牟鵬程

摘 要： 自從素質(zhì)教育改革以來(lái)，教師們也在逐漸改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。高中語(yǔ)文改革中必須要立足于構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，教師不僅要向?qū)W生傳授課本知識(shí)，還要能夠激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在有限的課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。本文主要分析了高中語(yǔ)文課改中需要關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文；課改；關(guān)鍵問(wèn)題

一、要注重課前暖身和導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

1.采用課前暖身活動(dòng)。在上課之前或者上課后一部分時(shí)間，老師可以用來(lái)進(jìn)行暖身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如用一些有趣的情景回顧上一節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶；也可以利用一些問(wèn)答的形式，引出本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前進(jìn)入課堂環(huán)境當(dāng)中；另外，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些課前演講，短文背誦，幽默小品等活動(dòng)，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生在課下的時(shí)候多多涉獵一些課外知識(shí)，拓展視野。同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)期，學(xué)生就會(huì)積累一定的知識(shí)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2.進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入。老師要充分的準(zhǔn)備課堂導(dǎo)語(yǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是直接切入主題，讓學(xué)生直接接受課堂的內(nèi)容，那這種方式對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)是十分不利的。所以，想要造就好的課堂氣氛，就需要一個(gè)精巧的過(guò)渡性語(yǔ)言，這就是我們所說(shuō)的課堂導(dǎo)語(yǔ)了。比如，老師在講馬?。柯返?？金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》的時(shí)候，老師可以先放一些小朋友的夢(mèng)想的音頻，讓學(xué)生回憶自己小時(shí)候的夢(mèng)想，然后可以用這樣的語(yǔ)言開(kāi)始，“每個(gè)人都有夢(mèng)想，小時(shí)候你的夢(mèng)想是什么？長(zhǎng)大了，你的夢(mèng)想是否已經(jīng)改變了呢？如果沒(méi)有改變，你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？你怎樣實(shí)現(xiàn)了你的夢(mèng)想呢？”這樣一點(diǎn)一點(diǎn)把學(xué)生引進(jìn)課堂的環(huán)境中來(lái)，讓他們了解主人公的夢(mèng)想，以及如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的這樣一個(gè)過(guò)程，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生不僅可以學(xué)到主人公的一些品質(zhì)，也可以重新審視一下自己，更好的給自己定位。這就是以情入境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操。

二、注重課堂的精彩呈現(xiàn)，讓學(xué)生充分參與

在高中語(yǔ)文改革中，必須要給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)精彩的、流連忘返的語(yǔ)文課堂，從而吸引學(xué)生充分參與。

1.有趣的課堂提問(wèn)。事實(shí)證明，一個(gè)人對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶時(shí)間是有限的，引起這種現(xiàn)象的原因很多，比如興趣不足，沒(méi)有充分重視等，但是歸根結(jié)底，還是對(duì)知識(shí)的記憶不深刻。所以，加深知識(shí)的記憶力是課堂中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。那課堂提問(wèn)就是一種很好地加深記憶的方法，但是，老師不能單一的提問(wèn)，要仔細(xì)分析課文，然后從中引出一些有教育意義，又能讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題。這樣才能讓學(xué)生去思考問(wèn)題，從而提高課堂的效率。比如《荊軻刺秦王》教學(xué)時(shí)，教師可以利用荊軻刺秦王失敗了作為提問(wèn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生思考荊軻是一個(gè)怎樣的人？為什么派他去刺殺秦王？失敗的原因何在？如果是你，你會(huì)怎樣謀劃這起刺殺計(jì)劃？你覺(jué)得是你的話，你會(huì)成功嗎？為什么？這一系列的問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生的思考，當(dāng)他們的答案出現(xiàn)在腦海里的時(shí)候，老師提問(wèn)的目的就達(dá)到了，學(xué)生也可以加深對(duì)知識(shí)的理解，記憶更加深刻。

2.特色化的呈現(xiàn)方式。

第一，利用教具體現(xiàn)特色。老師可以運(yùn)用有利的教學(xué)用具，比如多媒體，音樂(lè)，手勢(shì)，圖形等，營(yíng)造出一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆諊?，讓學(xué)生可以有種身臨其境的感覺(jué)，老師也可以在聲音上面做一些改變，可以自己模仿一些聲音，也可以在語(yǔ)調(diào)的起伏上有所變換，在感情的爆發(fā)中可以跟隨課堂的氣氛來(lái)變化，這些方法的運(yùn)用可以使課堂變成一部精彩的電影，讓學(xué)生看的目不轉(zhuǎn)睛，聽(tīng)得心情也隨之起伏。

第二，利用留白襯托特色。不一定每節(jié)課都完整的呈現(xiàn)，殘缺也是一種美。就像維納斯缺失的臂膀一樣，老師在教學(xué)中也可以運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橛袝r(shí)候老師備課的內(nèi)容太多，并不能完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，這時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自己去完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種方式可以給與學(xué)生一定的想象以及思考的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容以后，老師要及時(shí)的給予反饋，這樣也能更好地促進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，課堂的效率也會(huì)更好的。

第三，增加互動(dòng)特色。隨著新課標(biāo)的出現(xiàn)，對(duì)課堂的要求也不斷提高，其中很重要的一項(xiàng)就是要求增加課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。其實(shí)，學(xué)生才是課堂上的主角，但是長(zhǎng)期以來(lái)的教育都忽視了這個(gè)問(wèn)題，在課堂上，一直是以老師的教授為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。所以，在新課標(biāo)下，老師要增加課堂上的互動(dòng)，比如一些分組活動(dòng)，像是一個(gè)問(wèn)題的討論，或者一個(gè)情節(jié)的表演，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在娛樂(lè)的氛圍中，自己體會(huì)課堂內(nèi)容，親自完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、注重課后總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課改要求構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，教師不但要在課前、課中、課后下足功夫，還要做好課后總結(jié)。比如可以組織學(xué)生自由討論，讓學(xué)生們暢所欲言，表達(dá)自己的想法。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)一種模式表現(xiàn)這堂課，也可以把自己想象成書(shū)中的某個(gè)人物，考驗(yàn)學(xué)生是否能充分的體會(huì)這個(gè)人物的思想，也可以在原有的基礎(chǔ)上做改動(dòng)，把學(xué)生自己的想法加進(jìn)去，成為新的一課。比如里《林黛玉進(jìn)賈府》這一課，可以讓學(xué)生自己去把整個(gè)情節(jié)表演出來(lái)，也可以讓他們把自己想象成黛玉，那將會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？或者可以改動(dòng)一些情節(jié)，比如黛玉對(duì)賈府的初印象等，改寫(xiě)經(jīng)典，讓課堂更加有趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，保持對(duì)語(yǔ)文的興趣，這樣才能學(xué)到更多，學(xué)的更好。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文的課堂是一門(mén)藝術(shù)的課堂，是老師和學(xué)生雙向交流的一個(gè)平臺(tái)，所以，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，新課改背景下，老師要運(yùn)用各種教學(xué)方式，輔助采用各種教學(xué)用具，讓語(yǔ)文課堂變成學(xué)生喜歡的課堂。

參考文獻(xiàn)

1 張瀾.新課改體制下高中語(yǔ)文教學(xué)方法問(wèn)題探析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（21）

2 劉揚(yáng).語(yǔ)文教改應(yīng)緊跟時(shí)代步伐[J].快樂(lè)閱讀，2011（15）

3 李永紅.新課改背景下提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率初探[J].吉林教育，2011（22）