郭寶壘

摘 要：在中職教學(xué)活動(dòng)中，合理引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其創(chuàng)新思維能力得到不同程度的提高，中職教育體制改革的方向之一。而在中職教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在該文中，筆者結(jié)合自身的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡述了在中職汽車電器課程中如何開展項(xiàng)目教學(xué)，從而提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 中職教學(xué) 汽車電器

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0160-01

當(dāng)前，我國的中職畢業(yè)生面臨著比較大的就業(yè)壓力，提高中職汽車專業(yè)學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，幫助學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一直以來是中職教學(xué)的方向之一。但當(dāng)前，中職教學(xué)汽車專業(yè)教學(xué)存在著不少的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果很差。

1 “項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的要素和特征分析

1.1 “項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的要素

“項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”有4大要素構(gòu)成：內(nèi)容、活動(dòng)以及情境、結(jié)果。內(nèi)容?！绊?xiàng)目教學(xué)法”要求教師在實(shí)踐中找出項(xiàng)目。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了完成某個(gè)項(xiàng)目，因此，項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該來自于的職業(yè)崗位的工作內(nèi)容，與實(shí)踐生產(chǎn)密切聯(lián)系，比如汽車電器維修項(xiàng)目，就與實(shí)際聯(lián)系緊密。活動(dòng)。開展項(xiàng)目教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，因此，教學(xué)活動(dòng)需要有一定的挑戰(zhàn)性。這就要求教師不必限定完成任務(wù)的思路，把問題完全交給學(xué)生，讓其自己來解決，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。情境。這里的情境指的是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)所需的情境。其可以是模擬的工作環(huán)境，也可是真實(shí)的工作環(huán)境。情境設(shè)置的原則是有有助于幫助學(xué)生掌握具體的實(shí)踐技能。

1.2 “項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)

“項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)際上是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)，由師生共同完成的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。毫無疑問，“項(xiàng)目教學(xué)法”的前提是“項(xiàng)目”，它是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的過程，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生又被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總而言之，“項(xiàng)目教學(xué)法”有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)踐中所需的各種職業(yè)技能。

2 在中職汽車專業(yè)課堂上實(shí)施“項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”

2.1 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)出教學(xué)的項(xiàng)目，以實(shí)際問題來創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的情境，揭示課題。在“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)中，教學(xué)能不能收到良好效果的關(guān)鍵就是項(xiàng)目確定的合不合理。因此，教師要綜合考慮技能和理論這兩個(gè)因素，把教學(xué)劃分為若干個(gè)項(xiàng)目板塊，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

2.2 教師講授新課

在中職汽車專業(yè)教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法，并不意味著教師可以不用講授新課，當(dāng)”甩手二掌柜”，而是教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用，教師的角色是服務(wù)者；服務(wù)者的工作也非常多。

教師在講授新課的過程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的理論知識(shí)水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容；采用多種教學(xué)方法，采用合作學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

2.3 活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

教師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，其包括任學(xué)習(xí)項(xiàng)目、任務(wù)完成的時(shí)間和分組情況等。學(xué)生可以通過多種方式搜集完成項(xiàng)目所需要的資料，制定活動(dòng)的方案。在活動(dòng)開展過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到有用的理論知識(shí)，而且其學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)被培養(yǎng)起來。

2.4 成果展示與評(píng)價(jià)總結(jié)

成果展示，就是對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行展示，對(duì)項(xiàng)目的整體進(jìn)展情況進(jìn)行分析和總結(jié)，找出實(shí)施過程中遇到的問題以及問題產(chǎn)生的原因，并提出合理化的解決措施，在下一次活動(dòng)時(shí)予以修正。

3 “項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在汽車電器教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

選取“蓄電池的維護(hù)與測(cè)試”為活動(dòng)項(xiàng)目，將其劃分為兩個(gè)模塊項(xiàng)目：第一，蓄電池的檢查和測(cè)試；第二，蓄電池故障的診斷與維修。根據(jù)實(shí)際工作崗位所需要的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，在每個(gè)模塊項(xiàng)目中，突出幾個(gè)技能點(diǎn)。

3.2 新課的講授

在課堂上，教師通過PPT課件向?qū)W生講授蓄電池的基本組成、工作原理。理論知識(shí)的講解須以實(shí)用和夠用為原則。

3.3 活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)

在具體的教學(xué)中，課前準(zhǔn)備工作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師要做好這項(xiàng)功課。在這個(gè)階段，一般需要注意以下幾點(diǎn)：第一，活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的合不合理；第二，活動(dòng)方案中是不是有許多漏洞；第三，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路是不是清晰；第四，學(xué)生敢不敢上臺(tái)介紹方案。這些狀況教師都需要考慮到，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，耐心為學(xué)生講解。

3.4 項(xiàng)目的實(shí)施

學(xué)生在仿真軟件上進(jìn)行操作，教師要耐心回答學(xué)生在實(shí)踐操作中所提出的各種問題。檢測(cè)活動(dòng)的任務(wù)有：第一，檢測(cè)并清潔電解液，并把蓄電池安裝到車上；第二，檢查并清潔蓄電池的電纜、緊固件等，根據(jù)需要更換或者維修；第三，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成蓄電池液面高度以及相對(duì)密度的檢測(cè)，并且要快速確定其放電的程度。

工作記錄1：觀察作業(yè)車輛的出廠日期以及型號(hào)；對(duì)蓄電池的外觀進(jìn)行描述。

工作記錄2：蓄電池的型號(hào)、種類和容量（如圖1）。

3.5 總結(jié)和評(píng)價(jià)

總結(jié)項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的思路和方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征等，并找出問題產(chǎn)生的原因。

4 結(jié)語

從實(shí)際效果看，在中職汽車專業(yè)中開展項(xiàng)目教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果?！绊?xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”有許多優(yōu)點(diǎn)，比如知識(shí)脈絡(luò)清晰，完整性比較好等，有助于學(xué)生的理解和記憶。此外，其還能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，值得推廣。

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