王剛

摘 要： 初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的時(shí)間就是在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，努力提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)所在。筆者結(jié)合自身工作的實(shí)際情況，探討初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法和措施，以期能夠?yàn)楫?dāng)前的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)提供必要的理論和現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

從目前新課程改革的情況可以看出，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)在順應(yīng)新課程改革的基礎(chǔ)上也要做出相應(yīng)的改革。在新的教學(xué)改革的理念的指導(dǎo)下，必須要對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)的措施進(jìn)行一系列的改革，這些改革的目的就是為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，同時(shí)能夠更好的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是在順應(yīng)新時(shí)代的要求下進(jìn)行的教學(xué)的改革和設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的方式，并且能夠更好的適應(yīng)初中高效課堂教學(xué)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)積累出的問(wèn)題已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)，并且影響到了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，從這里可以看到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在了以下幾個(gè)重要的方面，首先就是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的理念有待于進(jìn)一步的提升和完善，由于受到了應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教師往往進(jìn)行講解的內(nèi)容占據(jù)相對(duì)較多的課堂時(shí)間，讓學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)較短，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生聽得懂，但是自己做起來(lái)是一件非常困難的事情。這樣下去的后果就是學(xué)生在課堂上掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較少，不能夠適應(yīng)新的課程教學(xué)大綱的要求。其次就是在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)相對(duì)較少，教師只是承擔(dān)了講課的責(zé)任，而學(xué)生也只是承擔(dān)了學(xué)習(xí)的責(zé)任，這樣兩者之間就不能夠形成良好的互動(dòng)，從而給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。最后，就是教師在日常的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有能夠側(cè)重對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)做題能力的培養(yǎng)，而降低了對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成，這樣的話就使得在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了從事數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有能夠?qū)?shù)學(xué)的能力有效地提升起來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，高效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)才是提升數(shù)學(xué)能力一個(gè)重要方面，無(wú)論是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)都發(fā)揮著重要的作用。

二、提升初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的措施和方法

提升初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先需要使用新的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，就目前新課程改革的目的可以看到，要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，最重要的就是要建立起交互式的教學(xué)設(shè)計(jì)，這就要求教師在進(jìn)行自身角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)伴侶或者是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的身份出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。將數(shù)學(xué)教師的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣就能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就能夠有效地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果。另外在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，另外一個(gè)非常重要的方面需要進(jìn)行改革的措施就是需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

提升初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的另外一個(gè)措施，就是需要努力的提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往處于對(duì)于很多事物都是有著濃厚的興趣，如何將這種對(duì)于事物的好奇心，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，是需要初中數(shù)學(xué)教師動(dòng)腦考慮的事情。首先需要教師在日常的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更好的融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在自己的日常生活中用到，這樣的話就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而為他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感覺(jué)到在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒕械秸n堂之上，以便能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，要想建立起高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就需要對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的分解，需要做的就是要將學(xué)生進(jìn)行分組和搭配，這種搭配重點(diǎn)就是將那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生和那些 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較好的學(xué)生分到一個(gè)小組，在這個(gè)小組里要讓學(xué)生感覺(jué)到能夠從這種小組討論式學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得一定的知識(shí)，從而為他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，都是難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這種機(jī)遇和挑戰(zhàn)需要教師和學(xué)生充分的配合好才能夠戰(zhàn)勝。無(wú)論是從教學(xué)的手段還是從教學(xué)的方法來(lái)說(shuō)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從過(guò)去填鴨式的教學(xué)中轉(zhuǎn)變出來(lái)，站到學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行思考問(wèn)題，這樣才能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的新的要求，才能夠構(gòu)建起更加積極和高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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