王偉博

【摘 要】隨著社會的發(fā)展經(jīng)濟的進步我國在教育方面已經(jīng)得到了愈來愈多的重視，培養(yǎng)一批實用性、高素質(zhì)的人才是高等職業(yè)學(xué)校的目的，在教育改革不斷地深入的同時對于高職學(xué)校來說是一次非常好的機遇，高職學(xué)校主要是向著技能操作型的發(fā)展方向前進的，多年以來給我國培養(yǎng)出了大批的技術(shù)人才，在高職學(xué)校中純理論知識的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不適用于當前的發(fā)展，而計算機教學(xué)更是如此，實踐性加強的計算機教學(xué)在方法上進行合理科學(xué)的運用對于高職學(xué)校的學(xué)生來說有著現(xiàn)實性的意義。本文主要對我國的高職學(xué)校計算機教學(xué)方面對于任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的應(yīng)用加以詳細的分析探究，希望能夠?qū)Υ祟I(lǐng)域有所裨益。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動式；高職；計算機教學(xué)

在近些年我國對高職學(xué)校在招生方面實施了自主招生的政策，這使得高職學(xué)校的招生規(guī)模得到了擴張，在生源的質(zhì)量上就難免會受到一定的影響，由于所處的環(huán)境不同大部分的高職學(xué)生對于學(xué)習(xí)上的興趣提不上來，學(xué)習(xí)的方法也缺乏科學(xué)性，自覺性以及主動性更是不容樂觀，在種種的因素下高職學(xué)校的老師以及國家也針對這種情況做出了很大的努力。對于高職學(xué)校的計算機教學(xué)來說，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展高職學(xué)生對于這方面的學(xué)習(xí)興趣也不是很高，教學(xué)內(nèi)容的枯燥一直都是高職學(xué)校難以解決的問題，而任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法有效的解決了這一問題。

一、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的基本含義及其特點

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題和完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案和解決問題。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。它改變了以往的“教師講，學(xué)生聽”這種以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，從而創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式，通過實踐可以發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”法有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國對于技術(shù)型人才培養(yǎng)的重視度的增加，怎樣把高職的學(xué)生在專業(yè)課上得到更好的學(xué)習(xí)效用是當下每個高職院校所關(guān)心的問題，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的應(yīng)用在很大程度上解決了這一問題，高職院校的計算機教學(xué)是一項非常重要的課程，它對于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著很大的促進作用，所以把任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法應(yīng)用在高職計算機教學(xué)中有著重要的意義。

首先就是老師要把具體的任務(wù)得到有效的設(shè)計，在計算機教學(xué)過程中在對辦公軟件進行講解的時候，對于在word等課程內(nèi)容上的難點和學(xué)習(xí)的目標以及學(xué)生的能力要進行設(shè)計任務(wù)，這主要就包括創(chuàng)造型任務(wù)以及限制式任務(wù)，對于限制式的任務(wù)主要是對于計算機的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)在內(nèi)容上比較的詳盡明了，只需要能夠按照要求把任務(wù)完成即可這些也是計算機教學(xué)中的最為基本的知識技能，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進行自我發(fā)揮，這樣在創(chuàng)意上就能夠得到很好的體現(xiàn)。

其次是老師要把導(dǎo)向作用得到充分的發(fā)揮，在把任務(wù)設(shè)計好由學(xué)生進行實踐的過程中，老師要進行有效的引導(dǎo)，當下的學(xué)生個體性上的差異較大所以在任務(wù)實踐的過程中要對大部分學(xué)生進行考慮，并堅持“以學(xué)生為主”的關(guān)鍵性原則，比如在word的教學(xué)中對于小報的設(shè)計，要給學(xué)生一個明確的目標但是盡量的要能夠發(fā)揮他們的個人創(chuàng)造里，這時就可以給他們一些要求，電子小報的設(shè)計主要是對于學(xué)生在整體的布局以及審美上的能力培養(yǎng)，把他們的想象力得到激發(fā)出來。

最后是老師要在學(xué)生實踐的時候從整體上來對出現(xiàn)的問題進行把握分析，第一時間進行解決，在任務(wù)完成之后要把學(xué)生分組進行討論把完成任務(wù)的思路方法進行講解與大家共享，在講解的時候老師可以進行適當?shù)狞c評對于有利于大家學(xué)習(xí)的方法和思路要予以肯定，把其中的難點總結(jié)出來和大家共同找出解決問題的有效方法，而后要對整個的完成任務(wù)的情況做下總結(jié)，對辦公軟件的掌握程度和自主創(chuàng)新的能力以及協(xié)助能力等做下簡要的評價。

三、結(jié)語

在新的社會發(fā)展中對于計算機的應(yīng)用是相當廣泛的，在教學(xué)中要找出適當?shù)姆椒▉戆延嬎銠C知識得到很好地灌輸，這樣對于高職學(xué)校的學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展有著重要的促進意義，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職學(xué)校計算機教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)τ趯W(xué)生的思維品質(zhì)有著一個很好的提高，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神的同時對于計算機教學(xué)的整體質(zhì)量也能夠得到提高，需要強調(diào)的在實際的教學(xué)過程中任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)法一定要遵循學(xué)生為主教師為輔的原則，這樣才能夠把其積極的作用得到最大化的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]侯英杰.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在計算機基礎(chǔ)課中的實踐探索[J].新西部（下半月），2012（04）：15-16

[2]劉建兵.在計算機教學(xué)中實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的研究[J].中國校外教育，2014（03）：23-24

[3]肖俊華.基于任務(wù)驅(qū)動法的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式探究[J].北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011（04）：09-10