譚生龍　桂超

摘要：從大學班級管理的現(xiàn)狀出發(fā)，分析良好的班級管理和班主任的合理引導對計算機專業(yè)學生專業(yè)教育的重要性，并從班主任的角度探討如何在班級內(nèi)創(chuàng)建良好的專業(yè)教育育人環(huán)境，如何培養(yǎng)學生良好的專業(yè)素質(zhì)和較強的實踐動手能力。

關鍵詞：計算機專業(yè)教育；班主任；實踐教學；人才培養(yǎng)；素質(zhì)教育

0.引言

信息技術的迅猛發(fā)展，正改變著人們的生活方式，計算機學科作為信息技術變革的前沿，為信息革命的快速推進貢獻了重要力量，同時中國的大學本科教育也正在由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。面對各類轉(zhuǎn)變，作為大學計算機專業(yè)的班主任，應該怎樣擔負起班主任的職責，對學生進行良好的班級管理和專業(yè)引導，讓他們在大學階段學有所成、畢業(yè)后成為服務企業(yè)和社會的實用型、創(chuàng)新型人才，這些都是大學班主任必須面對的棘手問題。在大學教育各階段，班主任如果能對學生進行良好的引導、鞭策和鼓勵，將會對學生的全面發(fā)展起重要作用。因此，大學班主任應該怎樣引導和培養(yǎng)計算機專業(yè)的學生，提高他們的專業(yè)技能，讓學生成為有較強就業(yè)競爭力的大學畢業(yè)生，是值得深入探討的問題。筆者通過對當前大學班級管理現(xiàn)狀進行分析，從班主任的角度探討了怎樣促進大學計算機學科的專業(yè)教育。

1.大學階段的班級管理現(xiàn)狀

當前，大學的班級管理普遍比較松散，很多班主任多以兼職身份管理班級，或者一位輔導員需要管理數(shù)以百計的學生，對學生的管理和引導往往力不從心。學生處于迷茫期或者專業(yè)教育階段時若不能給予其良好的專業(yè)引導和個人發(fā)展建議，未能讓學生充分挖掘其學習潛力，則不利于讓學生更好地成為創(chuàng)新型、實用型人才。例如，低年級學生一般很難快速地從中學階段的監(jiān)督式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W階段的自我管理、自主學習模式，此時學生們迫切希望獲得大學階段不同課程的學習方法；而高年級學生則對重點培養(yǎng)哪些實踐動手能力和大學后的畢業(yè)去向比較迷茫，不知道該為畢業(yè)后準備什么樣的知識和技能，徘徊于出國、考研、找工作和如何培養(yǎng)專業(yè)技能的猶豫中，這些困惑對學生的學習積極性和學習效率有嚴重影響；作為計算機專業(yè)的班主任，應該從計算機專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、課程間的邏輯關系、專業(yè)核心課程、不同課程的學習方法、如何學好專業(yè)基礎課、如何培養(yǎng)實踐動手能力、大學后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面給予學生正確的引導，讓學生在良好的專業(yè)教育氛圍下充分挖掘自己的學習潛能，努力成為大學教育大眾化背景下的社會有用人才。

2.班主任在引導計算機專業(yè)學生的專業(yè)教育方面的重要性

從高中階段的監(jiān)督學習過渡到大學階段的自主學習，是學生能否卓有成效地完成大學階段專業(yè)學習并成為優(yōu)秀學生的關鍵。在學習方法的轉(zhuǎn)變過程中，班主任最適合擔任指導者的角色。在大學低年級的班會上，班主任應該經(jīng)常強調(diào)大學的自我管理、自主學習的重要性，積極培育學生的自主學習積極性，探討自主學習的學習方法，懂得有效利用圖書館館藏資源，強調(diào)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索學習資料并自主學習的重要性，講述專業(yè)核心課程體系結(jié)構(gòu)、課程間的依賴關系及相關性、不同課程的學習方法，積極在班內(nèi)營造良好的專業(yè)教育學習氛圍，為學生答疑解惑并及時做好專業(yè)引導，結(jié)合學生的職業(yè)規(guī)劃向他們提供合理的大學學業(yè)規(guī)劃建議，這些方法將成為學生課堂專業(yè)教育外的重要補充。

計算機專業(yè)是一門既需要掌握扎實理論基礎又特別重視實踐動手能力的學科，在計算機專業(yè)就業(yè)形勢日趨嚴峻的大背景下，培養(yǎng)理論基礎扎實與實踐動手能力強的應用型人才是企業(yè)的需要，也是培養(yǎng)大學生成為創(chuàng)新型、應用型人才的有效途徑。因此，在專業(yè)教育的過程中，班主任應該在班內(nèi)積極營造良好的專業(yè)教育環(huán)境，以提高學生的程序開發(fā)能力和實踐動手能力為目標，要求他們以應用型項目開發(fā)為指導，培養(yǎng)其程序開發(fā)能力和實踐動手能力，讓學生成為既具有扎實理論基礎，又掌握較強實踐開發(fā)經(jīng)驗的應用型畢業(yè)生。

3.班主任在班級內(nèi)營造專業(yè)教育育人環(huán)境的一些方法

1）加強專業(yè)基礎知識培養(yǎng)。

大學階段開設的課程較多，因?qū)I(yè)方向不同，課程選擇及課程的重要程度各異。計算機專業(yè)的學生在課程選擇上有較多的自由，但學生們傾向于只重視與專業(yè)直接相關的課程，如程序設計、算法設計等課程，而輕視專業(yè)基礎課，如高等數(shù)學、概率論、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡等，這些課程是計算機專業(yè)的核心課程，對這些課程的掌握程度將直接影響其專業(yè)發(fā)展；同時，培養(yǎng)計算機專業(yè)寬口徑、通用型人才需要學生掌握扎實的專業(yè)基礎知識，但學生通常向高年級學長打聽各門課程的重要程度并決定是否認真學習這些課程，或者僅從課程名稱上看該課程是否與專業(yè)相關來決定學習該課程的努力程度，從而造成學生對這些專業(yè)基礎課掌握不夠。由此，班主任應該向?qū)W生反復強調(diào)專業(yè)基礎課的重要性，并結(jié)合一些實際應用案例進行講解促使學生努力學習這些專業(yè)基礎課程并深刻理解其中的原理。

2）引導學生個性化發(fā)展。

大學教育階段是學生發(fā)展的重要時期，也是人生職業(yè)形成期，學生在此階段的興趣愛好將決定其畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃，因此，班主任應該對學生進行職業(yè)引導，向?qū)W生介紹畢業(yè)后去向選擇，讓他們結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)興趣和個人能力來設計自己的大學學業(yè)規(guī)劃，把學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來。班主任應該在學生的職業(yè)規(guī)劃中當好向?qū)?，例如，在大學低年級的時候，班主任應該介紹大學畢業(yè)后有哪些畢業(yè)去向，如去國外讀研、在國內(nèi)讀研、考錄各級公務員、直接就業(yè)、參加鄉(xiāng)村支教計劃、參軍、參與大學生村官計劃等，簡單介紹每種成才途徑需提前做哪些準備；在大學高年級時，學生的目標已經(jīng)比較明確，在此階段，可以給學生做更具體的引導，如報考國內(nèi)研究生的學生應該準備哪些專業(yè)課，研究生的培養(yǎng)機制是怎樣的，研究生的考試方式以及報考學校選擇，跨專業(yè)報考研究生的注意事項等，如果學生打算出國讀研，應該具備怎樣的英語能力，參加哪些英語資格考試，怎樣選擇學校，怎樣申請國家公派資助留學，怎樣和國外導師聯(lián)系，怎樣申請各機構(gòu)和學校提供的獎學金等。班主任為學生的個性化發(fā)展所提供的引導將惠及學生一生，也讓他們的大學生活因為有明確的奮斗目標而充實、多彩。endprint

3）做好課程間關系和專業(yè)核心課程的介紹。

大學階段的課程比較多，但專業(yè)核心課程卻是學好本專業(yè)的關鍵。作為班主任，應該在大學低年級時向?qū)W生們介紹本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)及核心課程問的邏輯關系，介紹學好這些課程的學習方法，列出在相關課程學習過程中容易忽視的重要環(huán)節(jié)。例如，計算機專業(yè)不僅需要注重理論教學，也需要有較強的實踐動手能力，學習算法不僅要理解其思想，也要編寫程序?qū)崿F(xiàn)各算法。同時，班主任要向?qū)W生強調(diào)專業(yè)核心課程的重要性，要用恰當?shù)膶W習方法學精這些課程，應該扎實訓練自己的實踐動手能力，努力尋找力所能及的項目并設計開發(fā)等。

4）介紹大學專業(yè)課程的學習方法。

由于大學階段的學習方法與高中階段完全不同，班主任應該向?qū)W生強調(diào)自我管理、自主學習的重要性，引導學生正確使用圖書館的參考資料，培養(yǎng)學生利用搜索網(wǎng)站高效查找資料的能力。目前，眾多高校都大大增加了培養(yǎng)計劃中選修課的比重，且一般不為這些選修課統(tǒng)一征訂教材，在沒有教材的情況下，學生要學好相關課程，高效利用網(wǎng)上的參考資料和視頻教程就顯得尤為重要。在網(wǎng)絡資源易得的環(huán)境下，如何高效搜尋網(wǎng)絡上的學習資料，怎樣有效利用眾高校提供的網(wǎng)上精品課程、國外著名高校提供的公開課視頻講座、網(wǎng)易公開課視頻講座和百度文庫等各類資料將成為學生學好選修課的重要手段。班主任應該在班內(nèi)集中學習搜索網(wǎng)站的使用方法、討論各類資源的有效利用策略、在班內(nèi)搭建便捷的學習資料共享平臺，比如利用QQ群、微博、博客來發(fā)布實時信息，用百度云等大容量網(wǎng)盤提供學習資料共享平臺，利用QQ郵件群發(fā)功能組建討論組、提交作業(yè)和共享資料，按興趣組建學習互助團隊，相互推薦優(yōu)質(zhì)學習資料、共享學習經(jīng)驗和學習方法、成立互幫互助學習小組等。

5）讓班委會成為培養(yǎng)學生組織和管理能力的試驗田。

班委會是一個班級的重要管理團隊，良好的班委組織是一個團結(jié)向上班集體的重要組成部分，班主任的很多管理工作都是通過班委成員來組織和實施的，因此，擔任班委成員能培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)和管理能力。作為班主任，應該讓每位學生都有機會鍛煉其組織能力，讓班內(nèi)每位學生都有機會加入班委，組織并參與班級事務的組織與管理，鍛煉其領導、組織、協(xié)作、溝通和交際能力，筆者的辦法是依次給每位學生安排組織和管理班級活動的任務，例如，班內(nèi)舉辦的各類活動可由全體學生輪流組織和擔任主持，每周一次的班會晚講評也可在班主任到場的情況下由學生輪流主持，由此可讓全班學生都有機會鍛煉語言組織和陳述表達能力。

6）作好任選課的引導。

當代大學教育要求寬口徑的教育模式，因此在學好計算機專業(yè)知識的同時，班主任應積極引導學生全面發(fā)展，推薦學生較系統(tǒng)地選修另外某一專業(yè)的核心課程，或者利用主輔修培養(yǎng)模式為學生輔修雙學位提供建議，讓他們根據(jù)本人的職業(yè)生涯規(guī)劃或職業(yè)興趣輔修第二專業(yè)，并給出輔修專業(yè)的核心課程列表，力爭讓主輔修專業(yè)問有可交叉的領域，例如，利用計算機專業(yè)的理論去解決輔修專業(yè)中的一些應用問題。讓學生在學好本專業(yè)的同時，能較系統(tǒng)地了解另一專業(yè)的基礎知識和核心課程，讓學生全面發(fā)展的同時也具有更寬廣的專業(yè)背景。

7）以項目為導向的應用能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)專業(yè)理論知識的應用能力是計算機專業(yè)學生必須重視的環(huán)節(jié)。學生不僅要學好理論知以，還要把專業(yè)知識應用到各自的工作崗位中。而日新月異的信息技術需要學生具有良好的知識遷移和應用能力。另外，企業(yè)也迫切希望招聘掌握扎實專業(yè)技能的熟練員工而非新手，而這些應用能力及專業(yè)技能需要學生在項目開發(fā)過程中獲得。因此，班主任應該要求學生以項目開發(fā)為引導，在完成項目需求分析、設計與開發(fā)的過程中提高自身的應用能力和專業(yè)技能，積極參與教師的科研工作，廣泛尋找感興趣的項目并作好需求分析，詳細設計項目的各功能模塊并認真開發(fā)項目直至完美，由此可提高學生的知識應用能力。班主任也應該積極利用自己的人脈資源，為學生尋找參與項目的機會，推薦學生到企事業(yè)單位去實習實訓，指導學生申報大學生科研項目，介紹學生參與教師的課題組和科研項目等。

8）跟蹤科技潮流的實踐動手能力培養(yǎng)。

隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機專業(yè)知識在快速更新，企業(yè)對專業(yè)技術人員的技能要求在快速變化，因此，計算機專業(yè)的學生要緊跟信息技術快速發(fā)展的步伐，瞄準當前信息技術領域的新技術、新應用、新潮流，以此作為切入點來培養(yǎng)實踐動手能力。較好的策略是跟蹤國內(nèi)外知名信息技術企業(yè)的崗位招聘要求，查閱該類企業(yè)的校園招聘網(wǎng)站或者招聘海報，如微軟校園招聘、谷歌校園招聘、IBM校園招聘、百度校園招聘、騰訊校園招聘、網(wǎng)易校園招聘等，關注其招聘的眾多崗位方向和各崗位所要求的專業(yè)技能，以學生感興趣的崗位及其技能要求作為實踐能力培養(yǎng)的目標和方向，努力掌握崗位所需的技術，…此提高學生的實踐動手能力。另外，這些企業(yè)所要求的崗位技能也代表了當前較流行的新技術，也是眾信息技術企業(yè)要求新員工必須掌握的技能，以此作為學生實踐動手能力培養(yǎng)的切入點，讓學生找出自身專業(yè)技能的不足，產(chǎn)生學習新技術的壓力與動力，使之感受到只有掌握了這些新技術才能更好地提升自身的就業(yè)競爭力。

4.結(jié)語

為營造良好的計算機專業(yè)育人環(huán)境，大學班主任應擔當起重要角色。班主任對學生的良好引導能使他們更好地掌握專業(yè)知識，進一步提高學生的編程能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語言表達能力和組織管理能力，拓寬學生的知識面，提升學生的實踐動手能力，使高等學校培養(yǎng)的專業(yè)人才更具有就業(yè)競爭力。今后，我們將繼續(xù)探索班主任在大學生素質(zhì)教育方面的積極引導作用及相關的工作方法。endprint