趙珍權(quán)

【摘要】隨著素質(zhì)教育在我國的大力推行，創(chuàng)新教育在教學(xué)中顯得越來越重要。電工基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)課程，不僅包含著大量的理論知識，還包含著很多實驗，與日常生活聯(lián)系十分緊密。對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著重要的作用。本文就圍繞著怎樣在電工基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)中開展創(chuàng)新教育這一問題進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 教學(xué) 創(chuàng)新

隨著信息時代的到來，創(chuàng)新能力越來越被社會所重視。創(chuàng)新教育也成為了教學(xué)中的焦點，它要求新時代的人才必須要有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。畢業(yè)之后，學(xué)生總會走上各自的工作崗位，他們以后的職業(yè)發(fā)展會朝著什么樣的方向，還需要考慮其創(chuàng)新能力的高低。要想在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，必須要從以下幾點入手。

一、將教學(xué)活動與實際生活聯(lián)系起來

電工基礎(chǔ)是一門理論性和實踐性都比較強(qiáng)的課程。教師在教授電工基礎(chǔ)這門課程時必須要將自己的教學(xué)活動與生活實際聯(lián)系起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在對電路的知識進(jìn)行講解時，教師可以將手電筒與白熾燈的不同的電路展示給學(xué)生看。這兩種物體雖然學(xué)生在實際的生活中都見過，但是基本上都沒有實際的安裝經(jīng)驗。將它們的電路呈現(xiàn)給學(xué)生，能引起他們的好奇心，激發(fā)他們的興趣，從而有效地進(jìn)行理論知識的過渡，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造了良好的條件。

二、注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)

實踐教學(xué)是教學(xué)過程中的一項有效的措施。尤其是在電工基礎(chǔ)這門課程中，教師應(yīng)該將更多的實際操作機(jī)會交給學(xué)生，這樣就能將抽象的枯燥的理論知識滲透在實踐操作中去，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟理論知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用理論知識的能力。比如，如果使用常規(guī)的剝線鉗進(jìn)行剝線，會造成線皮亂現(xiàn)象的發(fā)生，給衛(wèi)生的打掃帶來困難。曾經(jīng)有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這種問題之后積極思考，在教師的鼓勵和支持下，做出了線皮的自動收集盒，僅僅是給原來的剝線鉗加上了一不起眼的金屬盒結(jié)構(gòu)，就有效地解決了這一問題。

三、給學(xué)生樹立自信的機(jī)會

培養(yǎng)學(xué)生的自信，也就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新心理，這是創(chuàng)新教育的必然要求。不論是什么樣的人，只有樹立了自信，才能將思想轉(zhuǎn)化成行動，并一直堅持下去，這樣才能得到成功，從而讓人更加自信。因此，必須要在教學(xué)的過程中給學(xué)生更多樹立自信的機(jī)會。比如，在教學(xué)過程中開展學(xué)習(xí)競賽的活動。首先，由教師將學(xué)生按照人數(shù)分成一定數(shù)量的小組，然后進(jìn)行小組之間的比賽。比賽的形式不限，可以是答題的形式，也可以是實驗，如運用伏安法對電阻進(jìn)行測試，對電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)電路進(jìn)行連接等。最后，要根據(jù)各組表現(xiàn)，選出優(yōu)秀的小組以及表現(xiàn)良好的個人并進(jìn)行精神或物質(zhì)上的獎勵，這樣使學(xué)生的努力得到了肯定，學(xué)生從活動中體驗到了成功的滋味，樹立了自己的信心，對于學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)起到了積極的作用。

四、通過比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。它要求我們思考問題不能墨守成規(guī)，要從不同的側(cè)面以及角度去思考問題。在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該首先，創(chuàng)設(shè)一種合適的問題情境，這樣之后引導(dǎo)學(xué)生思考問題并提出不同的解決方法。然后，還要從這樣方法中進(jìn)行比較分析，確定最佳方法。比如，學(xué)習(xí)怎樣將一個電流表改成電壓表的實驗。教師首先提出問題：要想將電流表改成電壓表，需要知道的條件有哪些，大部分的學(xué)生都知道已知條件必須有滿偏電流以及內(nèi)阻。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考測量的方法，這時學(xué)生就會有不同的答案，有的認(rèn)為應(yīng)該用歐姆表，有的認(rèn)為應(yīng)該用半偏法，還有的認(rèn)為應(yīng)該用伏安法。這時教師引導(dǎo)學(xué)生對這些進(jìn)行比較分析，從而能得出正確的結(jié)論：測量電阻，還是用半偏法能達(dá)到最好的效果。這樣，學(xué)生在整個過程中思考、討論并分析、優(yōu)化，最后將理論知識也牢牢地掌握住，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了培養(yǎng)。

五、精選習(xí)題

1.通過一題多解的方法對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練。一題多解，顧名思義，就是通過不同的方法對一個問題進(jìn)行求解。這樣就能促使學(xué)生從不同的角度和方面對問題進(jìn)行分析與解決。這種方法不僅能讓學(xué)生從一個問題中找到多種解決的方法，又能從這些方法中確定最佳的解決方法。比如，我們經(jīng)常可以用基爾霍夫定律以及疊加原理還有電壓源和電流源之間的等效變換等不同的方法對復(fù)雜直流電路習(xí)題進(jìn)行解答。

2.通過一題多變的方式培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。這種方式指的是，對于一道習(xí)題，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷地對其條件進(jìn)行改變，這樣逐步深入，在鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識的前提下，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)靈活的思維。

六、注重和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)

只有認(rèn)識并愛好某一項事物，學(xué)生才能產(chǎn)生進(jìn)而產(chǎn)生興趣，并促使自己去了解掌握它。培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，教師就能對學(xué)生表現(xiàn)出自己的關(guān)愛以及重視，這樣學(xué)生才能真正尊重?zé)釔圩约旱慕處?，從而對教師所授的電工基礎(chǔ)這門課程表現(xiàn)出比較積極的態(tài)度，時間一久，就能激發(fā)出自己的興趣，從而有效建立良好的課堂氛圍。教師與學(xué)生之間進(jìn)行積極有效的互動，產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

七、結(jié)語

在素質(zhì)教育的大背景下，必須要堅持對學(xué)生實施創(chuàng)新教育。但是怎樣才能保證創(chuàng)新教育的有效實施，將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成創(chuàng)新型的人才，還是教師在教學(xué)過程中的一個難題，需要教師進(jìn)行深入的研究與探索。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神和意識，從不同的角度出發(fā)，根據(jù)實際情況，采取不同的措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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