陸艷姣

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，環(huán)保問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期面臨的嚴(yán)峻問題。環(huán)境污染與化學(xué)有著密切的關(guān)系，將高中化學(xué)與環(huán)保有機(jī)結(jié)合起來，將環(huán)保與化學(xué)教育聯(lián)系起來，對(duì)于有效解決環(huán)境污染問題，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際對(duì)環(huán)保教育實(shí)施策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 環(huán)保教育 策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

High School Chemistry Teaching Environmental

Education Implementation Strategy

LU Yanjiao

（Yizhou No.1 Middle School， Yizhou， Guangxi 546300）

Abstract With further economic development， environmental issues become the focus of attention， but also the current economic problems facing the grim transition. Environmental pollution is closely related with chemistry， high school chemistry and environmental protection will combine organic， environmental protection and chemical education linked to effective solutions for environmental problems， to raise public awareness of environmental protection， has important practical significance， therefore， this article combined with high school chemistry teaching practice implementation strategy for environmental education research.

Key words high school chemistry； environmental protection； education； tactics

在科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來便利和進(jìn)步的今天，不可避免的，科技發(fā)展也造成了環(huán)境污染和破壞。一方面人們通過新技術(shù)對(duì)自然進(jìn)行改造和利用，使之為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)；另一方面對(duì)自然的過度開采給生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重破壞。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前全世界每年可產(chǎn)生4億噸有害廢物，而且化學(xué)污染可以占到生態(tài)環(huán)境污染的80%～90%。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境形勢(shì)更是十分嚴(yán)峻，生態(tài)破壞的整體趨勢(shì)是范圍不斷擴(kuò)大，程度不斷加深，危害不斷加重。尤其是我國(guó)大中城市在對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞和污染方面更為嚴(yán)重。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境在當(dāng)今世界顯得十分必要，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)首先要從教育入手，針對(duì)當(dāng)代青年進(jìn)行環(huán)保教育。

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與生態(tài)環(huán)境和社會(huì)具有較密切的聯(lián)系，化學(xué)教材在內(nèi)容上也與生態(tài)環(huán)境緊密相連，許多化學(xué)方法和化學(xué)技術(shù)對(duì)實(shí)際解決化學(xué)污染問題具有重要的借鑒意義。教師應(yīng)以教材為載體，深入挖掘教材上的環(huán)保知識(shí)，將環(huán)保教育滲入到高中化學(xué)教學(xué)中?，F(xiàn)本文以高中化學(xué)中環(huán)保教育的有關(guān)方面為立足點(diǎn)進(jìn)行探討，并提出實(shí)施對(duì)策，具體內(nèi)容如下。

1 高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的必要性

首先，據(jù)了解，目前我國(guó)在校高中生對(duì)基本環(huán)保知識(shí)的掌握情況不容樂觀，比如對(duì)酸雨的主要成分、溫室氣體的種類等仍有很大一部分學(xué)生不了解，甚至對(duì)我國(guó)污染最嚴(yán)重的幾個(gè)西北部省區(qū)并不了解，而這些內(nèi)容在高中化學(xué)教材中都有相關(guān)涉及，然而化學(xué)教學(xué)過程的欠缺和對(duì)環(huán)保的不夠重視導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)環(huán)保方面的知識(shí)缺乏。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中深入環(huán)保教學(xué)是十分必要的。

其次，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)大綱明確規(guī)定，必修課程的設(shè)計(jì)要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，要求重視化學(xué)的基本概念和實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。高中化學(xué)教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上與環(huán)境保護(hù)有著重要聯(lián)系，比如高中化學(xué)的第一冊(cè)第一章所講的“化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化”這一部分，與環(huán)保教育的溫室效應(yīng)和酸雨有著對(duì)應(yīng)關(guān)系；“元素周期表”貫徹了環(huán)保教育中的放射性污染；對(duì)氧族元素的介紹可以聯(lián)系到臭氧層空洞；二氧化硫的內(nèi)容與酸雨污染進(jìn)行聯(lián)系；氮磷元素的介紹與光化學(xué)煙霧和水體富營(yíng)養(yǎng)化的聯(lián)系等等。這些都體現(xiàn)了高中化學(xué)教育與環(huán)保教育的結(jié)合。在當(dāng)前環(huán)保教育備受關(guān)注的今天，面對(duì)各種水污染、空氣污染、固廢循環(huán)再利用等環(huán)境問題，將環(huán)保教育帶到化學(xué)教學(xué)的課堂十分必要。

2 高中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的實(shí)施策略

2.1 教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育

課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中教與學(xué)最直接的地方，也是師生之間將進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的主要場(chǎng)所?；瘜W(xué)教材作為實(shí)施化學(xué)教學(xué)的主要前提和根本依據(jù)，應(yīng)受到教師的重視。教師應(yīng)在化學(xué)課堂上根據(jù)大綱要求對(duì)化學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行深刻講解，并將環(huán)保知識(shí)融入課堂講解中，深入淺出，將環(huán)保知識(shí)根植在學(xué)生心中，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)接受、消化和吸收教師講授的化學(xué)知識(shí)及環(huán)保知識(shí)，由此可見，化學(xué)課堂是實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的主要途徑。

高中化學(xué)很多章節(jié)的內(nèi)容都與環(huán)保有著直接或間接的聯(lián)系，這些既是高中化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，又是與環(huán)境保護(hù)有著密切聯(lián)系的章節(jié)，因此應(yīng)該引起教師的重視，并通過課堂講解將環(huán)保知識(shí)進(jìn)行滲透。另外，教師可以根據(jù)化學(xué)教材的內(nèi)容安排制定適合的環(huán)保教學(xué)計(jì)劃，例如高一年級(jí)對(duì)氯氣、二氧化硫、氨氣、硝酸鹽和亞硝酸鹽等知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，明確各種有害氣體的危害；高二年級(jí)對(duì)致癌芳香烴、鹵代烴、硅酸鹽、石油瀝青等對(duì)環(huán)境的污染及防治途徑等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解；高三年級(jí)對(duì)電鍍工業(yè)的污染及處理辦法進(jìn)行重點(diǎn)講解。這種在化學(xué)教學(xué)中貫徹環(huán)保教育的方法如果能作為高中化學(xué)教師教學(xué)的模板，在對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析的前提下，進(jìn)行合理改善和變通，那么高中學(xué)生不僅能在化學(xué)課堂上學(xué)到化學(xué)知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，掌握環(huán)保知識(shí)，達(dá)到環(huán)保教育的目的，在掌握一定生活技能的同時(shí)，有助于實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。由此可見，化學(xué)課堂并不是一味地進(jìn)行既定科學(xué)知識(shí)的講授，還包括對(duì)一些與化學(xué)因素有關(guān)的環(huán)境污染事件的講解，通過對(duì)具體案例的講述加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并鞏固所學(xué)知識(shí)。endprint

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，有助于鍛煉學(xué)生觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要方法。因此，教師應(yīng)從自身做起，向?qū)W生演示每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程和注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性并指引學(xué)生建立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。另外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，通過搜集相關(guān)資料，對(duì)課本上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)減少環(huán)境污染。比如，對(duì)于氧氣制備的實(shí)驗(yàn)，教材中給出的實(shí)驗(yàn)方法和過程，要么實(shí)驗(yàn)設(shè)備過于繁瑣，要么就是反應(yīng)物需要廢棄，這都是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中存在的弊端。而我們可以通過電解水的方法避免這些弊端，在獲得需要的氧氣的同時(shí)，得到清潔能源氫氣，而且通過電解水的方法制氧氣對(duì)環(huán)境無污染。這樣可以通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，簡(jiǎn)化反應(yīng)過程并減少對(duì)環(huán)境的污染。這也是高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)重要手段。

2.3 課外互動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保教育

化學(xué)課外活動(dòng)作為化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，及時(shí)化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是學(xué)生豐富知識(shí)，開拓眼界的平臺(tái)。課外活動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變，對(duì)環(huán)保教育也是非常有意義的。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，充分開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成立化學(xué)環(huán)保小組，進(jìn)而幫助學(xué)生了解周圍環(huán)境，提高保護(hù)環(huán)境的意思，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。

積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各種環(huán)?；顒?dòng)，參加關(guān)于環(huán)保的專題講座，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)以及環(huán)保意識(shí)。將化學(xué)知識(shí)密切地與周圍環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。在學(xué)習(xí)中加大對(duì)環(huán)保的認(rèn)知，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育宣傳，從實(shí)際行動(dòng)中宣傳環(huán)保，提高大家的環(huán)保意識(shí)，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。其中，包括垃圾分類、注意廚房通風(fēng)、不使用含磷洗衣粉等等?？傊瑢⒒瘜W(xué)用到實(shí)際，不僅有利于教育，也利于公眾環(huán)保意識(shí)的提高。

3 總結(jié)

總之，為了更好地開展環(huán)境教育工作，每位化學(xué)教師都要結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)這個(gè)載體，充分利用、收集和整理教材中的環(huán)保教育素材，聯(lián)系化學(xué)發(fā)展的新成就，注重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在教學(xué)中能更好、更有效地開展環(huán)保教育，避免隨意性、盲目性，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中教師還要勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷改革教學(xué)方法，摸索出適合本地區(qū)、本校實(shí)際的環(huán)保教育的新思路，總結(jié)出新方法，把環(huán)保教育推向深入，以適應(yīng)教學(xué)改革以及環(huán)保的要求。

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