張沛堅(jiān)

摘 要 在新課程改革形勢(shì)下，如何提高中等職業(yè)學(xué)校物理課堂教學(xué)的有效性，是每一位物理老師需要思考的問題。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。現(xiàn)就結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況探討有效的教學(xué)方法，并提出實(shí)施意見。

關(guān)鍵詞 中職教學(xué) 高效課堂 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

To Investigate Vocational Physics Efficient Classroom Teaching

ZHANG Peijian

（Huadu Polytechnic Vocational and Technical School， Guangzhou， Guangdong 510800）

Abstract Under the new curriculum reform situation， how to improve the effectiveness of classroom teaching in secondary vocational schools of physics is the problem that every physics teacher needs to think about. Fully mobilize the enthusiasm of students， let the students become the subject of teaching. In this paper， combination with the practical situation of the teaching to explore effective teaching methods， and proposes the implementation opinions.

Key words secondary vocational education； efficient classroom； teaching method

1 針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，優(yōu)化整合教材

目前，中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。首先，學(xué)生的底子較為薄弱。很多學(xué)生在初中階段就沒努力學(xué)習(xí)，課堂上有厭學(xué)情緒，考試成績(jī)較差。這些學(xué)生在思想上不求進(jìn)取，對(duì)前途悲觀失望，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏動(dòng)力，得過且過。其次，物理教材結(jié)構(gòu)太過單一。物理教材則重理論知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容較少。學(xué)生對(duì)物理課堂失去興趣，物理課堂也陷入枯燥無(wú)味的狀態(tài)。中職物理學(xué)科主要內(nèi)容包括光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等內(nèi)容。根據(jù)中職學(xué)校的不同專業(yè)，把物理與電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)課程進(jìn)行整合，編寫校本教材，如對(duì)計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，著重突出電磁學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加電子方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如萬(wàn)用表的測(cè)量和使用；電容器、二極管、三極管的識(shí)別；各種電阻的認(rèn)識(shí)及讀數(shù)；邏輯電路的基本知識(shí)。對(duì)機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，則把物理與電工基礎(chǔ)課程中的電磁學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。教材的優(yōu)化整合，一方面服務(wù)于教師本人個(gè)性化的教學(xué)需求，體現(xiàn)出教師對(duì)教材內(nèi)容的理解與詮釋。另一方面也使原有的教材更適合于具體的教育教學(xué)情景，服務(wù)于學(xué)生的需要，有利于學(xué)生將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分。同時(shí)通過整合優(yōu)化教材，不僅可以避免內(nèi)容的重復(fù)，還節(jié)約了教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生動(dòng)手操作增加了更多的機(jī)會(huì)，而且對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2 改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣

中職學(xué)校的物理教學(xué)大多仍然采用理論講授的方式，課堂上以教師向?qū)W生灌輸知識(shí)為主。忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拋棄教師“一言堂”的主體身份，解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生成為課堂上的主人。讓學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，教師只充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。作為物理教師，要大膽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供一定的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)起濃厚的興趣。在物理教學(xué)中，教師既要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，適當(dāng)介紹一些家用電器等的結(jié)構(gòu)、實(shí)施原理及其發(fā)展史，聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，走進(jìn)生活，講一些有趣神奇的物理現(xiàn)象，以充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如課堂講解電磁鐵的原理時(shí)，演示通電線圈里的鐵釘能吸引圖釘?shù)睦樱瑢W(xué)生會(huì)思考為什么鐵釘在線圈通電時(shí)可以吸引圖釘，斷電時(shí)卻不能。學(xué)生追求答案的探究欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也變得活躍很多。當(dāng)學(xué)生帶著問題去思考，對(duì)物理課程產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，課堂教學(xué)效果也會(huì)比較明顯。

3 分組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

物理是一門帶有探究性質(zhì)的課程，許多定律、規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)探究而得到的。探討學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以從日常生活中選取場(chǎng)景，把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位互相討論思考，培養(yǎng)他們相互協(xié)作和探討的精神。如在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后提出電流的大小受什么因素影響這一問題，讓他們自己設(shè)計(jì)電路，經(jīng)過小組內(nèi)的思考和討論后，形成一系列的猜想，每一小組把猜想的方案畫成電路圖并講述設(shè)計(jì)的依據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生得出最佳的方案，根據(jù)電路圖聯(lián)通實(shí)際電路，記錄下相應(yīng)的數(shù)據(jù)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師不是簡(jiǎn)單地將結(jié)論式的知識(shí)直接告訴給學(xué)生，而是通過日常生活的例子作場(chǎng)景，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部展開討論，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，歸納總結(jié)出電路的電流跟電壓和電阻有關(guān)。最后，教師要求各個(gè)小組分別總結(jié)自己探究得出的結(jié)論，然后對(duì)這些結(jié)論進(jìn)行分析比較，引導(dǎo)學(xué)生得出電流跟電壓成正比，與電阻成反比這一重要結(jié)論。當(dāng)學(xué)生全身心投入并參與到探索學(xué)習(xí)時(shí)，可以激發(fā)出各種奇思妙想，使創(chuàng)新思維的閘門一下子打開。分組探究學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力。有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

4 重視探索過程，完善評(píng)價(jià)方法

教師在課堂教學(xué)中要立足于過程，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)探索過程中，有成功探索的喜悅，也有失敗探索的失落，甚至有時(shí)還會(huì)犯一些操作性錯(cuò)誤。對(duì)于這些，作為老師都要欣然接受和理解，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能片面。如學(xué)過電容器的充放電知識(shí)后，有個(gè)學(xué)生課后有個(gè)想法，他把額定電壓是50V的電容器插入到220V插座板上充電，接入電源后，電容器“嘭”的一聲炸開了，嚇了他一跳，隨著臉上出現(xiàn)了沮喪和失落的表情。對(duì)于他的行為，我不但沒有責(zé)怪他，而且還鼓勵(lì)他勇于探索和敢于冒險(xiǎn)的精神。接著我引導(dǎo)他理解電容器充電時(shí)額定電壓不能低于電源電壓。后來(lái)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課變得積極主動(dòng)，課堂上踴躍回答老師的提問，課后還能提出一些奇特的問題。在他的帶動(dòng)下，物理課堂氣氛也一下子活躍起來(lái)。作為中職物理老師，在課堂教學(xué)中，要時(shí)刻留意學(xué)生的言行，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣能使學(xué)生心理上獲得滿足感和興奮感，提升學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。任何一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中都會(huì)犯錯(cuò)誤，都會(huì)經(jīng)歷由幼稚到成熟的階段。對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，教師要懂得寬恕和包容，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，積極思考。重視探索過程，忽略探索結(jié)果。對(duì)學(xué)生的探索過程給予肯定和支持，從多方面，多角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，激起他們對(duì)教師的信任和愛戴，從而轉(zhuǎn)化為巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課程下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，進(jìn)行多方面的實(shí)驗(yàn)探究。構(gòu)建以“民主管理”的人性化評(píng)價(jià)的管理機(jī)制。教師要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生來(lái)解釋自己的想法、傾聽同學(xué)和老師的想法、審視和改正自己的觀點(diǎn)，相互接納、贊賞、分享所獲得的成果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。注重評(píng)價(jià)方式的多元性和科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀等，客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)。

在物理課教學(xué)過程中，大部分學(xué)生對(duì)物理課感興趣，對(duì)神奇的物理現(xiàn)象充滿好奇心，但是當(dāng)他們利用所學(xué)知識(shí)去解釋、解決日常生活中的現(xiàn)象和問題時(shí)，他們常常會(huì)感到不知所措，這是理論和實(shí)際脫節(jié)的緣故，因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力。在中職物理教學(xué)中，把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)與激發(fā)興趣結(jié)合起來(lái)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)，作為主導(dǎo)的教師，在教學(xué)中還要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，才能收到事半功倍的效果。

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