黃華貞

摘 要 文章針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校某些教師禮儀素養(yǎng)存在著禮儀觀念淡薄、背離師德及師資教育缺失等現(xiàn)象，分析了影響中職教師禮儀素養(yǎng)提升的主要因素，最后針對(duì)提升中職教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)方面提出了具體的方法及途徑，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞 中職教師 禮儀素養(yǎng) 現(xiàn)狀 方法途徑

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Inquiry about Improving Secondary Vocational

School Teachers' Etiquette Literacy

HUANG Huazhen

（Guangxi Huaqiao School， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract For some teachers in vocational schools， ceremonial rituals there a sense of accomplishment， away from the lack of ethics and teacher education and other phenomena， analyzes the main factors affecting the quality of teachers enhance rituals， and finally proposes to enhance the teachers for literacy professional etiquette specific ways and means for readers reference.

Key words secondary vocational teachers； etiquette literacy； status； ways and approaches

1 中職教師禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 禮儀素養(yǎng)觀念淡薄

當(dāng)前部分中職教師在實(shí)際教學(xué)過程中存在著不注重言行舉止、禮儀觀念薄弱等現(xiàn)象，例如一些教師喜歡在課前飲酒、課堂中抽煙、授課時(shí)隨意接撥電話、著裝、首飾較為夸張等，在學(xué)生面前沒有起到模范作用。

1.2 背離教師職業(yè)道德

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱、綜合素養(yǎng)有待提高，無形之間加大了主任、教師管理班級(jí)的難度。由于長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格教育、管理沒有起到相應(yīng)的成果，部分老師便在思想及態(tài)度上逐漸放松甚至對(duì)教育及管理工作產(chǎn)生了倦怠情緒。因此在課堂及課下相關(guān)老師不注重自己的言行舉止，打罵學(xué)生、教學(xué)態(tài)度不耐煩、敷衍教學(xué)等現(xiàn)象時(shí)而發(fā)生，完全背離了“教書育人、愛崗敬業(yè)”的職業(yè)素養(yǎng)，甚至有些中職教師背離了教師的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

1.3 師資教育有待加強(qiáng)

當(dāng)前各中職學(xué)校都堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)這樣的人才培養(yǎng)模式，因此部分中職學(xué)?？紤]到社會(huì)實(shí)際需要及自身的辦學(xué)實(shí)際情況，而增設(shè)了許多新的專業(yè)課程。然而由于僅僅新增了課程開設(shè)而忽略了教師師資隊(duì)伍建設(shè)，因此已有的教師無法勝任新專業(yè)的課程教學(xué)工作，再加上學(xué)校沒有引進(jìn)專業(yè)的教師，而是僅僅招聘些專業(yè)技術(shù)型人才，其中大部分都不是師范學(xué)校畢業(yè)或者沒有經(jīng)過專門的教師資格培訓(xùn)，因此對(duì)教師這個(gè)職業(yè)缺乏一定的了解。在實(shí)際教學(xué)過程中，這些教師并沒有按照職業(yè)教師道德標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)，而是我行我素完全憑自己的經(jīng)驗(yàn)、感覺來進(jìn)行授課，對(duì)教師這個(gè)莊嚴(yán)而又神圣的形象有所影響。

2 影響中職教師禮儀素養(yǎng)提升的主要因素

2.1 思想認(rèn)知錯(cuò)位

由于部分中職教師對(duì)中職教育職業(yè)禮儀內(nèi)涵以及深層意義理解得不夠透徹，使得對(duì)于職業(yè)禮儀素養(yǎng)的思想產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知。某些中職教師以為注重禮儀就是指的是注重儀表穿戴等外在形象，因此將重點(diǎn)花在了穿衣打扮而忽略了禮儀素養(yǎng)的精神內(nèi)涵；有的教師認(rèn)為自己的唯一職責(zé)便是完成教學(xué)工作，因此根本不注重自身的禮儀素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)不能起到模范帶頭作用；還有些教師有一定的禮儀素養(yǎng)，但他們只是注重在學(xué)生面前注重，而在其他場(chǎng)合顯得非常隨意，這也是沒有良好的禮儀素養(yǎng)的行為。

2.2 美育修養(yǎng)有所欠缺

由于一些中職教師的美育修養(yǎng)仍有待提升，其在塑造教師職業(yè)禮儀形象過程中沒有考慮到中職學(xué)生的特點(diǎn)以及中職教育的職業(yè)特征，對(duì)于自己的修飾尺度不能合理把握，有的教師打扮過于時(shí)髦，有的教師儀態(tài)有失高雅、動(dòng)作不拘小節(jié)。由于中職生已經(jīng)形成了審美觀，因此健康、優(yōu)雅、時(shí)尚的教師形象有助于提升其對(duì)課堂及課程的興趣。經(jīng)調(diào)查所知，部分同學(xué)反映到教師的儀容儀表對(duì)其上課情緒影響較大，因此在中職教學(xué)過程中教師不能忽略了學(xué)生的審美能力，而應(yīng)充分發(fā)揮教師這個(gè)光榮形象的美譽(yù)功效。

2.3 禮儀技巧缺乏

中職教師禮儀技巧有所欠缺，其具體表現(xiàn)在課堂禮儀、師生關(guān)系處理等方面。例如在課堂禮儀方面，大多中職教師都注重了將知識(shí)貫徹到教學(xué)中卻忽視了課堂禮儀的重要性，具體表現(xiàn)為教師的課堂言語沒有藝術(shù)性、過于直白，部分教師授課姿態(tài)不太美觀、授課過程附加手勢(shì)動(dòng)作過多。又如在教師和學(xué)生的關(guān)系處理方面，由于中職生的性格較為外向且渴望和老師保持一種平等、和諧的師生關(guān)系，然而教師卻不能很好地把握如何與學(xué)生相處，無法更好地融入學(xué)生中了解其內(nèi)心狀況。

2.4 師范學(xué)校對(duì)教師禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)沒有足夠的重視

師范類學(xué)校長(zhǎng)期把智、育作為考察教育質(zhì)量的衡量點(diǎn)，對(duì)于教師額職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)卻少之又少，當(dāng)前師范教育還沒有針對(duì)教師禮儀素養(yǎng)開設(shè)專門的禮儀課程，只是選擇性地開設(shè)了一些選修課程且以理論講解為主，很少涉及到實(shí)際技能方面的講解以及實(shí)際教學(xué)過程中的操作。相關(guān)教師即使知道禮儀理論要求也不能完全將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的個(gè)人行為中去，至于建立良好的教師形象則更是難上加難。

3 提升中職教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)的思考endprint

3.1 重視教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)培訓(xùn)，實(shí)施細(xì)化考核

教師禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，針對(duì)中職教育的特殊性，對(duì)于教師的職業(yè)禮儀素養(yǎng)的培訓(xùn)一定要定期、連貫地進(jìn)行，并且要根據(jù)學(xué)校及教師的實(shí)際情況來先做出針對(duì)性的可實(shí)施性的培訓(xùn)計(jì)劃，從而來分階段地進(jìn)行禮儀素養(yǎng)專題培訓(xùn)活動(dòng)，其階段具體可劃分為：學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育實(shí)踐、自我總結(jié)及成果檢驗(yàn)等階段。課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)于中職教師的禮儀培訓(xùn)可以先從課堂禮儀開始，從基本的課堂儀容儀表、語言、行為等逐漸擴(kuò)散到辦公室禮儀、校園文化交流禮儀等。此外還可以在培養(yǎng)教師禮儀素養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)其培訓(xùn)成果進(jìn)行定期細(xì)化考核，將課堂禮儀教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師的獎(jiǎng)懲相結(jié)合，從而使教師充分重視禮儀素養(yǎng)培訓(xùn)工作。

3.2 提高教師思想認(rèn)識(shí)與美學(xué)美育修養(yǎng)

由于中職生畢業(yè)后將直接進(jìn)入工作崗位，因此他們需要嫻熟的職業(yè)技能以及良好的職業(yè)道德，此外還需要具備一定的公關(guān)能力，因此禮儀素養(yǎng)對(duì)其今后的發(fā)展顯得尤為重要。中職教師只有加強(qiáng)自身的美學(xué)美育修養(yǎng)才能給學(xué)生起到模范作用，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，中職教師在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)也要注意提升自己對(duì)美學(xué)理論的相關(guān)理解，加強(qiáng)對(duì)美育史、美育美學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育的聯(lián)系等方面的關(guān)注。

3.3 在校園內(nèi)營(yíng)造良好的禮儀環(huán)境

中職學(xué)校相關(guān)校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重對(duì)教師及學(xué)生的禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，完善學(xué)校的公共設(shè)施，在一些諸如食堂、圖書館等公共場(chǎng)所修建電子屏幕或者建立標(biāo)語牌，并主要以顯示一些關(guān)于禮儀方面的名言警句、短小視頻、圖片等一些健康向上的內(nèi)容，還可以在一些樓梯、洗手間等出安置大平面鏡，從而使學(xué)生、教師更加注重自己的儀容儀表。相信一個(gè)良好、健康的校園環(huán)境對(duì)于提升教師及學(xué)生的禮儀素養(yǎng)也有較大幫助。

4 結(jié)論

在教學(xué)活動(dòng)中，中職教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、專業(yè)技能，還要于禮儀素養(yǎng)方面在學(xué)生當(dāng)中起到模范作用，通過培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)積極推動(dòng)社會(huì)的精神文明建設(shè)，從而創(chuàng)建一個(gè)文明、道德的社會(huì)。

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