焦江福+賴玉琇

[摘要]在大學生黨員中開展“設崗定責”活動是江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院貫徹落實中組部等部門《關(guān)于進一步加強高校學生黨員發(fā)展和教育管理服務工作的若干意見》，以改革創(chuàng)新的精神加強大學生后續(xù)教育管理，保障大學生黨員質(zhì)量的有效舉措。

[關(guān)鍵詞]高職院校；學生黨員；設崗定責；后續(xù)教育；長效機制

“設崗定責”是指結(jié)合學生黨員自身特點和校風學風建設需要而“量身訂做”的工作崗位。近年來，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院通過積極組織學生黨員“設崗定責”鍛煉， 增強了大學生黨員意識， 提高了大學生黨員的工作能力， 發(fā)揮了大學生黨員在校風學風建設中的先鋒模范作用，探索出了一條立足“設崗定責”鍛煉模式的高職大學生黨員后續(xù)教育新模式。

一、“設崗定責”提出的現(xiàn)實意義

一是貫徹落實十八大精神，建設高素質(zhì)大學生黨員隊伍的需要?！霸O崗定責”作為一種新型學生黨員教育管理模式， 正是在學生黨建工作中貫徹十八大精神， 加強黨員后續(xù)教育管理的積極實踐。首先， 它謀求大學生思想政治教育工作手段與方法的不斷發(fā)展與創(chuàng)新， 特別是在以往各種有效教育形式的基礎上， 更加強調(diào)立足崗位，服務校園， 增長才干。其次， 它堅持以學生為本， 在崗位設置上充分尊重學生需求，尊重學生工作實際， 更加突出學生的主體地位。第三， 在學生黨員的教育管理上， 著力造就高素質(zhì)干部隊伍和人才隊伍， 促進學生黨員后續(xù)教育管理長效機制的全面持續(xù)可協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是學生黨員自身成長成才的需要。學生黨員是大學生中政治思想素質(zhì)較高、學習工作能力較突出、群眾基礎較好的先進群體， 總體上能較好發(fā)揮表率示范作用。但由于人才培養(yǎng)模式的差距，與本科大學生黨員相比，高職大學生黨員身上普遍存在“兩短”現(xiàn)象， 即入黨前接受培養(yǎng)考察的時間短和入黨后在校接受教育的時間短。“兩短”現(xiàn)象的存在必然導致部分高職大學生黨員出現(xiàn)入黨動機不夠端正， “入黨前干一干、入黨后站一站”等現(xiàn)象的發(fā)生。因此， 加強黨員后續(xù)教育管理， 充分調(diào)動學生黨員在提高黨性修養(yǎng)和“設崗定責”鍛煉過程中的自主性、自覺性， 增強高職大學生黨員意識和增長真才實干， 不僅關(guān)系到我們培養(yǎng)大學生黨員的質(zhì)量和效果， 而且關(guān)系到我們培養(yǎng)的人才能否符合黨的事業(yè)發(fā)展的需要。

二“設崗定責”的具體做法與效果

一是按需設崗、明確職責， 分級管理、加強監(jiān)督。在崗位設置上， 充分考慮學生黨員和學生工作實際， 以既有利于培養(yǎng)學生黨員的責任意識、奉獻精神， 又有利于發(fā)揮學生黨員骨干力量、促進校風學風建設為原則， 按需靈活安排。在工作組織上， 工作原則全校統(tǒng)一， 學校學工黨總支、黨委學工部負責活動的指導、協(xié)調(diào)等。具體組織實施由各院系黨總支負責， 如成立機構(gòu)、分類指導； 建章立制、明確職責； 加強培訓、督促考核等。各學生黨支部、黨小組則在所屬院系黨總支的直接領(lǐng)導下， 按需設崗、嚴格管理、對照職責、按崗考核。

二是學生黨員與基層黨組織齊受益， 思政工作與校風學風建設雙增效。其一， 黨員意識明顯增強， 能力逐步提高。增強黨員意識就是要求黨員不僅從組織上入黨， 更要從思想上入黨。在“設崗定責”工作中， 每一個學生黨員都有對應的至少一個“設崗定責”崗位，每學期黨組織都有對學生黨員的“設崗定責”考核記錄，并作為考核優(yōu)秀學生黨員、院系基層黨組織年度考核的重要內(nèi)容， 這一舉措不僅增強了學生黨員的責任意識和主動意識，提高了大學生政治思想素質(zhì)， 對增強學生黨員自身的學習意識和先鋒模范意識起到了重要的推動、保障作用； 在管理上， 各院系黨組織用寫思想?yún)R報、“設崗定責”述職交流等多種形式進行工作小結(jié)， 并在支部會、小組會等場合進行交流， 增強了學生黨員的宗旨意識和組織紀律觀念。其二， 學生黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力得到加強。學生黨員普遍感到， 支部會一改以往主要討論組織發(fā)展、組織接收等單調(diào)程式化的會議局面， 已成為學生黨員用理論指導實踐， 堅定理想信念， 提高服務本領(lǐng)和水平的重要學習交流機會。院系黨組織通過加強對學生黨員“設崗定責”情況的督促檢查和管理考核， 使得工作有目標、落實有抓手， 豐富了基層黨組織建設的形式和內(nèi)容， 加強了院系基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其三， 思想政治教育落到實處， 校風學風明顯好轉(zhuǎn)?！霸O崗定責”崗位的設置在尊重學生需求的同時， 更結(jié)合了學校學生工作和校風學風建設的實際，如學生社區(qū)管理聯(lián)系人負責及時發(fā)現(xiàn)、反映和應對學生宿舍中的突發(fā)事件； 朋輩心理健康聯(lián)系人負責對身邊需要重點危機干預的學生進行陪伴跟蹤； 班級、寢室聯(lián)系人負責協(xié)助輔導員、班主任做好日常管理等， 最大限度地發(fā)揮了學生黨員的主觀能動性， 優(yōu)化了校風學風。

三、“設崗定責”工作的經(jīng)驗與啟示

一要統(tǒng)一思想， 提高認識。要在學生黨員和廣大學生中更加深入廣泛宣傳“設崗定責”活動的重要意義， 使每個學生黨員不僅有崗位， 還要在“設崗定責”鍛煉中自覺接受廣大群眾的監(jiān)督和幫助， 在立足崗位發(fā)揮積極作用的同時， 進一步提高黨員意識， 加強黨性鍛煉， 使黨員的表率示范作用更加顯著。

二要加強領(lǐng)導， 扎實推進。高素質(zhì)的領(lǐng)導干部隊伍、黨員隊伍是做好該項工作的組織保障， 各相關(guān)職能部門、各院系黨總支要進一步明確工作范圍和內(nèi)容， 密切工作的溝通和協(xié)調(diào)， 加強工作的指導和考核， 充分發(fā)揮全體學生黨員自我教育、自我提高、服務群眾、服務校園的重要作用。

三要完善制度， 科學管理?！霸O崗定責”崗作為一個黨員后續(xù)教育管理的長效機制， 其崗位職責、管理辦法、考核標準、考核結(jié)果的運用等還需要在實踐推進的過程中不斷總結(jié)完善。如在崗位的設置上如何克服局限性， 在崗位職責和管理考核上如何進一步明確工作內(nèi)容， 合理安排工作量， 方便量化考核， 使不同崗位的考核結(jié)果具有可比性等， 確?！霸O崗定責”崗的實效性，等等。

[參考文獻]

[1]中組部、中宣部、教育部黨組《關(guān)于進一步加強高校學生黨員發(fā)展和教育管理服務工作的若干意見》（教黨[2013]22號），2013.7.2

本文系2013年度江西省高校黨建研究課題《構(gòu)建高職院校學生黨員后續(xù)教育長效機制研究》（課題編號：JXGXDJKT.YB-201324）的成果之一。