周蓉

摘 要 論文介紹了2007年以來(lái)全國(guó)古籍保護(hù)工作中人才培養(yǎng)的狀況、人才培養(yǎng)的方式及不同人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，指出目前人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，結(jié)合古籍保護(hù)工作特點(diǎn)，對(duì)今后古籍保護(hù)人才的培養(yǎng)提出一些思考：增強(qiáng)人才隊(duì)伍的穩(wěn)定性，區(qū)分人才的層次和重點(diǎn)培養(yǎng)方向，拓展人才使用的渠道。

關(guān)鍵詞 古籍保護(hù) 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)重點(diǎn)

分類號(hào) G252.7

1 古籍保護(hù)工作人才培養(yǎng)的背景

中國(guó)是有著五千年歷史的文明古國(guó)，創(chuàng)造出了輝煌浩瀚的文獻(xiàn)典籍，這些典籍承載著祖先們創(chuàng)造文明的記憶。但歷史上由于各種天災(zāi)人禍，文獻(xiàn)典籍屢遭厄運(yùn)，保存至今者，彌足珍貴。對(duì)這些古籍進(jìn)行妥善保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用，保證中華文化薪火相傳、生生不息、不斷發(fā)揚(yáng)光大，是我們的歷史責(zé)任。2007年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)古籍保護(hù)工作的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2007]6號(hào)），針對(duì)當(dāng)前古籍保護(hù)存在的突出問(wèn)題，明確了當(dāng)前和今后一段時(shí)期古籍保護(hù)工作的指導(dǎo)思想、基本方針和主要目標(biāo)，部署了工作任務(wù)。古籍保護(hù)工作由此全面展開(kāi)，進(jìn)而對(duì)古籍保護(hù)相關(guān)人才的需求也就提到議事日程上來(lái)。

2 古籍保護(hù)工作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過(guò)幾年來(lái)古籍保護(hù)工作的實(shí)踐，古籍保護(hù)相關(guān)人才主要分為古籍修復(fù)和整理兩方面。古籍修復(fù)人才主要涉及古籍的修復(fù)及管理，古籍整理人才主要涉及古籍的編目、鑒定、研究與開(kāi)發(fā)。

2.1 古籍修復(fù)人才的狀況

2007年啟動(dòng)古籍保護(hù)工作工程時(shí)，國(guó)家圖書館古籍館藏有191萬(wàn)余冊(cè)古籍，破損數(shù)量過(guò)半，古籍修復(fù)人員有19名；江蘇省有100多萬(wàn)冊(cè)古籍亟待修復(fù)，省內(nèi)高水平古籍修復(fù)人員不到5人；重慶圖書館30萬(wàn)冊(cè)破損古籍，全市才6名古籍修復(fù)人員；貴州省圖書館古籍修復(fù)人員僅有3人；河南省古籍修復(fù)人員僅1人，全省待修古籍卻達(dá)40萬(wàn)冊(cè)。當(dāng)時(shí)，許多收藏有古籍的省級(jí)公共圖書館甚至沒(méi)有專職的古籍修復(fù)人員，而在職的修復(fù)人員，大多超過(guò)50歲，40歲以下不到六分之一[1]。當(dāng)時(shí)估算國(guó)內(nèi)現(xiàn)存古籍有3 000多萬(wàn)冊(cè)，其中約三分之一需要修復(fù)，而修復(fù)人才全國(guó)不足百位，出現(xiàn)嚴(yán)重的人才斷層和空白。修復(fù)人才的缺乏成為古籍保護(hù)的瓶頸，所以，長(zhǎng)期以來(lái)，只要一提到古籍保護(hù)需要的人才，就會(huì)想到這個(gè)人才指的就是古籍修復(fù)人才。2003年12月，國(guó)家文化部辦公廳和教育部辦公廳聯(lián)合下發(fā)了“關(guān)于開(kāi)展培養(yǎng)古籍修復(fù)人才試點(diǎn)工作的通知”，指出要“建立一支結(jié)構(gòu)合理的修復(fù)隊(duì)伍。培養(yǎng)古籍修復(fù)人才，采取‘分層培養(yǎng)，長(zhǎng)短結(jié)合的原則，以培養(yǎng)技術(shù)熟練的操作人員為主（主要是高職層次），培養(yǎng)高級(jí)修復(fù)人才（主要為本科層次）”。2007年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳又下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)古籍保護(hù)工作的意見(jiàn)》，明確了加強(qiáng)古籍保護(hù)工作的指導(dǎo)思想、基本方針和總體目標(biāo)， 提出要“突出重點(diǎn)， 科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展古籍保護(hù)工作”。

2.2 古籍整理人才的狀況

隨著古籍保護(hù)工作的深入開(kāi)展，對(duì)于古籍保護(hù)人才的需求開(kāi)始有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。過(guò)去通常認(rèn)為古籍保護(hù)除了修復(fù)工作，就是整理工作，而整理工作就是數(shù)個(gè)冊(cè)數(shù)、編個(gè)目錄、建立財(cái)產(chǎn)帳的過(guò)程?，F(xiàn)在，在國(guó)家和省《珍貴古籍名錄》評(píng)選的推動(dòng)下，各古籍收藏單位發(fā)現(xiàn)作為古籍整理基礎(chǔ)的鑒定與編目工作并不簡(jiǎn)單，需要相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)和較高的專業(yè)水平，進(jìn)而意識(shí)到古籍整理人才也是必須的，而且是有相當(dāng)要求的。目前，用高水平來(lái)衡量，整理人才中尤以珍貴古籍鑒定人才最為缺乏，全國(guó)能獨(dú)立完成古籍版本鑒定的人不足10人！[2]

2.3 古籍保護(hù)人才培養(yǎng)主要方式

2.3.1 學(xué)歷教育

古籍保護(hù)人才的學(xué)歷教育培養(yǎng)，就是在全日制學(xué)歷教育院校設(shè)置相關(guān)專業(yè)，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批技術(shù)精湛、素質(zhì)較高、具有一定專業(yè)知識(shí)的古籍保護(hù)人才。

于古籍修復(fù)人才培養(yǎng)而言，學(xué)歷教育就是把古籍修復(fù)和保護(hù)從傳統(tǒng)的師傅教徒弟的技藝傳承上升到理論和科學(xué)的層面。江蘇是最早啟動(dòng)古籍修復(fù)人才培養(yǎng)工程的省份，為切實(shí)做好古籍保護(hù)工作， 加強(qiáng)古籍修復(fù)人才隊(duì)伍的建設(shè)，省內(nèi)已有數(shù)家教育單位通過(guò)學(xué)歷教育為古籍修復(fù)工作培養(yǎng)人才。最早在2001年南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校就開(kāi)設(shè)了三年制中專古籍修復(fù)專業(yè)，2004年該專業(yè)從中專層次升格為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職專業(yè)。同年，在南京圖書館歷史文獻(xiàn)部的支持下， 金陵科技學(xué)院創(chuàng)辦了全國(guó)第一個(gè)大專層次的古籍修復(fù)專業(yè)，2007年又升級(jí)為本科專業(yè)并開(kāi)始招生[3]。

從全國(guó)范圍來(lái)看，除江蘇以外，其他省份的一些全日制學(xué)歷教育院校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)有古籍修復(fù)類似專業(yè)，開(kāi)展古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)工作，如北京大學(xué)中文系、中山大學(xué)、首都聯(lián)合職工大學(xué)國(guó)家圖書館分校等都逐步設(shè)立了古籍保護(hù)相關(guān)專業(yè)?，F(xiàn)在全國(guó)已經(jīng)形成中專、本科、研究生各層次的人才培養(yǎng)梯隊(duì)形式[1]。2013年國(guó)家古籍保護(hù)中心擬在有條件的省份設(shè)立“古籍保護(hù)人才培養(yǎng)基地”。就江蘇省而言，有條件開(kāi)展此項(xiàng)工作的單位主要有南京藝術(shù)學(xué)院、金陵科技學(xué)院、南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校。每個(gè)院校每年可招生人數(shù)在30～60人。

于古籍整理人才而言，目前高校的許多專業(yè)都和古籍存在相關(guān)的聯(lián)系。以南京圖書館為例，多年來(lái)進(jìn)入古籍整理的工作人員主要來(lái)自古文獻(xiàn)專業(yè)和歷史學(xué)專業(yè)。另外，通過(guò)筆者對(duì)全國(guó)其他古籍收藏單位的了解，要想在古籍整理與研究方面上手快、了解深，也確實(shí)是和中國(guó)歷史或歷史文獻(xiàn)打交道的專業(yè)人員更容易入手。就目前高校的專業(yè)設(shè)置來(lái)看，許多綜合性大學(xué)都設(shè)有古文獻(xiàn)專業(yè)和歷史學(xué)專業(yè)，這些專業(yè)多有較久的設(shè)置歷史，而且學(xué)歷層次從本科到碩士、博士都有，雖然被認(rèn)為是冷門專業(yè)，招生人數(shù)不算多，但因?yàn)樵O(shè)置此類專業(yè)的學(xué)校多，每年也有不少學(xué)生畢業(yè)，因此這方面的后備人員應(yīng)該并不缺乏。

2.3.2 舉辦培訓(xùn)班

主要是通過(guò)各省古籍保護(hù)中心與國(guó)家古籍保護(hù)中心合作，不定期舉辦各層次、各類型的古籍保護(hù)人員培訓(xùn)班。其中，古籍修復(fù)分成修復(fù)、傳拓兩大類，修復(fù)班可修復(fù)西文和古籍，已有初級(jí)和提高班兩個(gè)層次。這樣就形成了不同層次、不同類別的培訓(xùn)班，基本可涵蓋古籍收藏單位所藏古籍的各個(gè)類型。endprint

通過(guò)多年來(lái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，古籍修復(fù)人才匱乏初見(jiàn)緩解。2009年，古籍修復(fù)人才升至300多人[4]，2012年時(shí)增加至近700人[5]，2013年已超過(guò)700人。較早參加培訓(xùn)的人員通過(guò)多年的工作實(shí)踐和鍛煉，很多已經(jīng)成為本單位的業(yè)務(wù)骨干，但由于古籍修復(fù)是個(gè)需要不斷提高技術(shù)的工作，這些人員“僅僅是補(bǔ)充了古籍修復(fù)力量，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐后，當(dāng)他們成長(zhǎng)為成熟的古籍修復(fù)人才時(shí)，才能把珍貴古籍交給他們修復(fù)”[4]。

而古籍整理人才培訓(xùn)班注重的是古籍普查工作的實(shí)際效果。培訓(xùn)方式既要考慮到理論性，更應(yīng)注重實(shí)際操作性，需將專家授課與實(shí)際操作相結(jié)合。在這方面，江蘇省古籍保護(hù)中心通過(guò)對(duì)古籍整理人員培訓(xùn)方式的摸索，逐漸總結(jié)出一些有益的經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變：針對(duì)全省收藏單位多，古籍普查人員水平與層次不同的特點(diǎn)，從早期采取的短期集中授課，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在采用的由南京圖書館編目組人員帶員進(jìn)行一對(duì)一的跟班式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，取得了很好的效果。

不論是哪種類型的培訓(xùn)班，多屬短期，視培訓(xùn)內(nèi)容的不同，從數(shù)日至3個(gè)月不等，主要是針對(duì)古籍收藏單位的在職人員進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們古籍修復(fù)、整理水平。

在舉辦培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上，從國(guó)家到各省級(jí)古籍保護(hù)中心，都還會(huì)利用到古籍保護(hù)網(wǎng)和各省市的古籍保護(hù)QQ群?，F(xiàn)在，通過(guò)線上（網(wǎng)絡(luò)）線下（培訓(xùn)班）的結(jié)合，全國(guó)古籍保護(hù)工作者之間可以互通有無(wú)、相互交流。在這個(gè)過(guò)程中，借助現(xiàn)代化傳播工具，古籍藏量少或古籍整理基礎(chǔ)薄弱的單位通過(guò)與古籍收藏大館間的書影、數(shù)據(jù)間的交流，獲益匪淺。

3 對(duì)古籍保護(hù)工作人才培養(yǎng)的一些思考

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)對(duì)古籍保護(hù)人才的各種培養(yǎng)，許多單位增添了新鮮血液，古籍保護(hù)工作有所加強(qiáng)，但由于古籍保護(hù)人才有多種，層次有高低，許多單位并沒(méi)有結(jié)合好自身情況，搞不清楚自己該引進(jìn)什么類型的古籍保護(hù)人才、引進(jìn)的人才需要放到什么位置、這些人才都需要做什么樣的工作，往往是招進(jìn)人員后不能人盡其用，造成人才引進(jìn)的盲目與浪費(fèi)，人才隊(duì)伍建設(shè)也不能穩(wěn)定。

3.1 增強(qiáng)人才隊(duì)伍的穩(wěn)定性

從目前古籍保護(hù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，人才培養(yǎng)的力度還需要加大，古籍工作人員隊(duì)伍更需要穩(wěn)定。

說(shuō)起古籍保護(hù)人才，目前主要側(cè)重于對(duì)古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)，前面提到的一些教育機(jī)構(gòu)也是針對(duì)這個(gè)需求，有目的、有針對(duì)性地培養(yǎng)這方面的畢業(yè)生，而古籍整理方面就普遍缺乏針對(duì)性，忽視了古籍整理人才的專業(yè)性培養(yǎng)。過(guò)去從事古籍整理的人員多畢業(yè)于歷史學(xué)或文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)，這些專業(yè)與古籍有相通之處，容易上手并獲得提高，但現(xiàn)在由于各單位古籍收藏量不一，藏量少的單位古籍一般不對(duì)社會(huì)開(kāi)放，這樣一來(lái)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生未必是單位考慮的招職對(duì)象，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生也未必會(huì)將古籍整理作為入職選擇，所以目前各單位從事古籍整理人員的專業(yè)背景十分龐雜，各種專業(yè)都有，因此上手時(shí)間延長(zhǎng)。另外各單位的人事編制多少不一，人手少、古籍藏量少的單位就不會(huì)設(shè)固定的專職人員，這必然會(huì)影響古籍整理人員的水平提高。古籍整理很大程度上需要的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，不能從事專職工作，甚至因?yàn)榻?jīng)常換崗而不能有相當(dāng)?shù)墓偶砉ぷ鲗?shí)踐時(shí)間，古籍整理水平就不會(huì)有實(shí)質(zhì)的提高，單位的古籍整理就不會(huì)有質(zhì)量。筆者是2007年國(guó)家古籍保護(hù)中心第一期古籍普查培訓(xùn)班學(xué)員，屬于最早接受培訓(xùn)的學(xué)員之一，目前來(lái)看，同期學(xué)員中不少同志都已不在古籍部門工作。有的已退休，有的已換崗。由于人員變動(dòng)大，很多培訓(xùn)過(guò)的人員都沒(méi)有得到實(shí)踐鍛煉，不少單位的古籍整理工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展，古籍目錄質(zhì)量甚至還不如解放初期一些老先生們整理出的目錄質(zhì)量高。對(duì)于這種情況，一方面需要加大培訓(xùn)的力度，擴(kuò)大培訓(xùn)的單位面，另一方面也要改進(jìn)培訓(xùn)方式，通過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的跟班培訓(xùn)，利用省級(jí)圖書館在省內(nèi)館藏豐富的優(yōu)勢(shì)，采取較長(zhǎng)時(shí)期的跟班學(xué)習(xí)，為培訓(xùn)人員提供實(shí)踐素材，擴(kuò)大他們的眼界，提高他們的實(shí)踐能力。

3.2 區(qū)分人才的層次和重點(diǎn)培養(yǎng)方向

結(jié)合古籍收藏特點(diǎn)，應(yīng)有針對(duì)性區(qū)分人才的層次和重點(diǎn)培養(yǎng)方向。這里有兩個(gè)概念：一是結(jié)合不同古籍收藏單位的收藏狀況，古籍整理人才的層次應(yīng)有高低的選擇；二是結(jié)合古籍自身的特點(diǎn)，整理人才和保護(hù)人才應(yīng)各司其責(zé)，術(shù)業(yè)各有專攻。

3.2.1 區(qū)分不同需求下人才的層次

以江蘇省為例，江蘇省是全國(guó)古籍收藏大省，目前已知的全省有古籍收藏的單位有60家左右，這些單位分屬于圖書館、博物館、宗教、教育、出版、檔案等各個(gè)系統(tǒng)，古籍藏量從上百萬(wàn)冊(cè)到幾百冊(cè)不等，差異十分明顯。所藏古籍的使用目的也各不相同，除了省市級(jí)公共圖書館和部分綜合性高校圖書館藏書需對(duì)一定的讀者群開(kāi)放外，其他單位則是以收藏為主，這些單位主要是藏量極少的中學(xué)圖書館、有歷史遺留的檔案館、有特殊收藏的寺院和非文科類傳統(tǒng)的高校。

從古籍收藏量的差異性來(lái)看，并不是每個(gè)單位都有對(duì)古籍進(jìn)行深度研究與開(kāi)發(fā)的必要。許多單位對(duì)古籍進(jìn)行一定整理后，需要的其實(shí)是一位可以進(jìn)行規(guī)范著錄的著錄員及能盡職盡責(zé)的庫(kù)房管理員，因此，對(duì)這一類單位的古籍保護(hù)人員提出很高的古籍整理與保護(hù)要求并無(wú)實(shí)際意義，這類單位的古籍整理與保護(hù)完全可通過(guò)與其他單位的合作完成，對(duì)這類單位古籍保護(hù)人員的培養(yǎng)完全可以通過(guò)培訓(xùn)的方式做到：經(jīng)過(guò)數(shù)周的培訓(xùn)，借助古籍普查平臺(tái)、采用漢字手寫輸入法、遵循古籍照實(shí)著錄的原則、利用書影比對(duì)等方式，不論培訓(xùn)人員有何種專業(yè)背景，皆可上手進(jìn)行比較規(guī)范的古籍普查工作。

另一類需要對(duì)古籍收藏進(jìn)行深度挖掘及揭示的單位，對(duì)古籍整理的人才要求就要高了，即使這種人才可從各大專院校的古文獻(xiàn)專業(yè)、歷史學(xué)專業(yè)或類似專業(yè)中培養(yǎng)，但要具備一定的編目與鑒定能力、能夠獨(dú)立承擔(dān)一定的整理工作，則需要多年的編目整理工作實(shí)踐。所以各個(gè)不同的古籍收藏單位應(yīng)該從自身的古籍收藏特點(diǎn)入手，了解自己對(duì)所藏古籍的整理需求，選擇不同層次的古籍整理與保護(hù)人才。

3.2.2 人才培養(yǎng)應(yīng)有重點(diǎn)方向

從目前各古籍收藏單位使用的人才來(lái)看，古籍整理與修復(fù)人才是各專其術(shù)的，彼此即有聯(lián)系又相互獨(dú)立和分離。但現(xiàn)在有一種呼聲，提出要培養(yǎng)出兩者結(jié)合的大師。筆者并不贊同這種觀點(diǎn)。要知道，術(shù)業(yè)有專攻，古籍整理和修復(fù)是兩種完全不同的領(lǐng)域，雖然兩者間有相通的地方，但各自深入的角度不同，各自提高的手段也完全不同。endprint

古籍整理人才研究的是古籍內(nèi)容和形式，需要結(jié)合專業(yè)知識(shí)，通過(guò)目驗(yàn)原書達(dá)到眼界的開(kāi)闊和知識(shí)的積累。2012年浙江省圖書館“新”發(fā)現(xiàn)一部題有黃丕烈跋文的古籍[6]。其實(shí)該書已在浙圖倉(cāng)庫(kù)塵封了半個(gè)世紀(jì)之久，只因?yàn)橐恢币詠?lái)缺乏專業(yè)人才對(duì)其做出準(zhǔn)確的鑒定，直到浙江圖書館邀請(qǐng)到南京圖書館沈燮元（黃跋研究專家）、上海圖書館陳先行（稿抄本研究專家）兩位先生對(duì)其做出肯定的鑒定。其中沈先生能對(duì)跋文看一眼就敢肯定，確實(shí)和他幾十來(lái)年孜孜不倦研究黃跋分不開(kāi)，沈先生幾乎看遍了目前已知的黃跋原文。由沈先生的經(jīng)歷可以看出，長(zhǎng)期以來(lái)目驗(yàn)原書，是提高古籍鑒定水平最直接的一種方式。

而古籍修復(fù)則主要偏重于雙手的靈活運(yùn)用，靠的是動(dòng)手操作的熟練水平，有點(diǎn)所謂熟能生巧的意思。這兩種人員是兩種不同的提高途徑，怎么能兩者并重呢？整理人員不需要知道漿糊該怎么調(diào)配，修復(fù)人員不需要知道古籍整理的規(guī)范格式是什么。這兩種人才應(yīng)該是即相互獨(dú)立，又相互溝通；不應(yīng)截然分離，但也做不到完美結(jié)合。

3.3 拓展人才使同的渠道

目前，除了國(guó)家圖書館，其他古籍收藏單位多是將古籍和民國(guó)文獻(xiàn)同庫(kù)收藏。2011年，國(guó)家圖書館啟動(dòng)了民國(guó)時(shí)期文獻(xiàn)保護(hù)計(jì)劃，這是繼中華古籍保護(hù)計(jì)劃之后的又一個(gè)全國(guó)性文獻(xiàn)保護(hù)項(xiàng)目。這樣一來(lái)，不少單位的工作人員就會(huì)兼職做著古籍和民國(guó)文獻(xiàn)的整理與保護(hù)。2012年，國(guó)家又啟動(dòng)了第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查。這是我國(guó)首次針對(duì)可移動(dòng)文物開(kāi)展的普查，是在我國(guó)文化遺產(chǎn)領(lǐng)域開(kāi)展的重大國(guó)情國(guó)力調(diào)查項(xiàng)目。普查內(nèi)容包括：1949年（含）以前，歷史上各時(shí)代珍貴的藝術(shù)品、工藝美術(shù)品，還有歷史上各時(shí)代的重要文獻(xiàn)資料，以及具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的手稿和圖書資料等；此外，還包括反映歷史上各時(shí)代、各民族社會(huì)制度、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活的代表性實(shí)物；由博物館、紀(jì)念館收藏登記的1949年后的藏品；列入國(guó)家文物局公布的1949年后已故著名書畫家作品限制出境鑒定標(biāo)準(zhǔn)范圍的作品，以及具有科學(xué)價(jià)值的古脊椎動(dòng)物化石和古人類化石[7]。這個(gè)定義將古籍和民國(guó)時(shí)期文獻(xiàn)一并納入，所以各古籍收藏單位的人才培訓(xùn)與培養(yǎng)又增加了新的內(nèi)涵與意義，從今后工作出發(fā)，就應(yīng)該拓展人才使同的渠道，古籍保護(hù)人才即是民國(guó)文獻(xiàn)保護(hù)人才，又是文物保護(hù)人才，兼有古籍、民國(guó)文獻(xiàn)、文物普查與修復(fù)的職責(zé)。

2013年，國(guó)家古籍保護(hù)中心又啟動(dòng)了古籍?dāng)?shù)字資源庫(kù)建設(shè)，由于古籍內(nèi)容形式的特殊性，暫不能直接通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)全文轉(zhuǎn)換，因此該庫(kù)建成后公眾僅能在網(wǎng)上瀏覽古籍圖片原文，要實(shí)現(xiàn)全文檢索還有個(gè)過(guò)程。從讀者使用方便角度出發(fā)，國(guó)家中心制定了嚴(yán)格的文獻(xiàn)標(biāo)引格式，而古籍的標(biāo)引與古籍的整理密切聯(lián)系，必須是要有一定古籍整理基礎(chǔ)的人員才能從事此項(xiàng)工作，所以，今后的古籍整理人才還要向文獻(xiàn)標(biāo)引方面發(fā)展，承擔(dān)起古籍文獻(xiàn)使用的導(dǎo)航員任務(wù)。

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周 蓉 南京圖書館副研究館員。江蘇南京，210018。

（收稿日期：2013-12-23 編校：鄒婉芬）endprint