黃冠珠

如何讓幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)煥發(fā)新的生命力和新的魅力呢？我在實(shí)踐和摸索中感悟到：區(qū)別于傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動(dòng)，幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)放在“創(chuàng)意點(diǎn)的來源”上，即在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗(yàn)和成功感。也就是說幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的過程及通過活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。

一、創(chuàng)意點(diǎn)來源于游戲

游戲是兒童的生活，某種意義上講，兒童的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)也是一種游戲。讓孩子們用特有的方式關(guān)注周圍世界，把自身對生活的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注于游戲中。我們強(qiáng)調(diào)以幼兒個(gè)體為中心，在游戲過程中充分發(fā)揮幼兒的自主性，給幼兒提供多種機(jī)會(huì)，在不同的情境下運(yùn)用和發(fā)展運(yùn)動(dòng)機(jī)能和交往能力，并通過自身努力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中隱含的教育目標(biāo)。

在小班自主性游戲中，孩子們常常喜歡玩打電話的游戲，每次都可以模仿大人在那里有模有樣地聊上半天。我抓住這個(gè)素材，結(jié)合小班主題活動(dòng)《春天真美麗》中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)：花兒打電話，讓幼兒討論：能否用作畫的形式把花兒打電話的情景表現(xiàn)出來？孩子們娓娓道來，氣氛非常好。在幼兒作畫的過程中，引導(dǎo)幼兒如何把自己的作品表現(xiàn)得更美、更生動(dòng)、更形象。在創(chuàng)作過程中，幼兒非常愿意把內(nèi)心的喜悅通過作品表現(xiàn)出來，并在他們的作品中增加自己的東西。

二、創(chuàng)意點(diǎn)來源于繪本

兒童繪本以獨(dú)有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，引領(lǐng)孩子們在一個(gè)個(gè)神奇夢幻般的空間里飛翔，享受文化帶來的不同以往的快樂，給創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)帶來鮮活的生機(jī)，賦予課程一個(gè)全新的面貌。繪本與圖書最大的區(qū)別是它具有多元的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。如：繪本《自己的顏色》，主要講述變色龍沒有自己的顏色，來到什么東西上面就能夠變成什么顏色。孩子們非常喜歡，覺得變色龍非常神奇，看了繪本，有幼兒問：“變色龍站在蘋果上會(huì)變成蘋果的顏色嗎？”創(chuàng)意版畫美術(shù)活動(dòng)《變色龍》就應(yīng)運(yùn)而生?；顒?dòng)中，我提供給幼兒每人一個(gè)空白的紙質(zhì)變色龍，在活動(dòng)中孩子們跟隨情境讓變色龍走近自己喜歡的顏色，然后進(jìn)行版畫創(chuàng)作。我之所以提供白色的變色龍，是因?yàn)樵谧鳟嬤^程中，幼兒通過印畫感受到變色龍變色的有趣過程。如果不提供白色的變色龍，直接將變色龍畫在有色的那一半紙上，那么孩子們的繪畫興趣將大大降低，沒有動(dòng)力創(chuàng)作。原本的繪本存在畫面靜止的不足，變色龍變顏色的過程必須依賴幼兒主動(dòng)地逐頁觀察實(shí)現(xiàn)。為此，翻拍繪本的圖片，我制作了一個(gè)簡單的PPT，保留了繪本中的動(dòng)物的顏色和變色龍站在檸檬上變黃色，躲在紫藤花中變紫色，站在綠樹葉上變綠色及變色龍變出的四種顏色等內(nèi)容，舍棄了站在老虎上、蘑菇上等圖片，給幼兒想象創(chuàng)造新圖像提供方法借鑒的同時(shí)保留更大的創(chuàng)造空間。有機(jī)地選取繪本中的某一點(diǎn)并將之?dāng)U展，能使教學(xué)和情景融為一體，這樣做既讓繪本在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中得到了充分運(yùn)用，又保持了繪本的完整性，使繪本的價(jià)值得到了最大限度的體現(xiàn)。

三、創(chuàng)意點(diǎn)來源于大師的藝術(shù)作品

幼兒喜歡畫面上所描繪的物象完整，環(huán)境單純而不雜亂。在表現(xiàn)技法上，他們喜歡用筆簡練、形象突出的作品。對于造型奇特、形象美觀的圖案、色彩鮮明的動(dòng)物、人物尤其感興趣，而許多大師的作品無疑是最佳的選擇。教師應(yīng)該遵循高度藝術(shù)性與幼兒年齡特點(diǎn)相結(jié)合的原則，了解他們的欣賞習(xí)慣和心理要求，結(jié)合他們的實(shí)際，選擇一些他們能理解的大師作品引發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。首先，我們選擇形式新穎、內(nèi)容豐富多彩的作品，如：米羅的《人反鳥一石子》。在欣賞過程中，幼兒對抽象作品所作出的熱烈反應(yīng)讓人驚嘆。其次，選擇具象性作品，如米勒的《伏樂加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過這些人物的神態(tài)和身體動(dòng)作感知作品所表現(xiàn)的主題，另一方面可以從人物所處的具體環(huán)境及整個(gè)畫面的色調(diào)、構(gòu)圖等方面感受作品的意韻。

四、創(chuàng)意點(diǎn)來源于“創(chuàng)藝沙龍”

“創(chuàng)藝沙龍”是我園課題研究的一項(xiàng)內(nèi)容，每兩周一次的大組教研活動(dòng)，老師圍繞活動(dòng)前提出的內(nèi)容，創(chuàng)意構(gòu)思，利用大家的集體智慧，萌發(fā)一個(gè)個(gè)精彩的創(chuàng)意點(diǎn)子。例如，我們上學(xué)期開展了一次“創(chuàng)意餐巾紙”的教研活動(dòng)，活動(dòng)前每位老師選一張餐巾紙（有青花紙巾、花邊紙巾、圓點(diǎn)紙巾、色彩線條紙巾、葉子紙巾、黑白條紙巾、花朵紙巾、藍(lán)綠圓紙巾、彩虹紙巾），然后自己構(gòu)思、創(chuàng)意、自己創(chuàng)作。教研活動(dòng)開始了，大家拿出自己的作品，然后介紹自己拿到的餐巾紙的特點(diǎn)，創(chuàng)作出什么樣的作品，適合什么年齡段，作畫步驟及方法等。其中，螞蟻王國、快樂的小金魚、缺失的畫面成為比較新穎的創(chuàng)意點(diǎn)。這學(xué)期的教研活動(dòng)，我們以教研組為單位設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，小班組設(shè)計(jì)研討小螞蟻運(yùn)糧食，中班組設(shè)計(jì)研討會(huì)跳舞的金魚，大班組設(shè)計(jì)探討缺失的畫面，然后進(jìn)行集體觀摩、討論交流。在研討過程中，老師迸發(fā)了新的創(chuàng)意點(diǎn)子，這樣的創(chuàng)意源源不斷，使“創(chuàng)藝沙龍”活動(dòng)越來越精彩。通過這樣的互動(dòng)式、對話式、小組式的“創(chuàng)藝沙龍”活動(dòng)，教師交流教學(xué)觀點(diǎn)，發(fā)散教學(xué)思維，展現(xiàn)教學(xué)智慧，為今后更好地開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)指明方向。

有人稱兒童畫是唯一沒有被完全污染的領(lǐng)域，是兒童所特有的“原生命形態(tài)”，是一種“兒童原生命活動(dòng)的顯現(xiàn)和投射”。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心呵護(hù)幼兒的興趣，讓孩子的精神世界因?yàn)槊佬g(shù)而豐富多彩。