王會(huì)珍

摘 要： 高中生活潑好動(dòng)，自我控制能力不穩(wěn)定，如果忽視這些特點(diǎn)，簡(jiǎn)單沿用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械講解，把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的接受者，簡(jiǎn)單地向他們灌輸那些枯燥無(wú)味的語(yǔ)文知識(shí)，高中生肯定不感興趣，學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性不高。目前，高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并不理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)語(yǔ)文更需要學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要?jiǎng)恿Γ敲恳晃桓咧姓Z(yǔ)文教師必須考慮的課題。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要有效運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，最大限度地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，激活高中生的創(chuàng)新思維，提高高中生的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 多媒體技術(shù) 激趣

高中語(yǔ)文教育教學(xué)得法，就能夠達(dá)到事半功倍之效。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，首先高中生要對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。高中生的特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)，自我控制能力不穩(wěn)定，如果課堂教學(xué)忽視這些特點(diǎn)，簡(jiǎn)單沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械講解，把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的接受者，簡(jiǎn)單地向他們灌輸那些枯燥無(wú)味的語(yǔ)文知識(shí)，那么高中生肯定不感興趣，更談不上學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。

目前，高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并不理想，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是其中一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)語(yǔ)文更需要學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要?jiǎng)恿?，是每一位高中語(yǔ)文教師必須考慮的問(wèn)題。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我們要有效運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，最大限度地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，激活高中生的創(chuàng)新思維，提高高中生的語(yǔ)文綜合能力。那么，高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，讓高中生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)，運(yùn)用豐富多彩的形式進(jìn)行鞏固，進(jìn)而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是有意識(shí)和無(wú)意識(shí)兩種心理活動(dòng)的有效統(tǒng)一，有利于啟迪高中生創(chuàng)新，進(jìn)而使他們接受教育。如臨其境可以使高中生的語(yǔ)文感知變得容易，觸景生情可以使高中生的認(rèn)知更牢固。

高中生語(yǔ)文能力的獲得不是靠教師簡(jiǎn)單教出來(lái)的，獲得語(yǔ)文能力的決定因素是高中生自己，我們不可能把能力教給他們，而是他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)幫助下長(zhǎng)時(shí)間積累內(nèi)化的。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓高中生感知語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文會(huì)收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，我們要有效運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文、聲、圖、像融為一體，創(chuàng)設(shè)高中生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，讓高中生走入情境、體驗(yàn)情境，以此突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中生在課堂情境中更容易進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間和時(shí)間的限制，具有課堂信息量大、反應(yīng)靈敏、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，能使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情景有效結(jié)合，對(duì)高中生創(chuàng)新思維能力的提高起到很好的推動(dòng)作用。

多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用在高中語(yǔ)文日常課堂教學(xué)中，大大促進(jìn)了高中生創(chuàng)新思維的發(fā)展。用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)情境，能夠吸引高中生積極參與課堂活動(dòng)，提高高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在課堂教學(xué)上，我們科學(xué)、有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的積極性，幫助高中生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣；能夠創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)；能夠培養(yǎng)高中生運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行表達(dá)的能力；能夠激活高中生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合能力的提高。在語(yǔ)文課堂上，我們要有效利用多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作一些優(yōu)美課件，促進(jìn)高中生綜合能力的提高，收到高效的教學(xué)效果；還可以讓高中生到臺(tái)上表演，營(yíng)造融洽、和諧的課堂氛圍。

二、樹(shù)立信心，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣

高中生對(duì)語(yǔ)文有著很強(qiáng)的好奇心，我們要抓住這一特點(diǎn)，并加以有效引導(dǎo)，增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，收到事半功倍的功效。課堂教學(xué)時(shí)，最重要的一條是讓高中生明確學(xué)好語(yǔ)文有什么意義和好處，并鼓勵(lì)每個(gè)高中生都好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。明確了這一點(diǎn)，就會(huì)使高中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并推動(dòng)高中生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文，取得進(jìn)步。高中語(yǔ)文教師不僅要引導(dǎo)高中生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要引導(dǎo)高中生“會(huì)學(xué)”。例如：平時(shí)，要引導(dǎo)高中生多進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。無(wú)論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都要盡量營(yíng)造表達(dá)的氛圍，讓高中生潛移默化地學(xué)會(huì)如何表達(dá)。這樣既能使高中生消除畏難心理，又能使他們敢說(shuō)、敢練，逐步樹(shù)立自信心，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”，高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與科任老師有很大的關(guān)系，他們佩服和喜歡你，才會(huì)喜歡上你的課，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為“愛(ài)”是誘發(fā)情感的根基，我們對(duì)高中生的愛(ài)是實(shí)施教育教學(xué)的手段，是獲得成功的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)高中生對(duì)教師的親近感，營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并做高中生的知心朋友，建立相互信任、融洽、和諧的師生關(guān)系。師生和諧關(guān)系，高中生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總之，有效激發(fā)興趣，能夠使高中生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，進(jìn)而會(huì)收到高效的教學(xué)效果，也會(huì)使高中生潛移默化地對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃烈的求知欲，進(jìn)而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。endprint