李雪

“識(shí)字”是低年級(jí)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中會(huì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，這樣可以有效緩解識(shí)字與閱讀寫話之間的矛盾。但是，有的同學(xué)還是對(duì)識(shí)字有一種畏懼心理，認(rèn)為小學(xué)階段要學(xué)好幾千個(gè)漢字，還有那么多同音字、多音字和形近字，學(xué)起來枯燥無味。學(xué)生出現(xiàn)這種畏懼心理是可以理解的，那么，怎樣才能讓學(xué)生走出這種心理困惑，認(rèn)識(shí)更多的漢字呢？

一、在課堂上發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

課堂是小學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的主要渠道，教師應(yīng)把識(shí)字方法及規(guī)律滲透到識(shí)字教學(xué)之中，抓住漢字音形義的聯(lián)系，巧妙創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段來幫助學(xué)生識(shí)字。如學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，教師可讓學(xué)生猜謎語“一人躲進(jìn)門里面”。學(xué)習(xí)“辨”“辯”“瓣”“辮”時(shí)，教師可以利用這四個(gè)字編成有趣的兒歌“中間有點(diǎn)仔細(xì)辨，中間有瓜長(zhǎng)花瓣，中間絲線扎成辮，中間有言才有資格來爭(zhēng)辯”。另外還有“會(huì)意法”“聯(lián)想法”“比較法”“偏旁加減法”“講故事法”等。教師留意這些識(shí)字方法，運(yùn)用記憶規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，找到適合自己的識(shí)字方法，在學(xué)習(xí)過程中大膽運(yùn)用，學(xué)生的識(shí)字能力會(huì)逐步提高。

二、到生活中認(rèn)識(shí)生字朋友

生活是知識(shí)的海洋。有人說：“學(xué)生生活的范圍有多大，語文學(xué)習(xí)的范圍就有多大?！弊R(shí)字與生活相結(jié)合，不僅是識(shí)字的需要，也是當(dāng)今社會(huì)多元化教育的需要。到生活中認(rèn)識(shí)生字是很重要的識(shí)字途徑，家庭、街道、商場(chǎng)和學(xué)校都是很好的識(shí)字環(huán)境。在這個(gè)廣闊的識(shí)字空間里，教師應(yīng)做一個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)來的識(shí)字方法運(yùn)用到實(shí)踐中。

1.利用校園環(huán)境識(shí)字?？吹綄W(xué)校的標(biāo)語、宣傳欄、警示牌和墻報(bào)等讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問，積累下來，保存到《識(shí)字小手冊(cè)》里。

2.利用散步的機(jī)會(huì)識(shí)字。休閑時(shí)間，和爸爸媽媽漫步街道上，留意一下道路兩旁的廣告牌、街標(biāo)、路牌和單位名稱牌等，讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3.逛商場(chǎng)識(shí)字。超市和商場(chǎng)里的商品都有精美的包裝、正規(guī)的標(biāo)簽和使用說明等，讀一讀商品介紹和使用說明，這樣結(jié)合實(shí)物來認(rèn)識(shí)，能達(dá)到看物想字、見字想物的效果。

4.在交往中識(shí)字。和親戚、朋友在一起交談、玩耍時(shí)，識(shí)記一下他們的名字，互相贈(zèng)留言也是識(shí)字的好機(jī)會(huì)。

5.在課外閱讀中識(shí)字。課下閱讀圖書、報(bào)紙、古詩詞和網(wǎng)上信息等，從中可以識(shí)別大量的漢字。在寫讀書筆記時(shí)，不妨加進(jìn)一欄“識(shí)字一得”。

實(shí)踐證明，學(xué)會(huì)在生活中“淘金”并勤于積累，久而久之，就能消除學(xué)生對(duì)識(shí)字的畏難心理。

三、在游戲中鞏固游戲成果

為了解決學(xué)生學(xué)得快、忘得也快這個(gè)難題，教學(xué)中可采用“游戲樂園”的形式，讓學(xué)生在輕松、有趣的玩耍中反復(fù)接觸漢字，鞏固識(shí)字取得的成果。

1.“丟手絹”游戲。這個(gè)游戲和平時(shí)玩法大同小異，不同的是每人都把自己當(dāng)天學(xué)到的生字拿出來，集到一起，用手絹裹起來。輸了的同學(xué)要把上面的字領(lǐng)著大家讀一遍，不會(huì)的字可以問：“這個(gè)字，誰認(rèn)識(shí)？”下面會(huì)的同學(xué)拍著手答：“這個(gè)字，我認(rèn)識(shí)，我來替你讀一讀。”然后領(lǐng)讀一遍。

2.“郵遞員送信”游戲。七八個(gè)同學(xué)圍坐一圈，一位同學(xué)扮演郵遞員拿著信封（里面裝著生字）跑著送信。當(dāng)一人收到信時(shí)，其他人問：“收到什么信？請(qǐng)你讀一讀！”收信人讀上面的生字。

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，到生活中認(rèn)識(shí)生字朋友，在游戲中鞏固識(shí)字成果，是幫助學(xué)生克服畏懼心理，快樂自主識(shí)字的有效途徑。

（責(zé)任編輯 史玉英）