樓珵英

【摘 要】本文淺談了指導小學高年級學生進行數(shù)學課前預習的現(xiàn)狀及一些問題，并對此提出了一些可行性的方案與策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學；課前預習；數(shù)學教師；預習方法

一、小學高年級學生進行數(shù)學課前預習的現(xiàn)狀與重要性

1.課前預習的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，有很多的小學的數(shù)學教學都沒有重視課前預習這一方面，在數(shù)學教學中老師、學生的課前預習意識都較為薄弱，更沒有明確的課前預習方案。一般情況都是數(shù)學老師口頭的說一聲：請同學們預習下明天所要講的內容。沒有明確的告知學生們預習的重點和難點，讓學生們的預習情況收獲較少。其次，家長沒有很好的預習意識，一般的家長只會關心孩子作業(yè)完沒完成，根本不會想到讓孩子們去預習第二天所要學習的內容，即使老師布置了預習內容，家長也不會過多的在意和關注，家長對于課前預習的認識程度不高。小學生的自主學習能力較差，主動性不高，即使數(shù)學老師安排了課前預習，沒有家長的監(jiān)督和引導，學生們對于預習的效果也難以達到預期效果。

2.課前預習的重要性分析

（1）小學高年級學生進行數(shù)學課前預習可以大大提高和培養(yǎng)學生們的自學能力，也能使學生們了解下一節(jié)課老師所要講的學習內容，便于學生們在數(shù)學老師講課時能更好的理解和運用，提高了學生們的學習效率和積極性。

（2）小學生高年級學生進行數(shù)學課前預習利于提高教師的數(shù)學課堂教學效率。學生們在課前預習時，可以幫助他們對于老師即將講解的重點與難點經行了解和探索，能有效的幫助學生們在課堂上聽課時減輕壓力，老師在課堂講解時更具有針對性，利于數(shù)學老師教學的時間安排，從而提高數(shù)學老師教學的課堂效率。

（3）小學高年級學生數(shù)學課前預習能節(jié)省數(shù)學老師不必要的講解簡單知識的時間，而是把大部分的時間給予難點和重點的講授上和學生們探討和爭論上，不僅能激發(fā)學生們對于數(shù)學的學習興趣，而且更有利于解決學生們對于知識重點和難點。

二、指導小學高年級學生進行數(shù)學課前預習的指導方法

偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！睌?shù)學課前預習是數(shù)學教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，培養(yǎng)好學生們對于課前預習的興趣，有利于學生提高數(shù)學課前預習的能力。數(shù)學課前預習興趣的培養(yǎng)必須要循序漸進，數(shù)學老師可以采用先扶后放的原則，讓學生們都能自主的進行課前預習，慢慢的提高學生們課前預習的能力，擁有良好的數(shù)學預習習慣，才能激發(fā)出學生們在數(shù)學學習過程中的主動性和創(chuàng)造性，從而引發(fā)學生們對于數(shù)學課前預習的興趣。具體而言，可以采用以下幾種教學方法：活動策劃、獎懲鼓勵、做好預習設計、溫故知新預習、通過家長和老師的共同努力，培養(yǎng)學生課前預習的習慣。

1.活動策劃

小學數(shù)學老師可以和班主任商量策劃一些預習活動的比賽，在每周班會活動中評選出一些“預習小明星”“自主學習小能手”“預習小天才”等稱號，讓這些“預習小明星”、“自主學習小能手”在班會上給其他同學介紹預習經驗和方法，取長補短，讓學生們在活動感受成功與競爭，激發(fā)出學生們對數(shù)學課前預習的興趣。

2.獎懲鼓勵

小學數(shù)學老師可以采用獎勵制度，對于預習好的同學和預習進步比較快的學生給予一定的獎勵，在班會上可以對這些預習好的同學和預習后進步比較快同學進行表揚，多用言語進行鼓勵，適當?shù)目梢园l(fā)一些小的獎品，以此來刺激學生們對于數(shù)學課前預習的興趣，同時促使那些在學習上不是很努力的學生，看到其他同學通過努力所取得的成績，開始轉變學習心態(tài)，主動積極的進行課前預習與課后復習。

3.做好預習設計

在教學人教版五年級第六單元《統(tǒng)計和可能性》的第一課時《游戲的公平性》時，教師應該充分利用小組合作教學與學生在學習上的競爭心，對學生需要進行的課前預習內容進行合理的規(guī)劃和設計：一、仔細觀察書中的主題圖，然后根據(jù)教科書中的要求和父母或同學合作的做一做，設計一個表格并作好記錄；或者和同學們小組之間展開合作預習，多角度的進行預習，把自己理解的在小組中進行講解，把不懂的在小組之間進行討論，最后由組長帶領同學們一起經行總結和歸納，提高同學們的預習能力。二、什么是游戲的公平？怎樣設計游戲規(guī)則才是公平的？在日常生活中你遇到過不公平的游戲了嗎？怎樣修改就公平了？比一比哪個小組的游戲設計的最公平合理。通過合理的問題設計，刺激了學生之間的學習競爭心，促使學生更加踴躍的參與到課前預習當中，極大的提高了學生的學習效率。

三、結束語

增強學生們的積極性；后期的時候，可能預習的力度大大提高，有一些學生的預習效果不理想，數(shù)學教師應該精心設計一些預習難度較高又具有趣味性的任務，通過側面的引導和幫助，讓學生們成功解決問題，增強學生們的自信心，調節(jié)他們對預習的積極性。

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