譚君

摘 要： 語文學(xué)科是傳承人類文化的一門重要的學(xué)科。在中國(guó)幾千年的歷史中人類的精神文化主要是通過語言和文字記載和體現(xiàn)。語文教科書不僅僅作為教師課堂學(xué)習(xí)的主體，不僅僅是起到傳遞知識(shí)的作用，同時(shí)它對(duì)于啟發(fā)社會(huì)下一代的社會(huì)價(jià)值、人物、信念等觀念也具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；語文；教科書；價(jià)值取向

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的一門學(xué)科，該學(xué)科涉及的教學(xué)內(nèi)容不僅僅傳授了學(xué)生語言和文字知識(shí)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生開闊視野和陶冶情操發(fā)揮了積極的啟示性的作用。語文教學(xué)書選材應(yīng)當(dāng)注重多樣化的題材、風(fēng)格，難易需要始終，以做到適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代的語文教科書都應(yīng)當(dāng)以此為基準(zhǔn)。語文教科書濃縮了中國(guó)文化的精華，這些文化是教科書的主要內(nèi)容，在選擇和重組的過程中，這些文化最終會(huì)呈現(xiàn)出與其他文化不同的價(jià)值屬性。語文教學(xué)書的價(jià)值取向不僅要滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求，還要能滿足學(xué)生的接受能力，這樣學(xué)生才能通過學(xué)習(xí)人類文化精華的過程中不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以保證自我的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，最終成為棟梁之才。

一、小學(xué)語文教科書價(jià)值取向的基本概述

我們將影響人們對(duì)于事物進(jìn)行判斷和行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)稱之為價(jià)值取向，它是傾向性、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)取向三者的綜合。語文教科書是語文進(jìn)行教學(xué)的主體，教科書的內(nèi)容都是按照教育行政部門的要求編制而成的。它是小學(xué)語文教學(xué)中老師和學(xué)生共同擁有的文化載體。教育行政部門對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，另一方面需要對(duì)于博大精深的中華文化進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)先輩的智慧，吸收優(yōu)異的文化內(nèi)涵。因此，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)書的價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究。世界文化包涵的種類多種多樣，小學(xué)生在小學(xué)階段不可能全部都要接觸和學(xué)習(xí)。由于不同的文化蘊(yùn)涵的價(jià)值所不同，如果教學(xué)要能夠滿足學(xué)生自身發(fā)展的要求，就需要根據(jù)特定的價(jià)值取向目標(biāo)對(duì)林林總總的知識(shí)進(jìn)行選擇和重組，這樣可以確保學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，還能對(duì)于教科書中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵、價(jià)值取向、思想感情等有所了解，進(jìn)而豐富小學(xué)生自身的文化修養(yǎng)和人生感悟。

二、小學(xué)語文教科書價(jià)值取向的體現(xiàn)

小學(xué)語文教學(xué)中，課文是語文教科書的主體部分，它體現(xiàn)了教科書的質(zhì)量，為小學(xué)生構(gòu)建了豐富的精神環(huán)境。不同的課文所具有的價(jià)值取向也是不同的，本文將從以下幾部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述：

1.語文教科書適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)。語文教科書的內(nèi)容需要與時(shí)代需求相呼應(yīng)，不同的時(shí)代所具有的文化思想也不同。因此語文教科書內(nèi)容必須要同時(shí)代精神結(jié)合，以體現(xiàn)其時(shí)代特色。語文教學(xué)書的社會(huì)價(jià)值取向可以從兩方面論述：

首先，現(xiàn)代意識(shí)取向。例如，小學(xué)語文教科書的內(nèi)容會(huì)從兒童思想角度出發(fā)，反應(yīng)兒童的內(nèi)心世界。有的內(nèi)容會(huì)傳遞給學(xué)生人與人之間應(yīng)當(dāng)相互尊重的思想，也充滿的現(xiàn)代意識(shí)。不管是古代作家還是現(xiàn)代作家，每篇文章都是有目的的。因此語文教科書應(yīng)當(dāng)注重一些可以體現(xiàn)作者生活環(huán)境的文章，或者一些學(xué)生寫的文章都可以作為教學(xué)書選材，這樣更容易吸引學(xué)生的注意力，對(duì)課本表現(xiàn)的思想感情可以產(chǎn)生共鳴，從而確保學(xué)生可以從這些知識(shí)中受益，最終提高自身的文化修養(yǎng)。因此語文教科書要適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的精神。

其次，國(guó)際意識(shí)取向。小學(xué)語文教學(xué)書內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多元化的價(jià)值理念，通過對(duì)于不同國(guó)家、民族的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元化價(jià)值觀。由于現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生多注重以自我為中心，對(duì)于周遭的事物不能夠理解和包容。因此小學(xué)語文教學(xué)書應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、能理解包容他人的良好品質(zhì)，這也是教育的目的。當(dāng)今社會(huì)暴力事件頻發(fā)，將國(guó)際意識(shí)貫穿進(jìn)小學(xué)語文教科書中是必然的。小學(xué)語文教科書的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)現(xiàn)代人應(yīng)有的生命觀、自主自立等意識(shí)。此外，學(xué)生可以在東西方文化的學(xué)習(xí)中更加了解外面的世界，了解中華民族的優(yōu)勢(shì)，吸收中西方的文化精髓，同時(shí)讓小學(xué)生意識(shí)到世界的豐富多彩，人類共同追求真、善、美是不存在國(guó)界的。

以上兩方面均體現(xiàn)小學(xué)語文教科書是以與時(shí)代同步，體現(xiàn)多元化的國(guó)際文化背景為價(jià)值取向的。

2.小學(xué)語文教科書注重以人為本的價(jià)值取向。小學(xué)語文教科書中注重以人為本，通過人物行為或者思想的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的行為和思想發(fā)揮了積極的指導(dǎo)性作用。一方面，小學(xué)語文教科書中涉及革命題材內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于革命人物平凡小事的描述，讓學(xué)生能感受到他們高尚的品質(zhì)，從而對(duì)于自身的行為產(chǎn)生影響作用。教科書注重通過描述偉大人物的學(xué)習(xí)或者處理事情的經(jīng)歷，讓學(xué)生在聽故事的過程中受到感染。另一方面，小學(xué)語文教科書涉及到的科普題材多注重針對(duì)科學(xué)家們的道德行為，通過對(duì)于科學(xué)家們努力工作、尊重科學(xué)、熱愛祖國(guó)等道德行為的描述，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

三、結(jié)論

小學(xué)語文教科書選材應(yīng)當(dāng)考慮時(shí)代需求和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過針對(duì)性的選材提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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