周群林　周清云

摘 要：在《高職院校思想政治理論課“EMS”實踐教學模式構建》一文中已經(jīng)論述了高職院校思政課“EMS”實踐教學模式構建的必要性和重要意義，在此基礎上，以海南外國語職業(yè)學院為例，對思政課“EMS”實踐教學模式的構建路徑、實際運作效果和需要加以改進完善之處進行分析，提出一些粗淺的看法。

關鍵詞：思想政治理論課；“EMS”模式；構建路徑；運作效果

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）13-0093-02

《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進思想政治理論課的意見》（教社[2005]5號）（簡稱“05”方案），強調高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。“05”方案頒布后，實踐教學成為高校思政課的重要環(huán)節(jié)，而如何提高思政課實踐性教學的實效性，是一個亟待解決的問題。

一、思政課“EMS”實踐教學模式的構建路徑

（一）遵循以就業(yè)為導向的目標原則，開展實踐教學。

1.與行企業(yè)有效合作，開展校企合作。高職院校主要培養(yǎng)面向一線的技術性應用型人才，他們需要具備扎實的專業(yè)技能，當然也需要有高尚的職業(yè)道德和法治素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)、誠實守信等職業(yè)道德的培養(yǎng)離不開企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化的熏陶，因此，思政課實踐教學只有同行企業(yè)結合，充分利用行業(yè)、企業(yè)資源，才能真正提高高職人才的道德和法治素養(yǎng)。

2.以就業(yè)為導向，建立多元化、過程化的考核模式。實踐考核評價主體不一定局限于思政課老師，也可以綜合聽取輔導員、實訓基地指導教師、社會實踐單位的意見。另一方面，建立過程化的考核方式。教師在考核評價時注意過程評價與結果評價相結合，以過程評價為主，重點考核評價學生參與實踐學習過程和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等知識應用能力。

（二）與專業(yè)課實踐教學相融合，開展實踐教學。

1.思政課教師在制訂實踐教學計劃時，要預先了解各專業(yè)實踐教學的計劃。預先了解各專業(yè)實踐教學的計劃，能根據(jù)專業(yè)實踐教學的內(nèi)容和要求，適時確定思政課實踐教學主題，及時布置實踐教學任務，從而把思想政治教育融入到專業(yè)實踐教學過程中，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機結合，提高思想政治教育的針對性和實效性。

2.將思政課實踐教學貫穿于學生專業(yè)實習和頂崗實習的全過程。學院各專業(yè)學生一般都有在校外第一線的專業(yè)實習及畢業(yè)前的頂崗實習，思政課教師應和各專業(yè)教師緊密配合，把實踐教學貫穿于學生專業(yè)實習和頂崗實習的全過程，要求學生在實習、頂崗過程中不僅記好專業(yè)實習日記，還要記好思想日記，教育學生在生產(chǎn)實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成踏實肯干的精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和遵紀守法的法治素養(yǎng)。

（三）以社會為平臺，開展實踐教學

1.充分利用校外實踐教學基地，開展思政課實踐教學。校外實踐教學基地包括主題教育、志愿服務、勤工助學、頂崗實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，在充分利用校外實踐教學基地進行思政課實踐教學的過程中，將專業(yè)實訓和職業(yè)道德教育、職業(yè)素質養(yǎng)成有機融合，使校外實踐教學基地成為高職院校思政課實踐教學的重要組成部分。

2.整合學校、社會的教學資源，形成思政課社會實踐教學的合力。加強思政課社會實踐教學，必須充分調動和利用好校內(nèi)外教學資源，整合校內(nèi)外各種思想政治教育力量和教學資源，與學校所在地區(qū)可供利用的社會教育資源結合起來，開展形式多樣的社會實踐教學。

二、思政課“EMS”實踐教學模式在我院實際教學的運作效果

（一）結合高職教育的職業(yè)性特點，在實踐教學中滲透職業(yè)指導教育

我院在實踐教學中，滲透職業(yè)指導教育，加強對高職學生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，如從校外聘請一些專家學者、職業(yè)指導師、企業(yè)管理人員等作關于就業(yè)形勢、崗位要求、職業(yè)生涯設計、應聘技能等專題講座。專題講座適應了學生對社會、未來就業(yè)和求職方面的需求，凸顯了就業(yè)導向性，深受廣大學生歡迎，場場座無虛席。

（二）結合學生專業(yè)特點，有針對性地開展相關主題調研活動

我院思政課教師針對不同專業(yè)的學生，結合本專業(yè)特點，指導學生開展相關主題的實踐調研活動。如旅游專業(yè)學生進行有關文明出游、保護自然方面的實踐調研活動，寫出《促進人與自然和諧，共創(chuàng)美好家園》、《“??到此一游”引發(fā)的思考》等調研論文；國際貿(mào)易專業(yè)的學生進行有關國際貿(mào)易方面的實踐調研活動，寫出《建設國際旅游島對國際貿(mào)易人才需求的研究》、《外向型經(jīng)濟發(fā)展與國際貿(mào)易人才需求的關系》等調研論文；電子商務專業(yè)的學生進行有關網(wǎng)絡購物方面的實踐調研活動，寫出《網(wǎng)絡購物的利與弊》、《網(wǎng)絡購物陷阱知多少》、《如何看待天貓雙十一購物狂歡節(jié)》等調研論文。

（三）利用學校自身資源，開展實踐教學

思政課教師還擔任了學院“心靈協(xié)會”等社團的指導老師，和學生處聯(lián)手，把生命教育主題活動納入到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程中去。這種實踐教學方式使得校內(nèi)資源共享、優(yōu)勢互補、形成了思想政治教育全院一盤棋的大格局，效果十分突出。

（四）利用校外德育基地，進行實踐教學活動

我院利用地方教育資源優(yōu)勢，建立了校外德育基地，如與“張云逸紀念館”、文昌市戒毒所、文昌市特殊學校、文昌市文明生態(tài)村培龍村、文昌市光榮院等都進行了合作。指導教師組織學生到這些德育基地參觀學習，在現(xiàn)場接受思想政治理論教育，從中汲取了豐富的精神營養(yǎng)。如組織學生到“張云逸紀念館”參觀，使學生進一步了解張云逸大將的人生道路，探尋他的發(fā)展軌跡，學習他對馬克思主義的執(zhí)著和信仰。

（五）與青年志愿者活動相結合，提升學生職業(yè)素養(yǎng)

我院思政課教師組織學生進行“義務獻血”愛心活動；堅持義務幫助殘疾人阿君，其事跡得到共青團海南省委表彰；定期到文昌市敬老院、文昌市特殊教育學校等開展志愿服務活動；每年暑假在文昌市周邊開展“三下鄉(xiāng)”活動；為博鰲亞洲論壇、海南島歡樂節(jié)等提供志愿服務；在文昌公園開展建設社會主義和諧社會主題宣講活動；在億嘉廣場進行“12·4”普法宣傳等，使學生在服務中，提升服務意識和職業(yè)素養(yǎng)，理解責任和奉獻的含義。endprint

（六）完善考核評價機制，注重對實踐學習過程和知識應用能力的考核

我院思政課教師在考核評價時注意過程評價與結果評價相結合，以過程評價為主，重點考核評價學生參與實踐學習過程和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等知識應用能力。具體做法是：考核評價時根據(jù)每個學生在實踐過程中的具體表現(xiàn)及研究成果的質量綜合考慮，對認真完成實踐教學、效果突出的學生給予一定的獎勵，成績評定為優(yōu)秀；對敷衍了事應付實踐教學的學生提出批評，成績評定為不及格，并納入最終成績評定。

三、我院思政課“EMS”實踐教學模式的改進完善

（一）實踐教學管理制度有待進一步規(guī)范

雖然我院思政課實踐教學已從各個層面展開，并且取得了一定的成效，但是各項制度，包括教學制度、組織制度、經(jīng)費制度等都不是很完善，社會實踐的管理制度和實施意見也不完善，實踐教學還存在著一定的隨意性。今后，在現(xiàn)有工作的基礎上，將盡快完善思政課實踐教學的教學制度、組織制度、經(jīng)費制度、社會實踐的管理制度等，為實踐教學提供一套可操作的制度規(guī)范。

（二）校外實踐教學基地有待進一步開辟

實踐教學基地是實踐教學的硬件，只有建立了足夠數(shù)量的、穩(wěn)定的、多領域的思政課校外實踐教學基地，實踐教學才能得以保障。我院的校外實踐教學基地數(shù)量還不多，有待進一步開辟。今后應積極主動取得社會各界的大力支持，在做強做大現(xiàn)有校外實踐教學基地的基礎上，適當加大投入，力爭開辟新的更多的相對固定的校外實踐教學基地，使實踐教學有的放矢。

（三）思政課教師實踐教學能力還有待提高

在思政課實踐性教學過程中，教師指導是關鍵，起著至關重要的作用，而目前我院教師的實踐教學能力還不高，對實踐教學的研究還不夠。因此，今后思政課教師一方面要加強理論知識學習，不斷提高實踐教學的理論研究水平；另一方面，教師自己也要重視自身實踐能力的培養(yǎng)，多參加社會實踐活動，在實踐中不斷提高自己的實踐能力。

總之，思政課實踐教學是一項系統(tǒng)工程，既包括教學制度、教學計劃的設計，也包括教學組織、教學管理的到位。在這個系統(tǒng)中，任何一個環(huán)節(jié)或者要素存在問題，都會影響實踐教學的整體質量和效果，因此，創(chuàng)新思政課實踐教學模式既要有整體統(tǒng)一的規(guī)劃，又要對每個環(huán)節(jié)考慮周全?！癊MS”實踐教學模式是一個嘗試，還有很多不完善之處，需要我們長期地積極地探索，去加以完善，以增強思政課實踐教學的實效性，為高職思想政治教育貢獻更大的力量。

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[責任編輯 陳麗敏]endprint