周婷

摘 要：對于藝術設計專業(yè)來說，Photoshop設計課程占有較為重要的地位，同時Photoshop設計也可以為接下來的網(wǎng)頁制作打好基礎。對于實踐性較強，而且集技能和知識于一體的Photoshop課程來說，采用任務驅(qū)動教學法可以極大提高學生的學習興趣，加大學習的效率。同時，適當選用企業(yè)任務的案例，可以使學生提前感受企業(yè)文化，對學生畢業(yè)后就業(yè)問題的解決有極大的幫助。

關鍵詞：任務驅(qū)動教學法；Photoshop教學；企業(yè)

Photoshop是實踐性和實際應用性能很強的一門計算機應用課程。Photoshop的應用廣泛，設計方面和網(wǎng)頁制作方面都有較為突出的應用。也因為如此，這門課程對學生要求較高。任務驅(qū)動法，就是指在教學過程中通過設定一個任務，使學生在完成任務的過程中學習相對應的知識的教學方法，有助于學生自主學習能力的提高。在教學中 使用任務驅(qū)動教學法，可以提高學生的自主探究學習能力，便于學生提高學習效率。選用適當?shù)钠髽I(yè)案例，也可以幫助學生解決就業(yè)問題。

1 為什么在Photoshop教學中要使用任務驅(qū)動教學法

（1）Photoshop課程的特點決定了教學方法的改變。Photoshop是一款應用極其廣泛的軟件，在圖像處理、網(wǎng)頁編輯制作、計算機設計等方面都發(fā)揮著極其重要的作用。因此Photoshop教學不僅要教會學生相對應的知識，還要教會學生相對應的技能。學生要學會使用Photoshop的各種功能來進行操作，同時面對軟件的不斷更新?lián)Q代，還要學會自學使用軟件新的特性，對學生的自主探究學習能力來說是一種巨大的考驗。所以在Photoshop教學中要采用不同于其他課程的教學方法，才能使學生擁有更大的興趣來學習Photoshop操作。

（2）Photoshop教學中適宜使用任務驅(qū)動教學法。任務驅(qū)動教學法，就是由教師提出一個或多個具體的任務，通過對這些任務的完成，學生可以學習相對應的新知識并將這些知識加以實踐應用，從而達到教學的主要目標。因此，在教學過程中使用任務驅(qū)動教學法可以使學生在學習新知識的同時復習舊的知識，并且加強了知識的綜合運用。在教學過程中，教師只需要對學生加以引導就可以在學生自主學習的過程中完成教學任務。在Photoshop課程中，使用任務驅(qū)動教學法可以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。同時，針對電腦課教學自主性、實踐性、綜合性強等特點，可以使用任務驅(qū)動教學法使學生在完成任務的時候?qū)W習相對應的技能，還可以使學生獲得更多的成就感面積發(fā)起學習的欲望，更加樂于對Photoshop課程進行自主學習。

（3）學生本身的特點也決定了要使用任務驅(qū)動法。不同學生之間學習速度及其掌握熟練度之間有著不同的差異，運用任務驅(qū)動教學法可以使學生及時掌握知識。同時也可以防止某些自制力較差的學生在上課時用電腦玩游戲或進行網(wǎng)上聊天等影響學習的事情。還可以使學生產(chǎn)生緊迫感，使操作更加具有目的性。在成功操作后使學生具有成就感，激發(fā)學生對學習的積極性。在應用任務驅(qū)動教學法時，還可以適當應用企業(yè)案例，讓學生在學習中感受工作生活時的任務完成方法及教訓。在教學中，使用案例來進行教學可以使學生在實踐使用中產(chǎn)生更多的成就感，同時可以提前使學生感受企業(yè)文化，對學生畢業(yè)后的就業(yè)選擇也有極大的幫助。

2 如何在Photoshop教學中使用任務教學法

（1）在實行任務教學法的時候要堅持的原則。在設計教學內(nèi)容時要在相關的理論基礎上設計任務，在任務中重點突出教學內(nèi)容，堅決以教學目標為中心，難度適中，不偏離主題；任務設計明確，敘述有條有理，讓學生有一個合理的任務完成規(guī)劃，確保學生可以在任務中完成學習；任務設置注意由易而難，考慮學生掌握的知識，從簡單開始，逐步提高任務難度，在學習新知識同時鞏固已學知識，同時對學生的綜合能力的提高也有很大幫助；任務設計與生活相關，調(diào)動學生對學習的興趣。例如，在Photoshop開始的教學中可以從一張照片的處理開始設計，給予每個學生一張經(jīng)過處理后無法辨別原圖像的圖片，使學生通過對圖片進行翻轉(zhuǎn)、反色、調(diào)節(jié)光暈等簡單調(diào)節(jié)獲得原圖片。在簡單處學習，使學生在學習中獲得更多樂趣，從而在學習時更加專注，學習效率也就會隨之大大提高。

（2）任務的實施過程中具體注意點。任務驅(qū)動教學通過任務將教師和學生聯(lián)系在一起，使教與學之間進行積極的互動。因此任務設計是任務驅(qū)動教育法中較為重要的一環(huán)，在任務的設計上要有許多注意的地方，同時在教學實施之時要注意培養(yǎng)學生的合作意識，所以在任務的設計和教學的過程中也有對任務的幾點要求。在任務準備時，教師應該對學生的知識水平有一定的了解，在學生認知水平的基礎上進行任務和學習障礙的設置，使學生有自己思考、交流、探索的空間。另外還要對學生完成每步任務的視角有一個大體的掌握，使教師可以大體控制教學內(nèi)容的范圍。在任務實施的過程中，教師不僅要留給學生長時間的實施任務時間，還要對全局有一定的掌控力，對課程教學的發(fā)展有一定的控制力；還可以進行小組討論的方式完成任務，這樣可以有效減少個人出現(xiàn)問題的機會，同時集思廣益，培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作能力；最后，可以在完成任務過程中引進競爭機制，使學生們在競爭中去做到最好，激發(fā)學習積極性，教學也就更加容易完成。在任務完成之后，在學習小組之間進行討論交流，由于學生之間的學習能力存在差異，所以在同一節(jié)課之內(nèi)對于知識的掌握程度也有極大的差異，同時動手能力也有不同，為防止學生之間成績兩極分化，在教師對學生作品內(nèi)進行評價補充后可以讓學生之間進行討論交流，對教師講述和自己課堂掌握情況進行總結(jié)，結(jié)合之前知識進行歸納總結(jié)，為接下來的任務做準備

（3）在任務驅(qū)動教學中如何體現(xiàn)企業(yè)文化與校園的結(jié)合。對于高校來說，學校尋求發(fā)展的主要途徑之一就是校企合作，隨著時代的發(fā)展，企業(yè)與學校的合作必將逐步增加。Photoshop課程作為藝術設計專業(yè)的基礎課程和重點課程之一，也應注意與相對應的企業(yè)文化相結(jié)合。教師在教學活動中占據(jù)極其重要的地位，因此教師要在Photoshop課程的教學中注重運用相對應企業(yè)的案例及任務，使學生在學習時受企業(yè)文化的熏陶，同時解決企業(yè)案例也有助于學生日后進行工作時工作的順利完成。同時，在生活中加強對企業(yè)文化的宣傳，讓學生在潛移默化中將自己當作企業(yè)的一份子，在生活和學習中以員工身份思考，加大企業(yè)認同感。

3 結(jié)語

photoshop課程作為藝術設計專業(yè)的基礎性課程之一，有較強的實踐性，同時對學生的自主學習能力和自主探究能力有較強的要求。因此，在教學中運用任務驅(qū)動教育法可以提高學生的學習積極性和學習效率，有助于學生團隊合作觀念的形成。教師在制定任務時注意以教學目標為中心，明確任務目標，任務設計由易而難、引人入勝，同時任務注重運用企業(yè)案例，這樣可以便于學生在學習中溫故知新，合理規(guī)劃，還可以增強學生對企業(yè)的了解，有助于學生日后的就業(yè)問題的解決。

參考文獻：

[1] 季艷.淺談Photoshop課堂教學中如何有效應用任務驅(qū)動教學法[J].硅谷，2010（19）.

[2] 吳先鳳.任務驅(qū)動法在Photoshop課程教學中的應用探索[J].時代教育（教育教學），2010（06）.

[3] 佟玉潔.任務驅(qū)動教學法在高職Photoshop教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2011（27）.