張慶紅

摘要：抽樣調(diào)查是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門重要分支學(xué)科，加強(qiáng)國內(nèi)高等院校本課程的建設(shè)和教學(xué)改革力度，是提高學(xué)生綜合應(yīng)用素質(zhì)的需要。在分析抽樣調(diào)查課程設(shè)置的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了抽樣調(diào)查課程教學(xué)改革的建議，以期能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：抽樣調(diào)查；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2014）07012802

1抽樣調(diào)查課程在財(cái)經(jīng)類高校開設(shè)的重要性

抽樣調(diào)查課程是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門重要分支學(xué)科，在國家教育部確定的國內(nèi)高等院校經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)開設(shè)10門主干課程中就有應(yīng)用抽樣技術(shù)，由此可見該課程在統(tǒng)計(jì)學(xué)科中的地位。各高校在具體的課程名稱有諸如《抽樣調(diào)查的原理與方法》、《抽樣調(diào)查原理與應(yīng)用》等不同稱呼，但課程的核心內(nèi)容一直未變。

抽樣調(diào)查是專門討論調(diào)查技術(shù)原理的課程。目前，國內(nèi)在社情民意、市場行為、消費(fèi)者心理、滿意度研究、以及企業(yè)質(zhì)量管理過程中對抽樣設(shè)計(jì)、抽樣調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、分析研究與預(yù)測的需求越來越多。抽樣調(diào)查在社會經(jīng)濟(jì)和管理領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，凸顯了抽樣調(diào)查方法普及的重要性。加強(qiáng)本課程的建設(shè)和教學(xué)改革力度，是加強(qiáng)對學(xué)生的基本技能訓(xùn)練和提高學(xué)生綜合應(yīng)用素質(zhì)的需要。

2抽樣調(diào)查課程開設(shè)現(xiàn)狀

隨著抽樣調(diào)查在我國的迅速推廣，抽樣調(diào)查成為統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系中發(fā)展最快的分支學(xué)科之一，國內(nèi)各財(cái)經(jīng)類高校均開設(shè)了相關(guān)課程，課程建設(shè)各具特色。從課程性質(zhì)來說，抽樣調(diào)查是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，對非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為選修課開設(shè)；從學(xué)分設(shè)置來看，從2學(xué)分到4學(xué)分不等，總學(xué)分在36至72學(xué)時之間，涉及?？?、本科和研究生三個層次；從教材來看，目前國內(nèi)高等院校抽樣調(diào)查課程選用的教材以國內(nèi)教材為主，比較流行的有馮士雍、倪加勛、鄒國華編著的《抽樣調(diào)查理論與方法》（1998年由中國統(tǒng)計(jì)出版社出版，屬國家統(tǒng)計(jì)局規(guī)劃教材）、金勇進(jìn)、蔣妍、李序穎編著的《抽樣技術(shù)》（2002年中國人民大學(xué)出版社出版），謝邦昌編著的《抽樣調(diào)查的理論及應(yīng)用方法》（1998年中國統(tǒng)計(jì)出版社出版）等，這些教材雖然具體內(nèi)容有所不同，但結(jié)構(gòu)體系基本一致，都是按照概率抽樣的組織方式安排，如簡單隨機(jī)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多階段抽樣、系統(tǒng)抽樣等。隨著抽樣調(diào)查的理論與實(shí)踐不斷發(fā)展，近年來，市場上陸續(xù)出版了一些新的抽樣調(diào)查教材和參考書，有些教材內(nèi)容還涉及了一些抽樣調(diào)查的國際前沿知識，這使得教師在本課程教學(xué)中有了更大的靈活性。

3對抽樣調(diào)查課程教學(xué)改革的建議

傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查課程授課內(nèi)容的重點(diǎn)是一般是各種抽樣調(diào)查方法理論公式推導(dǎo)以及相應(yīng)的例題計(jì)算，對財(cái)經(jīng)類高校的學(xué)生來說，該課程內(nèi)容抽象難懂，理論與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，課堂上師生缺乏互動，學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得費(fèi)勁，往往一堂課下來學(xué)生不懂老師講些什么，老師不知道學(xué)生掌握多少，以至于一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生還不知道如何將抽樣調(diào)查方法運(yùn)用到實(shí)際中。這樣的教學(xué)方法難以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，如何結(jié)合抽樣調(diào)查課程的特點(diǎn)調(diào)整和改革該課程教學(xué)方法是目前教學(xué)中面臨的首要任務(wù)。筆者長期從事抽樣調(diào)查教學(xué)工作，認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)緊密結(jié)合抽樣調(diào)查的特點(diǎn)和教學(xué)目的，對該課程教學(xué)進(jìn)行改革和和探索，才能取得較好的教學(xué)效果。

3.1課程內(nèi)容的銜接和充實(shí)

3.1.1課程內(nèi)容的銜接

一個完整的抽樣調(diào)查包括幾個階段的工作：調(diào)查目標(biāo)的確定、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、抽樣方法確定、調(diào)查方式確定、數(shù)據(jù)編碼與錄入、數(shù)據(jù)審核與插補(bǔ)、數(shù)據(jù)估計(jì)、調(diào)查結(jié)果表述。抽樣實(shí)施過程中利用概率抽樣方法進(jìn)行估計(jì)只是其中的一個環(huán)節(jié)。

由于目前多數(shù)抽樣調(diào)查教材內(nèi)容主要是介紹不同概率抽樣方法及其估計(jì)量設(shè)置和抽樣誤差的計(jì)算，在課堂教學(xué)中也采用這一模式，缺乏對抽樣調(diào)查整個過程比較系統(tǒng)完整的講解，這使得學(xué)生在熟練掌握了不同概率抽樣方法后仍然不會應(yīng)用，這顯然違背了抽樣調(diào)查側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用的本意。對此，有統(tǒng)計(jì)工作者提出，應(yīng)先開設(shè)《市場調(diào)查》學(xué)習(xí)抽樣設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理以外的調(diào)查過程、然后開設(shè)《抽樣調(diào)查》專門學(xué)習(xí)抽樣方法，最后開設(shè)《數(shù)據(jù)處理》探討對調(diào)查數(shù)據(jù)處理的各種方法。不同課程講述抽樣調(diào)查過程的不同環(huán)節(jié)，這樣保證抽樣調(diào)查課程內(nèi)容的銜接，也避免了相關(guān)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)。如2001年起蘭州商學(xué)院在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整中，就將原來的《抽樣調(diào)查》分為《抽樣技術(shù)》、《調(diào)查技能》和《市場調(diào)查》等三部分，分別講授抽樣調(diào)查的理論與技術(shù)、抽樣調(diào)查的具體技巧、以及抽樣調(diào)查在市場研究中的應(yīng)用。筆者認(rèn)為這種做法值得推廣和借鑒。

3.1.2課程內(nèi)容的充實(shí)

抽樣調(diào)查按抽樣方式不同分為概率抽樣和非概率抽樣兩種。在抽樣調(diào)查實(shí)踐中，一般只有政府統(tǒng)計(jì)部門在進(jìn)行抽樣調(diào)查時會按照隨機(jī)原則抽取樣本，其他部門、單位或個人在獲取樣本數(shù)據(jù)信息時多采用的是非概率抽樣，因此實(shí)踐中非概率抽樣的應(yīng)用范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于概率抽樣。而目前幾乎所有的抽樣調(diào)查教材都是重點(diǎn)講述概率抽樣方法，對非概率抽樣方法進(jìn)行簡單介紹，以至于許多學(xué)生沒有充分認(rèn)識到非概率抽樣的重要性。因此筆者認(rèn)為非概率抽樣調(diào)查內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)最好能作為抽樣調(diào)查教材中獨(dú)立的一章內(nèi)容講解，這樣有助于學(xué)生全面系統(tǒng)地理解抽樣調(diào)查理論和方法。

3.2案例教學(xué)

國內(nèi)的抽樣調(diào)查教材每章的內(nèi)容安排大致是：首先通過理論推導(dǎo)分析各種基本抽樣方法和估計(jì)方法，然后簡單舉例分析講解各種抽樣方法的使用，內(nèi)容籠統(tǒng)抽象，很少有詳細(xì)的相關(guān)調(diào)查案例分析，這樣學(xué)生即使學(xué)會了計(jì)算例題和課后習(xí)題，也不會設(shè)計(jì)抽樣調(diào)查方案，不能理解相應(yīng)的抽樣調(diào)查方法在實(shí)際中如何應(yīng)用，難以達(dá)到教學(xué)目的。此外，抽樣調(diào)查如果側(cè)重理論推導(dǎo)和機(jī)械的公式計(jì)算，也會引起學(xué)生的厭煩情緒。

考慮到財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)中應(yīng)特別注意加強(qiáng)對各種抽樣技術(shù)的基本思路、基本特點(diǎn)、適用條件進(jìn)行總結(jié)，注意對各種抽樣技術(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行分析比較，而避免過多的數(shù)學(xué)推理。在授課過程中，應(yīng)靈活使用理論推導(dǎo)、啟發(fā)和討論多種教學(xué)方法，結(jié)合案例透徹分析各種抽樣方法的使用，進(jìn)行抽樣方案的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生加深理解。如為了對比全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)和局限性，可以介紹分析全國人口普查和全國人口普查事后質(zhì)量抽樣調(diào)查、全國1%人口抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查、我國城市、農(nóng)村住戶抽樣調(diào)查等一些有代表性的調(diào)查設(shè)計(jì)方案，在課堂上組織學(xué)生討論各方案公布的調(diào)查技術(shù)設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對調(diào)查方法和統(tǒng)計(jì)思想的理解與認(rèn)識。

其次，可以提供國內(nèi)國際經(jīng)典的調(diào)查問卷給學(xué)生閱讀借鑒，并組織學(xué)生就一些他們感興趣的校園和社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行問卷調(diào)查，從對調(diào)查問卷方案設(shè)計(jì)到最后問卷數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生熟悉抽樣調(diào)查設(shè)計(jì)的整個流程。

案例教學(xué)既豐富了教學(xué)的內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，對學(xué)生更好地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理與基本方法起到了促進(jìn)作用。從筆者的教學(xué)實(shí)踐來看，同學(xué)們也非常喜歡結(jié)合案例講解的教學(xué)方式，不少學(xué)生的畢業(yè)論文就選擇了通過問卷調(diào)查分析問題。

3.3實(shí)踐教學(xué)

抽樣調(diào)查屬于基本技能培養(yǎng)訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)性課程，與其他有關(guān)課程相比，具有很強(qiáng)的方法論性質(zhì)和實(shí)踐性。因此要求在教學(xué)中要更加重視加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

首先，授課教師可以充分利用學(xué)院或?qū)W校專有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理與分析實(shí)驗(yàn)室，收集或設(shè)計(jì)一些合適的微觀數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生真切加深對抽樣調(diào)查原理與方法的理解和掌握；其次，可以利用現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地組織實(shí)習(xí)，為實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的開展提供了穩(wěn)定的環(huán)境；如果條件允許的話，最好能加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生積極爭取各種參與社會調(diào)查實(shí)踐鍛煉的機(jī)會；最后積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的社會調(diào)查實(shí)踐活動，用所學(xué)知識分析和解決一些實(shí)際問題。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的加強(qiáng)，使學(xué)生在提高調(diào)查研究能力等方面取得明顯的效果。

3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

統(tǒng)計(jì)調(diào)查課程應(yīng)重視教學(xué)手段的不斷改革，積極推動現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。采用多媒體教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高校校園網(wǎng)發(fā)達(dá)，多數(shù)教室為多媒體教室，學(xué)校圖書館館藏電子資源、數(shù)字資源，以及市場調(diào)查網(wǎng)www.3see.com、中國統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)網(wǎng)www.edu.stats.gov.cn/ets/等網(wǎng)絡(luò)資源為本課程的教學(xué)提供了必要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。這些電子信息資源和信息技術(shù)的引進(jìn)和開發(fā)利用，既大大拓展了教學(xué)信息量、豐富了教學(xué)內(nèi)容、提高了教學(xué)運(yùn)行的效率、增加了教師與學(xué)生間的互動交流，也能夠激發(fā)學(xué)生對抽樣調(diào)查的學(xué)習(xí)興趣。

3.5考核方法

傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查課程的考核通常是筆試，題型主要有選擇、填空、計(jì)算等，單調(diào)的考試方式和內(nèi)容難以考察到學(xué)生實(shí)際掌握到的抽樣調(diào)查知識，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，因此有必要積極開展考核方式改革，以靈活多樣的作業(yè)與考試形式，鞏固提高學(xué)習(xí)效果。主要做法包括：（1）把學(xué)生分成各小組，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對他們感興趣的校園或社會現(xiàn)象進(jìn)行抽樣調(diào)查，從設(shè)計(jì)抽樣調(diào)查方案到調(diào)查報(bào)告的撰寫均獨(dú)立完成，教師及時了解學(xué)生抽樣調(diào)查的進(jìn)程，并給與適當(dāng)指導(dǎo)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際操作能力；（2）鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于抽樣調(diào)查問題的小型學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)生利用文獻(xiàn)和撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，加深學(xué)生對抽樣調(diào)查相關(guān)理論和方法的理解和認(rèn)識；（3）課程考試中逐漸淡化標(biāo)準(zhǔn)化的考試方法，減少客觀題的比例，加大主觀性與靈活性比較強(qiáng)的綜合應(yīng)用題的份量，鼓勵學(xué)生參加大型社會調(diào)查活動，在課程的成績的綜合評定中加大對平時實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。這些措施的實(shí)施，既激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生利用專業(yè)知識觀察分析解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]馮士雍等.抽樣調(diào)查理論與方法[M].北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，1998，（1）.

[2]伍長春，寧自軍，杜歡政.應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與實(shí)踐——以嘉興學(xué)院為例[J].高教論壇，2010，（11）：1619.

[3]焦振勇.統(tǒng)計(jì)調(diào)查課程的現(xiàn)狀與調(diào)整思路[J].統(tǒng)計(jì)與信息論，2005，（20），3：57.

[4]馬嵐.對《抽樣調(diào)查》課程教學(xué)改革的思考[J].統(tǒng)計(jì)教育，2007，（8）：2930.