盧金婷

摘 要 自1983年廈門大學(xué)開(kāi)辦廣告學(xué)專業(yè)以來(lái)，我國(guó)廣告學(xué)專業(yè)教育成果豐碩，不僅為社會(huì)輸送了大量的廣告人才，也提升了國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)運(yùn)作的專業(yè)性。但是，在廣告學(xué)的教育體系中，作為“就業(yè)橋梁”的畢業(yè)設(shè)計(jì)，一直處于被輕視的地位。鑒于此，本課題以河南省高校為研究對(duì)象，從論文選題、論文形式、時(shí)間安排、指導(dǎo)方式、答辯方式、成績(jī)?cè)u(píng)定與監(jiān)督機(jī)制等幾個(gè)方面對(duì)廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況進(jìn)行了調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞 廣告學(xué)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查 問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Advertising Graduate Design Status quo and Problems

LU Jinting

（Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450046）

Abstract Since 1983， Xiamen University offered advertising specialty， the advertising of professional educational outcomes fruitful， not only provide for the society a lot of advertising professionals， but also to enhance the operation of the domestic advertising industry professional. However， advertising in the education system as a "bridge employment" graduation project， has been in a position to be taken lightly. In view of this， the issue of Henan university for the study， from theses， papers form， timing， several aspects guiding the way， the way of reply， the results of evaluation and monitoring mechanisms， such as the situation in Advertising Design graduate conducted a survey research.

Key words advertising； graduate design survey； problems and countermeasures

1 研究綜述

如果能夠通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)校教育和實(shí)際的就業(yè)之間建立起一座橋梁，必然能夠造福于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也能真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和大學(xué)教育的初衷。目前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案缺乏創(chuàng)造性，不符合實(shí)際需要，這恰是我們研究該課題的初衷。本文主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談方法，以河南省內(nèi)四所高校的廣告學(xué)專業(yè)師生為研究對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與電話訪談，研究得出如下的研究結(jié)論。

2 研究結(jié)果分析

2.1 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文選題

據(jù)調(diào)查，畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題上，大多是老師出題，學(xué)生選題。而這些題目往往是指導(dǎo)教師根據(jù)自身的研究方向，或是根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容而出的題目，這些選題通常理論性較強(qiáng)，缺少實(shí)踐。因此，學(xué)生在接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，他們不僅難以把握論文選題研究的框架和思路，也很難通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)到知識(shí)。

通過(guò)對(duì)我校廣告專業(yè)畢業(yè)選題分析，筆者發(fā)現(xiàn)：首先，不少選題為概括性題目，如“中國(guó)廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”；其次，題目理論性強(qiáng)，如“有限傳播理論在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)廣告環(huán)境中的應(yīng)用”；再者，選題多年重復(fù)，不僅缺乏創(chuàng)新，也缺乏應(yīng)用價(jià)值，如“植入式廣告”論題；最后，許多老師在提供選題時(shí)，范圍過(guò)大，這使學(xué)生往往摸不著方向。針對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，86.7%的學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目理論性過(guò)強(qiáng)，并缺乏真實(shí)性和實(shí)踐性，不利于培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐能力，更不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式

當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是一篇論文，外加一篇專業(yè)外文翻譯。仔細(xì)考量，作為實(shí)踐性最強(qiáng)以及與社會(huì)發(fā)展最密切的廣告學(xué)專業(yè)，僅僅通過(guò)一篇論文來(lái)衡量學(xué)生四年所學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根本體現(xiàn)不出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。廣告學(xué)專業(yè)的廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案、廣告媒體策劃等實(shí)踐課程，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求必須包括對(duì)這些實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用。因此，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，不能有效地體現(xiàn)出學(xué)生四年的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)生的實(shí)踐能力得不到客觀、科學(xué)的評(píng)估。這也助長(zhǎng)了后期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式的不正之風(fēng)。

2.3 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文時(shí)間安排

據(jù)調(diào)查，70%以上的高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的時(shí)間在第7學(xué)期，但是絕大部分學(xué)生論文寫(xiě)作時(shí)間都集中于第8學(xué)期，也就是最后一個(gè)學(xué)期。而第7、8學(xué)期除了考研學(xué)生外，大部分學(xué)生都在實(shí)習(xí)或找工作，學(xué)生找工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間重疊，使他們沒(méi)有時(shí)間和精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，以致答辯前夕匆忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。

以我校為例，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)沿用工科院校多年的傳統(tǒng)方式，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作從第7學(xué)期開(kāi)始，第8學(xué)期集中進(jìn)行。在分配方式上，將學(xué)生分配給指導(dǎo)老師。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排過(guò)于緊湊，導(dǎo)致實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果不太好。我們希望，未來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革能在時(shí)間上進(jìn)行規(guī)劃，避開(kāi)學(xué)生找工作的時(shí)間；或?qū)ふ液线m的方式，讓學(xué)生將平時(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐選題納入畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，從而使他們有充分的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。endprint

2.4 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式

根據(jù)對(duì)我校部分已畢業(yè)的2012、2013級(jí)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生調(diào)查顯示，許多學(xué)生常以找工作為由請(qǐng)假離開(kāi)學(xué)校，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)。而從論文指導(dǎo)老師方面來(lái)看，老師們最頭疼的就是找不到學(xué)生。盡管老師采取網(wǎng)絡(luò)、電話等多種形式和學(xué)生聯(lián)系，但有80%的學(xué)生不積極主動(dòng)回復(fù)教師，也不按時(shí)匯報(bào)其畢業(yè)論文的進(jìn)展情況。因此，畢業(yè)論文開(kāi)展的效果不能保證，結(jié)果也就不盡如人意。并且還有許多學(xué)生陽(yáng)奉陰違，表面上答應(yīng)老師修改論文，但實(shí)際上卻不執(zhí)行，這樣的情況很常見(jiàn)，也是令老師們頭疼的問(wèn)題。

2.5 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的答辯形式

據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)上，學(xué)生在進(jìn)行廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)往往是學(xué)生講、老師聽(tīng)，然后提問(wèn)題、評(píng)分。整個(gè)答辯環(huán)節(jié)都是圍繞前期“虛擬的”理論性題目開(kāi)展的。換句話說(shuō)，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到創(chuàng)作再到答辯，都沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)行廣告研究、廣告實(shí)踐方面的能力，也沒(méi)有給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機(jī)會(huì)。對(duì)于老師來(lái)講，他們感覺(jué)答辯只是走過(guò)場(chǎng)而已，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的畢業(yè)論文從一開(kāi)始選題就沒(méi)有太大的創(chuàng)新，換句話說(shuō)，他們根本就沒(méi)有深入研究，但是事到臨頭，卻又沒(méi)有時(shí)間修改。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的成效都是源于前期所有的工作組織和安排。

2.6 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定方法

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大多高校的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定來(lái)自兩個(gè)方面，一是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)；二是論文題目、內(nèi)容、研究框架、答辯環(huán)節(jié)的成績(jī)給定。但是，卻缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的材料，無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也無(wú)法通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，就需要采取措施，不管是改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，還是改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，都必須保證學(xué)生在實(shí)踐方面能力提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的提升。

2.7 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督機(jī)制

在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然所有院校都制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的規(guī)章制度，也制定了多種畢業(yè)設(shè)計(jì)管理形式，如畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查、答辯后抽查等。但是，每種方式都沒(méi)有詳細(xì)、明確的標(biāo)準(zhǔn)，更是缺乏在實(shí)踐價(jià)值評(píng)定方面的標(biāo)準(zhǔn)。這就造成畢業(yè)設(shè)計(jì)管理僅限于檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種材料是否齊全等。這也最終造成教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，積極性不高，也存在放任自流和疏于指導(dǎo)的現(xiàn)象。這就造成當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也不能實(shí)現(xiàn)通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)能力的目標(biāo)。

3 總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以檢閱學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生在即將踏上工作崗位時(shí)的練兵，當(dāng)然也是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程。作為一個(gè)走在時(shí)代前沿的創(chuàng)新性學(xué)科，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)如果單純囿于理論框架去做，必將導(dǎo)致“理論脫離實(shí)踐”。我們希望，如能對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行重新規(guī)劃，必能幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：2013年鄭州航院教育科學(xué)研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：zhjy13-47）

參考文獻(xiàn)

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