等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)要將參與幼兒的主動(dòng)性與孩子的興趣和能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中，能夠全面發(fā)揮自己的個(gè)性表演和表現(xiàn)潛力，消除因被動(dòng)學(xué)習(xí)造成的厭煩情緒或逆反心理對(duì)活動(dòng)效果的負(fù)面影響，全方位增進(jìn)幼兒課外活動(dòng)效果。

（三）競(jìng)賽活動(dòng)。這類活動(dòng)要突出挖掘幼兒的個(gè)人潛能、技能，提供每個(gè)孩子展現(xiàn)自我、加深友誼的平臺(tái)，增強(qiáng)幼兒興趣意識(shí)、探秘意識(shí)，這種活動(dòng)主要有演講、跳棋、攝影、賽歌等活動(dòng)。

這項(xiàng)活動(dòng)可不完全受課外活動(dòng)計(jì)劃的限制，課外活動(dòng)內(nèi)容和形式完全是開放的，主要以學(xué)生的興趣、愛好、好奇心等為基礎(chǔ)，根據(jù)我園開展課外活動(dòng)條件，結(jié)合全園教師專業(yè)特長(zhǎng)，建立各種興趣愛好小組，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們的潛能，展現(xiàn)獨(dú)特的天賦，使個(gè)性的發(fā)展豐富多彩。

（四）創(chuàng)新活動(dòng)。結(jié)合定西打造“中國(guó)薯都”、“中國(guó)藥都”即“兩都”建設(shè)的目標(biāo)定位，在我園組織的幼兒課外活動(dòng)中，我們創(chuàng)新運(yùn)用以馬鈴薯、中藥材等特色農(nóng)業(yè)為主題，在室內(nèi)開辟了自然活動(dòng)角，組織幼兒種植定西特色農(nóng)作物，同時(shí)在室外建立特色農(nóng)業(yè)種植園，定期不定期帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入種植園，參與田間活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)，感受生活，了解多類作物生長(zhǎng)過程與規(guī)律，培養(yǎng)幼兒參與勞動(dòng)、關(guān)愛自然、熱愛生活的意識(shí)。

創(chuàng)新活動(dòng)給學(xué)生提供了更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更能體現(xiàn)區(qū)域特色活動(dòng)的空間。在參加創(chuàng)新活動(dòng)操作過程中，幼兒自主動(dòng)手實(shí)踐是基礎(chǔ)，教師更多地是指導(dǎo)者、演示者。在兒童自己操作遇到問題時(shí)，老師要給予一定的提示或指導(dǎo)。同時(shí)要求孩子既要?jiǎng)邮?，關(guān)鍵還要?jiǎng)友?、?dòng)腦，培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力和參與勞動(dòng)興趣，是課堂活動(dòng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。

二、課外活動(dòng)的教育作用

（一）創(chuàng)造無限空間，發(fā)揮主體功效。幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容往往受活動(dòng)場(chǎng)所條件和計(jì)劃安排限制，學(xué)習(xí)方法較為單一且死板，主要以被動(dòng)接受為主，使幼兒主體能動(dòng)性難以有效發(fā)揮，獨(dú)立自主能力的難以有效培養(yǎng)。而課外活動(dòng)則可以在這方面為兒童發(fā)展創(chuàng)造出無限機(jī)會(huì)與活動(dòng)空間，使幼兒主體意識(shí)和自主能力迅速提高。

（二）激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮自身潛力。課外活動(dòng)首要目的就是激發(fā)幼兒興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，發(fā)揮幼兒自身潛力，在親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己，將幼兒自我好動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^能動(dòng)的活動(dòng)。只有在豐富課外活動(dòng)中，我們才能發(fā)現(xiàn)幼兒興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，及時(shí)捕捉到幼兒的閃光點(diǎn)和興趣點(diǎn)，捕捉幼兒個(gè)性信息，為今后課堂活動(dòng)教學(xué)工作建立信息檔案，進(jìn)一步使每個(gè)幼兒的潛能得到發(fā)展、得到發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒主體精神和自主能力。

（三）培養(yǎng)幼兒特長(zhǎng)，開發(fā)孩子潛能。課外活動(dòng)內(nèi)容的開放性，教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度并不是衡量和評(píng)價(jià)幼兒唯一標(biāo)準(zhǔn)，而個(gè)性化的獨(dú)特表現(xiàn)和潛能發(fā)揮，才是課外活動(dòng)的重點(diǎn)。課外活動(dòng)為孩子們充分展現(xiàn)個(gè)人興趣和愛好提供了有利的機(jī)會(huì)，能讓孩子更好地了解自己、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在發(fā)展過程中形成自己的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)，針對(duì)不同幼兒，開發(fā)和培養(yǎng)個(gè)性化潛能與特長(zhǎng)，為幼兒表現(xiàn)自己個(gè)性和強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展提供有效途徑。

（四）培養(yǎng)互動(dòng)交流，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓幼兒參與豐富的課外活動(dòng)，即可通過角色分配、互動(dòng)交流等活動(dòng)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作關(guān)系，也可使幼兒樹立合作意識(shí)，增強(qiáng)交流互動(dòng)，進(jìn)而形成與人和諧、相互合作、彼此寬容和禮讓等團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之，幼兒教學(xué)中注重課外活動(dòng)的開展對(duì)促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有積極的作用，幼兒教育過程中，要充分利用幼兒教育課外活動(dòng)的突出特點(diǎn)和顯著作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒主體意識(shí)，努力培養(yǎng)幼兒綜合能力，從而全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代幼兒活動(dòng)教育的目的。endprint