李春梅

初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容較枯燥，致使一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。解決這一問題的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。興趣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精妙的語言藝術(shù)是培養(yǎng)興趣的火種

數(shù)學(xué)課上，要激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，教師必須講究一定的語言藝術(shù)。

數(shù)學(xué)語言要簡(jiǎn)潔精練。教師切記嘮叨啰嗦，不是重要的內(nèi)容不可重復(fù)，力戒口頭禪，避免學(xué)生的厭倦和懈怠心理。如在講解用坐標(biāo)表示平移這節(jié)課時(shí)，用口訣“左右橫，橫變縱不變，右加左減；上下縱，縱變橫不變，上加下減”來概括坐標(biāo)變化的規(guī)律，學(xué)生聽了以后很感興趣，各個(gè)躍躍欲試，積極回答問題，課堂氣氛熱烈，知識(shí)接受得也快，教學(xué)效果非常好。

教學(xué)語言要生動(dòng)形象。教師靈活運(yùn)用自然貼切、生動(dòng)形象的比喻，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化生為熟，形成理想的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)把“等積式a·b=c·d化成比例式”時(shí)，我把等號(hào)左邊比做“我軍”，等號(hào)右邊比做“敵軍”。a 是我軍第一小分隊(duì)，b是我軍第二小分隊(duì)； c是敵軍第一小分隊(duì)，d是敵軍第二小分隊(duì)。在單打獨(dú)斗的規(guī)則下，把a(bǔ)：c 比做我軍第一小分隊(duì)攻打敵軍第一小分隊(duì)，此時(shí)我問：“敵軍第一小分隊(duì)損失了一部分兵力，那誰來反攻呢？”學(xué)生說：“敵軍第二小分隊(duì)?！蔽艺f：“對(duì)，那敵軍第二小分隊(duì)攻打誰呢？”學(xué)生說：“攻打我軍第二小分隊(duì)，也就是把d：b比做敵軍第二小分隊(duì)攻打我軍第一小分隊(duì)?！蔽以诮虒W(xué)中把等積式a·b=c·d轉(zhuǎn)化成比例式a：c=d：b，這個(gè)比喻生動(dòng)形象，學(xué)生聽起來很感興趣，解題的準(zhǔn)確率有了提高。

可見，教師在授課中必須注意語言藝術(shù)的使用。數(shù)學(xué)知識(shí)本身雖然深?yuàn)W難懂，但教師如果能運(yùn)用生動(dòng)活潑、幽默詼諧的語言，那么將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

二、愛是培養(yǎng)興趣的催化劑

愛的力量是無窮的，教師崇高的品格是融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵。親其師，才能信其道。學(xué)生從教師品行的耳濡目染中，對(duì)教師產(chǎn)生了敬佩之情，心理上親近老師，進(jìn)而渴求知識(shí)。在課堂教學(xué)過程中，教師熱情和信任的態(tài)度，使學(xué)生受到鼓舞，進(jìn)而產(chǎn)生渴求知識(shí)的愿望。學(xué)生對(duì)教師的感情會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而這種感情的基石是教師對(duì)學(xué)生人格的尊重，反映在課堂上就是保護(hù)學(xué)生的自尊。如上課提問時(shí)，學(xué)生答對(duì)了應(yīng)適當(dāng)給予表揚(yáng)，答錯(cuò)了也不要批評(píng)，更不能訓(xùn)斥。叫學(xué)困生回答問題時(shí)，不妨和藹地說：“**同學(xué)，你試試看?！薄澳阕鐾昃毩?xí)題了嗎？給老師欣賞一下吧?！边@樣，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)會(huì)小得多。學(xué)困生平時(shí)所受的認(rèn)可和贊許較少，如果在他基本答對(duì)一道題后，教師為其豎起大拇指，并投去贊許的目光，這樣會(huì)樹立起他的自信，這樣才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、因材施教是激發(fā)興趣的動(dòng)機(jī)

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，因?yàn)槿伺c人之間的差異是普遍存在的，每個(gè)人都有與他人不同的特點(diǎn)，所以要面向全體學(xué)生，唯一的辦法就是“因材施教”。教師在組織教學(xué)的過程中，要把全班教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來，對(duì)同一內(nèi)容不同學(xué)生有不同的要求，突出因材施教的原則。在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不失時(shí)機(jī)地向不同學(xué)生展示目標(biāo)，分析講解，點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過學(xué)生臉上流露出來的不同表情和及時(shí)的目標(biāo)檢測(cè)了解信息，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)救和小解評(píng)價(jià)。教師要做到“心中有目標(biāo)” “眼中有學(xué)生” “腦中有反饋”，面向全體學(xué)生抓兩頭帶中間，保底拔高，使每個(gè)學(xué)生踮起腳尖都能摘到桃子。

教師尤其要關(guān)愛學(xué)困生。大多數(shù)的學(xué)困生并不笨，但他們較懶惰，不愛動(dòng)腦，往往對(duì)于感興趣的事物非?；钴S，而對(duì)抽象、枯燥的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。對(duì)這樣的學(xué)困生，教師要調(diào)動(dòng)他們的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，找出他們身上的閃光點(diǎn)。如針對(duì)學(xué)困生懶得動(dòng)筆做題，但觀察能力很強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可提問他們一些簡(jiǎn)單的、感興趣的問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高學(xué)習(xí)興趣的手段

學(xué)生們的內(nèi)心需要公平、公正的對(duì)待，在數(shù)學(xué)課堂上教師要建立公平、公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓他們?cè)谕粋€(gè)起點(diǎn)上公平競(jìng)爭(zhēng)。上課時(shí)，使每一名學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)均等，上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)均等，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)均等。這樣，才能喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。具體做法是科學(xué)分組，把6——8個(gè)人分為一組，每個(gè)小組成員的實(shí)力要相當(dāng)，每個(gè)小組還要選出一個(gè)成績(jī)好、能力強(qiáng)、富有責(zé)任心的小組長(zhǎng)，把組員按照男女比例、智力、能力和愛好的差異，均勻地分配到每個(gè)小組，再分別編上學(xué)號(hào)，成員們結(jié)成對(duì)子。上課時(shí)，對(duì)子之間互相講題，互相批閱習(xí)題，互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。

教師應(yīng)健全評(píng)分機(jī)制，制定適合本班的評(píng)分細(xì)則，獎(jiǎng)罰分明，不同成績(jī)的學(xué)生，加減分的尺度也不同，讓每個(gè)學(xué)生得到公平對(duì)待，尤其重視學(xué)困生。在課代表那里設(shè)有記分冊(cè)，以小組為單位記錄每個(gè)人的分?jǐn)?shù)，每周一匯總，每學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)一名，優(yōu)秀組員四名，對(duì)這些學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。有了這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，就能將提高學(xué)習(xí)興趣落到實(shí)處，而不是說空話。

精妙的語言藝術(shù)，能吊起學(xué)生的“胃口”；教師真摯的愛，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；因材施教，能滿足不同層次學(xué)生的求知欲；合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，是提高學(xué)習(xí)興趣的保障。教師應(yīng)具有廣博的知識(shí)，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段滿足學(xué)生日益高漲的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（責(zé)任編輯 史玉英）endprint