黃文濤
摘 要:本文概述了信息技術教學整合的意義和作用,提出了信息技術與教學整合的實施策略。
關鍵詞:信息技術;教學;整合;意義;策略
隨著科學技術的發(fā)展和科技應用的普及,信息技術已經(jīng)應用到我們的課堂上,工作中,提高和改善了辦學條件。如何讓這些新的教學儀器發(fā)揮出最大的功能,更好地為教學服務,是擺在我們面前最迫切的問題,讓信息技術與各學科進行整合是我們要面對的重要課題。
1 信息技術與教學整合的意義
基于信息技術的開放的服務理念、先進的工作手段、簡捷的操作平臺和優(yōu)越的育人環(huán)境,信息技術與各學科教學的有機整合,其重大意義主要表現(xiàn)在:
一是培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息的知識和能力,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)與信息利用素質。信息技術融入教學過程,讓教學視野拓寬,教學內容豐富,學生對信息的獲取、分析、加工和利用,就成為他們學習過程的主要內容,因而能最大限度地貼近現(xiàn)實生活實際,融入網(wǎng)絡時代,利用信息能力解決問題。
二是培養(yǎng)學生終生學習的態(tài)度和能力。信息技術與教學的整合,迎合了時代的要求,培養(yǎng)學生樹立終生學習的目標。這種整合,使得學生具有主動吸取知識的要求和愿望,并能付諸日常生活實踐,能夠獨立自主地學習,自我組織、制定并實施學習計劃,能調控學習過程,能對學習結果進行自我評估。
三是培養(yǎng)學生的適應能力和解決實際問題的能力。新舊教學方式的區(qū)別,最根本的就在于能力掌握與否。我們必須改革教學方式,培養(yǎng)學生的自主學習的能力,才能適應社會的發(fā)展。由于信息技術和教學的整合能夠最大限度的開發(fā)學生潛力,調動學生的積極因素,因此學生能力的培養(yǎng)問題將能迎刃而解。
總之,信息技術與教學的整合為現(xiàn)代化教學提供了廣闊的活動天地,促成了教學改革的深化,教學方法的策略化、教學手段的現(xiàn)代化、教學內容的信息化、教學操作的簡捷化等,因此而逐步成為現(xiàn)實。
2 信息技術在教學中的作用
2.1 教學演示的工具
這是信息技術與教學整合的最初形式,也是最基本的層次。使計算機代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學媒體,使教學各環(huán)節(jié)銜接更自然,教師的講解更生動,實現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實現(xiàn)的教學功能。
2.2 主體交流的媒體
教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境,實現(xiàn)師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流,以及師生與外校外地外界的鏈接,更加快速、優(yōu)質、高效,實現(xiàn)知識獲取和能力訓練的最大效益。
2.3 資源環(huán)境的生成
信息技術與教學的整合,突破書本知識是知識主要來源的限制,而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學資源環(huán)境。例如異地景觀、背景材料、實物模型、重要數(shù)據(jù)、實驗過程等,很多是課本所容納不了的,而這類材料卻能極大地豐富教學的資源環(huán)境。
2.4 利于研究性學習
新的課程標準,強調要通過課程改革,加強學生基本素質的培養(yǎng),通過規(guī)范的課程教學,把學生培養(yǎng)成為學會生存、懂得知識、掌握本領、發(fā)展能力的身心健康的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內容之一。
3 信息技術與教學整合的實施策略
要實現(xiàn)信息技術與教學的整合,學校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動,要對課程內容進行信息化處理,使之成為學生的學習資源,并提供給學生共享學習,讓學生利用信息技術工具,進行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識構建。簡單地說,應該這樣實現(xiàn)信息技術與教學的整合:
首先要提高認識,充分認識信息技術與課程整合的意義和作用。通過學習、宣傳、觀摩、實驗、實際操作和繼續(xù)教育活動,不斷提高興趣,調動一切積極因素,激活當事人的思維機關,努力為信息技術與課程整合創(chuàng)造條件,深刻認識形勢的緊迫性和任務的艱巨性,大家共同努力,為教育現(xiàn)代化作出貢獻。
二是要創(chuàng)設環(huán)境,形成良性循環(huán)。通過創(chuàng)造數(shù)字化硬件環(huán)境、搭建應用軟件平臺、構造信息資源總庫、開展示范性推廣活動等,逐步使整合過程科學、規(guī)范、完型,達到規(guī)定要求。
三是要優(yōu)化管理,全面推進整合。學校要制定積極的配套政策,調整相關機構的職能,加強整合管理,努力將信息化教學制度化、規(guī)范化,還要通過師資培訓、教材建設、內外交流、學術探討、效果評估等,促成信息技術與各科教學有機整合這一綜合模式的健康發(fā)展和良性循環(huán)。
學校非常重視教師信息技術素質的同步提高。首先,教務部門充分利用學校的軟硬件和人力資源,讓多數(shù)教師都掌握了一定的軟硬件工具之后,就在教師隊伍中開展各種競賽活動,比如制作多媒體課件、公開課競賽等,以鼓勵和激發(fā)教師對信息技術的應用。當教師們在觀念上和應用上都達到一定的水平之后,學校規(guī)定教師在教學中使用信息技術?,F(xiàn)在學校百分之九十以上的教師都具備采用各種現(xiàn)代化設備備課和上課的能力。教師使用信息技術教學也使學生獲益。通過耳暄目染,學生也提高了學習信息技術的興趣,也能在互聯(lián)網(wǎng)中嘗到了甜頭,能獨自在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)上找到自己所要學科的內容,充實了自己的學習,為提高自己的學習成績作出了不可磨滅的貢獻。
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