許國良

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高語文成績，是語文教師關(guān)注的問題。開展小學(xué)語文課前三分鐘演講是我在語文教學(xué)中的嘗試，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

一、豐富和完善課前三分鐘演講的內(nèi)容和形式

課前三分鐘演講是指上語文課的前三分鐘時間由一名學(xué)生上講臺進(jìn)行說話訓(xùn)練。為了讓學(xué)生在演講中有話可說，我不斷豐富和完善課前演講的內(nèi)容和形式。

1.緊扣教材

我注意緊扣近期語文課堂教學(xué)內(nèi)容，講些與課文有關(guān)的內(nèi)容，如作家作品常識、寫作意圖等，這類內(nèi)容的演講能夠促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

2.優(yōu)秀詩文

三分鐘演講所選內(nèi)容可以是學(xué)生的優(yōu)秀作品，也可以是課外讀物中的優(yōu)秀詩文，將其誦讀出來和大家一起欣賞，并進(jìn)行簡要分析，以加深大家對文章的理解。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，聽的同學(xué)也受益匪淺。

3.成語故事

成語來自古代寓言和歷史故事，經(jīng)過實踐的千錘百煉，可以言簡意賅而又形象生動地表達(dá)特定的復(fù)雜意義。學(xué)生通過收集成語故事，并講給大家聽，可以使聽的同學(xué)和講的同學(xué)都有一些收獲，既豐富了語言，又?jǐn)U大了知識面。

4.名言警句

我要求學(xué)生講名言警句，講他們最喜歡的，或是感受最深的。除了要講出句子外，還要結(jié)合生活實例談?wù)J識、談感受、談啟迪。學(xué)生為了演講好，選擇很多的句子進(jìn)行思考和重組，從中積累了知識，豐富了語言，聽講的同學(xué)也收獲頗豐。

5.廣告詞

現(xiàn)代社會，廣告以各種形式進(jìn)入了我們的生活。我要求學(xué)生先從電視、廣播等媒體中搜集廣告詞，演講時先向同學(xué)們展示廣告，再從語文的角度對廣告詞進(jìn)行分析，通過對大量廣告詞的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)懂得了對偶、諧音、排比等語文常識在生活中的運(yùn)用，既豐富了他們的語文知識，又提高了他們學(xué)語文、用語文的興趣，有的同學(xué)還學(xué)會了自編自創(chuàng)廣告。

6.即興演講

教師在上課之前五分鐘告訴學(xué)生演講主題，學(xué)生在極短的時間內(nèi)調(diào)動起積極的思維，使所有的精力和心思都集中在演講主題上，迅速組織好演講的內(nèi)容。即興演講訓(xùn)練的實質(zhì)是思維的訓(xùn)練，在這一過程中學(xué)生需迅速確定演講中心、組織演講內(nèi)容、形成思路，然后出口成章。至于演講時口齒是否清楚、普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、語言是否流暢，這些是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。通過即興演講的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的即興思維和綜合運(yùn)用語言的能力。

二、課前三分鐘演講的作用

通過一段時間的運(yùn)用，進(jìn)行課前三分鐘演講已經(jīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，學(xué)生收獲頗豐。

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前三分鐘演講形式多樣，充分給予學(xué)生發(fā)揮的自由，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，符合他們渴求個性與自由的心理愿望。另外，每位學(xué)生演講完畢，全班同學(xué)的掌聲可以調(diào)動起大家聽課的熱情，為了上好每節(jié)語文課營造良好的情感氛圍。

2.提高了學(xué)生的口頭表述能力和思維創(chuàng)新能力

在課前三分鐘演講的過程中，不僅講得學(xué)生提高了能力，就連聽的學(xué)生與教師也獲益良多。講的同學(xué)口頭表述能力和思維創(chuàng)新能力得到了提高，聽的同學(xué)可以提高多角度思考問題的能力。學(xué)生在認(rèn)真聆聽的同時豐富了知識，拓寬了視野，及時點(diǎn)評，既可提高自己的評析欣賞能力，又可讓講者揚(yáng)長避短，真正提高了自己的能力。

3.提高了學(xué)生的自信心

課前三分鐘演講給學(xué)生的不僅是說話的機(jī)會，更是建立自信心的平臺。很多學(xué)生第一次上臺很不好意思，現(xiàn)在都爭先恐后；開始是無話可說，現(xiàn)在是滔滔不絕；開始是忸怩拘謹(jǐn)，現(xiàn)在是聲情并茂；開始是不知所措，現(xiàn)在是瀟灑自如。

三、進(jìn)行課前三分鐘演講應(yīng)注意的問題

小學(xué)語文課前三分鐘演講的遠(yuǎn)期目標(biāo)是全面提高語文綜合能力，但必須建立語文課前演講的質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)才能規(guī)范語文課前演講的實施過程，從而穩(wěn)步推進(jìn)語文教學(xué)。

1.定期檢查記錄情況

學(xué)生的記錄本是檢驗學(xué)生準(zhǔn)備演講和記錄其他同學(xué)演講內(nèi)容的重要依據(jù)。部分同學(xué)有閱讀和聽講時不記筆記的習(xí)慣，而自然記憶往往有效期不長，且不便于今后查找資料。只有勤記筆記才能為演講積累大量的素材，才能發(fā)揮閱讀和聽講的作用。另外，從記錄本的內(nèi)容可以看出學(xué)生篩選、分析、歸納信息的能力。

2.進(jìn)行實時評講和評分

學(xué)生演講完，教師應(yīng)及時進(jìn)行評講，可先由學(xué)生評（不只一位），再由教師評，對學(xué)生演講的內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評價。教師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進(jìn)的方向，提高參與演講活動的興趣。在分?jǐn)?shù)的評定上，可先制定好評分表，由老師和學(xué)生共同給演講評分，并記錄好，每一個階段完成后，給優(yōu)秀學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎勵。

3.定期對比學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的變化

課前演講的效果如何，在學(xué)生的語文綜合測試中有明顯體現(xiàn)。教師可抽取部分學(xué)生的綜合測試卷進(jìn)行綜合分析，從學(xué)生的閱讀理解、仿寫句式、作文等方面進(jìn)行分析，均有明顯變化。

課前三分鐘演講看似占用時間，其實激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；每一節(jié)語文課的課前演講，學(xué)生都滿懷期待，它已經(jīng)成為學(xué)生積極參與的一種語文活動，愿這種語文教學(xué)活動收到更好的效果。

（責(zé)任編輯 馮 璐）