李安菊

摘 要： 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)學(xué)校，必須向社會(huì)輸送擁有一技之長的勞動(dòng)者，并使他們具有良好的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)以投身現(xiàn)代化建設(shè)。中職學(xué)生的自我意識(shí)正處于發(fā)展階段，意識(shí)模糊，控制力差，自信心不足。如何幫助中職學(xué)生增強(qiáng)自我意識(shí)和自信心，發(fā)展自我調(diào)控能力，挖掘潛能，有利于今后就業(yè)和事業(yè)的成功，是教育工作者不能忽視的課題。

關(guān)鍵詞： 中職生 自我意識(shí) 自信心

自我意識(shí)是一個(gè)人對自己的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，包括對自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過程的認(rèn)識(shí)與評價(jià)。正是由于人具有自我意識(shí)，才能使人對自己的思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，使自己形成完整的個(gè)性。中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期，自我意識(shí)比較模糊，不清楚自己的人生方向和目標(biāo)，自我約束和控制能力普遍較低，逃課、打架斗毆等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。甚至有學(xué)生不愿主動(dòng)向老師或同學(xué)說出自己的真正想法，自我調(diào)控能力相對較弱，容易走極端。如何幫助中職學(xué)生增強(qiáng)自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自信心呢？筆者認(rèn)為，可以從以下方面入手。

一、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知自我，喚醒中職學(xué)生的自信心

1.深刻認(rèn)知自我是以深刻認(rèn)識(shí)和了解他人、理解社會(huì)為前提的。教師平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，積極利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，多接觸他人和社會(huì)，通過認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)外界事物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我。

2.通過與他人的比較認(rèn)識(shí)自我。人總是不由自主地將自己和他人進(jìn)行比較，在比較的過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，清楚自己存在的問題，認(rèn)識(shí)自己能力的高低，道德品質(zhì)的好壞，追求的目標(biāo)是否恰當(dāng)?shù)?。因此，對中職學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，不僅要引導(dǎo)他們與自己情況差不多的人比較，更要與周圍的強(qiáng)者比較。在通過比較認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，長處和短處，達(dá)到取長補(bǔ)短、縮小差距的目的。

3.通過自我比較來認(rèn)識(shí)自我。人們不僅可以通過與他人的比較認(rèn)識(shí)自我，而且可以從比較自己的過去、現(xiàn)在和將來中認(rèn)識(shí)自我。通過對比，可以感覺到自己的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)、工作積極性，增強(qiáng)自己的自信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)自我，增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心

學(xué)生如果以積極的態(tài)度客觀評價(jià)自我，便會(huì)形成自尊；如果以消極的態(tài)度拒絕自我，便會(huì)形成自卑。為此，教師必須創(chuàng)造有利的環(huán)境，使他們通過活動(dòng)反饋形成正確的自我評價(jià)。

首先，教師要以身作則，通過自己良好的言語行為學(xué)生樹立自我評價(jià)的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生。

其次，在集體中有意識(shí)地樹立學(xué)生榜樣，尤其是學(xué)生看到與自己情況類似的學(xué)生的成功時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)為自己也能做同樣的事情并且應(yīng)該嘗試做；或者用學(xué)生熟悉的模范人物和事跡去啟發(fā)他們，為他們找到自我評價(jià)的生動(dòng)具體的標(biāo)準(zhǔn)。比如對學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤采訪，編寫《優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采錄》，讓在校的學(xué)生看到自己的學(xué)長取得如此輝煌的成就，敬意油然而生，信心不期而至，對自己的未來自然充滿美好的憧憬。

再次，用“你能行”適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)得到肯定評價(jià)時(shí)，他們完成任務(wù)的信心就會(huì)倍增。中職學(xué)生在理論知識(shí)方面與普高生相比，是劣勢，但在實(shí)際應(yīng)用、操作能力方面比較強(qiáng)，教師就應(yīng)設(shè)法給學(xué)生提供機(jī)會(huì)或場所，多說“你能行”，給學(xué)生表揚(yáng)，讓學(xué)生把自己的能力展示出來，讓自信心取代自卑感。例如：組織開展文體活動(dòng)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上亮相，在球場上各盡所能地為班級(jí)爭光，使其消除自卑感，樹立自信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極的自我體驗(yàn)，培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心

1.努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我體驗(yàn)環(huán)境。從社會(huì)大環(huán)境來說，國家對職業(yè)教育日益重視，投入日益加大。中職學(xué)校應(yīng)該對此做切合實(shí)際的宣傳，幫助學(xué)生感受新時(shí)代的職業(yè)教育大好形勢，找準(zhǔn)在社會(huì)上的地位，煥發(fā)自豪感，增強(qiáng)自信心。從學(xué)校層面來說，應(yīng)該利用校本資源，通過操作實(shí)踐，營造積極向上的技能學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到技能可以實(shí)實(shí)在在地豐富人生、改變生活。

2.幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生立志成功的自信心。實(shí)踐證明，一個(gè)人愿意從事某一方面的事，往往與其成功的經(jīng)歷相關(guān)。學(xué)生也如此，如果他做了某一方面的事，獲得成功，就會(huì)越來越積極地投入，能力就會(huì)越來越強(qiáng)。相反，如果總是失敗，就會(huì)喪失信心。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。比如《機(jī)械制圖》是一門比較抽象、令人頭疼的學(xué)科，但老師只要對每個(gè)完成課堂作業(yè)的學(xué)生給予高度評價(jià)，不論質(zhì)量如何都給予鼓勵(lì)，對上臺(tái)勇敢嘗試的學(xué)生大加贊許，就能讓學(xué)生在每次獲得微小成功后的鼓勵(lì)聲中建立起能學(xué)好《機(jī)械制圖》的信心。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我成長，學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，樹立自信心

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，樹立戰(zhàn)勝自我的信心。高職生就業(yè)往往處于弱勢，學(xué)生也容易產(chǎn)生沮喪心理，所以教育者要及時(shí)讓他相信人格的可塑性，相信自己的主觀能動(dòng)性能夠改變一切。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自我鼓勵(lì)的方法也要因人而異，如學(xué)習(xí)成績差、人際交往能力差、心理問題等，需要采取有針對性的指導(dǎo)措施，收到良好的效果。比如：學(xué)生在解釋他們?nèi)〉玫某煽儠r(shí)，經(jīng)常提及自己的努力、能力、任務(wù)的難易或運(yùn)氣。這時(shí)，教師就要告訴學(xué)生這是他們自己努力的成果，讓他們相信，只要有付出就會(huì)有回報(bào)，從而增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高學(xué)生調(diào)節(jié)、控制情緒的能力。引導(dǎo)學(xué)生多角度全面地看待理解問題，避免因片面看問題而導(dǎo)致情緒低落，同時(shí)指導(dǎo)他們恰當(dāng)、適度地表達(dá)情緒，盡快實(shí)現(xiàn)心理的相對平衡。

中職學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和城鄉(xiāng)建設(shè)的生力軍。自我意識(shí)與自信心的培養(yǎng)，有助于他們不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)自己的人際交往、組織、溝通能力和實(shí)踐能力，保持良好的心理狀態(tài)，盡快適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。因此，教育工作者們要敢于擔(dān)當(dāng)，不負(fù)黨和國家的重托，為社會(huì)輸送合格的技能型勞動(dòng)者而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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