黃文濤

摘 要：本文概述了信息技術(shù)教學整合的意義和作用，提出了信息技術(shù)與教學整合的實施策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學；整合；意義；策略

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到我們的課堂上，工作中，提高和改善了辦學條件。如何讓這些新的教學儀器發(fā)揮出最大的功能，更好地為教學服務(wù)，是擺在我們面前最迫切的問題，讓信息技術(shù)與各學科進行整合是我們要面對的重要課題。

1 信息技術(shù)與教學整合的意義

基于信息技術(shù)的開放的服務(wù)理念、先進的工作手段、簡捷的操作平臺和優(yōu)越的育人環(huán)境，信息技術(shù)與各學科教學的有機整合，其重大意義主要表現(xiàn)在：

一是培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息的知識和能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)與信息利用素質(zhì)。信息技術(shù)融入教學過程，讓教學視野拓寬，教學內(nèi)容豐富，學生對信息的獲取、分析、加工和利用，就成為他們學習過程的主要內(nèi)容，因而能最大限度地貼近現(xiàn)實生活實際，融入網(wǎng)絡(luò)時代，利用信息能力解決問題。

二是培養(yǎng)學生終生學習的態(tài)度和能力。信息技術(shù)與教學的整合，迎合了時代的要求，培養(yǎng)學生樹立終生學習的目標。這種整合，使得學生具有主動吸取知識的要求和愿望，并能付諸日常生活實踐，能夠獨立自主地學習，自我組織、制定并實施學習計劃，能調(diào)控學習過程，能對學習結(jié)果進行自我評估。

三是培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力和解決實際問題的能力。新舊教學方式的區(qū)別，最根本的就在于能力掌握與否。我們必須改革教學方式，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。由于信息技術(shù)和教學的整合能夠最大限度的開發(fā)學生潛力，調(diào)動學生的積極因素，因此學生能力的培養(yǎng)問題將能迎刃而解。

總之，信息技術(shù)與教學的整合為現(xiàn)代化教學提供了廣闊的活動天地，促成了教學改革的深化，教學方法的策略化、教學手段的現(xiàn)代化、教學內(nèi)容的信息化、教學操作的簡捷化等，因此而逐步成為現(xiàn)實。

2 信息技術(shù)在教學中的作用

2.1 教學演示的工具

這是信息技術(shù)與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。使計算機代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學媒體，使教學各環(huán)節(jié)銜接更自然，教師的講解更生動，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實現(xiàn)的教學功能。

2.2 主體交流的媒體

教學過程應(yīng)該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實現(xiàn)師生之間、學生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，更加快速、優(yōu)質(zhì)、高效，實現(xiàn)知識獲取和能力訓練的最大效益。

2.3 資源環(huán)境的生成

信息技術(shù)與教學的整合，突破書本知識是知識主要來源的限制，而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學資源環(huán)境。例如異地景觀、背景材料、實物模型、重要數(shù)據(jù)、實驗過程等，很多是課本所容納不了的，而這類材料卻能極大地豐富教學的資源環(huán)境。

2.4 利于研究性學習

新的課程標準，強調(diào)要通過課程改革，加強學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過規(guī)范的課程教學，把學生培養(yǎng)成為學會生存、懂得知識、掌握本領(lǐng)、發(fā)展能力的身心健康的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內(nèi)容之一。

3 信息技術(shù)與教學整合的實施策略

要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的整合，學校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動，要對課程內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學生的學習資源，并提供給學生共享學習，讓學生利用信息技術(shù)工具，進行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識構(gòu)建。簡單地說，應(yīng)該這樣實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的整合：

首先要提高認識，充分認識信息技術(shù)與課程整合的意義和作用。通過學習、宣傳、觀摩、實驗、實際操作和繼續(xù)教育活動，不斷提高興趣，調(diào)動一切積極因素，激活當事人的思維機關(guān)，努力為信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造條件，深刻認識形勢的緊迫性和任務(wù)的艱巨性，大家共同努力，為教育現(xiàn)代化作出貢獻。

二是要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成良性循環(huán)。通過創(chuàng)造數(shù)字化硬件環(huán)境、搭建應(yīng)用軟件平臺、構(gòu)造信息資源總庫、開展示范性推廣活動等，逐步使整合過程科學、規(guī)范、完型，達到規(guī)定要求。

三是要優(yōu)化管理，全面推進整合。學校要制定積極的配套政策，調(diào)整相關(guān)機構(gòu)的職能，加強整合管理，努力將信息化教學制度化、規(guī)范化，還要通過師資培訓、教材建設(shè)、內(nèi)外交流、學術(shù)探討、效果評估等，促成信息技術(shù)與各科教學有機整合這一綜合模式的健康發(fā)展和良性循環(huán)。

學校非常重視教師信息技術(shù)素質(zhì)的同步提高。首先，教務(wù)部門充分利用學校的軟硬件和人力資源，讓多數(shù)教師都掌握了一定的軟硬件工具之后，就在教師隊伍中開展各種競賽活動，比如制作多媒體課件、公開課競賽等，以鼓勵和激發(fā)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用。當教師們在觀念上和應(yīng)用上都達到一定的水平之后，學校規(guī)定教師在教學中使用信息技術(shù)。現(xiàn)在學校百分之九十以上的教師都具備采用各種現(xiàn)代化設(shè)備備課和上課的能力。教師使用信息技術(shù)教學也使學生獲益。通過耳暄目染，學生也提高了學習信息技術(shù)的興趣，也能在互聯(lián)網(wǎng)中嘗到了甜頭，能獨自在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)上找到自己所要學科的內(nèi)容，充實了自己的學習，為提高自己的學習成績作出了不可磨滅的貢獻。

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