孟祥

摘 要：音樂欣賞可以豐富學(xué)生的音樂情感，音樂表演可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗，音樂欣賞與音樂表演融為一體可以提升學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：表演；音樂情感；教學(xué)策略

小學(xué)音樂教學(xué)不僅必須傳授學(xué)生以音樂基礎(chǔ)樂理知識和基本音樂技能，還必須引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會用心靈感悟音樂中的喜、怒、哀、樂等豐富的情感。也就是說，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，讓他們感受音樂所表達(dá)的各種豐富的情感，增強(qiáng)他們對音樂本質(zhì)內(nèi)涵的深度體驗。音樂欣賞和音樂表演是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的兩個重要組成部分，兩者相輔相成。

一、音樂欣賞豐富學(xué)生的音樂情感

音樂欣賞是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的“入口篇”，教師在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生在音樂的情境中，將視覺與聽覺融合于一體，以多種方式聆聽、感受、欣賞與體驗音樂，感知音樂的旋律、節(jié)拍等音樂要素，比如：感知器樂的特質(zhì)、感受樂曲的音色、感觀樂曲表現(xiàn)的畫面、體驗演奏表達(dá)的情緒等等。這不僅有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，還有助于從音樂潛質(zhì)上提升學(xué)生對音樂本質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)知與體悟，有助于全面提升他們的音樂素養(yǎng)。

二、音樂表演增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗

音樂表演在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，并不指讓學(xué)生到舞臺上進(jìn)行歌舞表演，而是指廣義上的表演，既可以是舞臺上的，也可以是學(xué)生座位原地的，讓學(xué)生的頭腦、手臂等身體的各個部位參與進(jìn)來。比如，引導(dǎo)學(xué)生隨著樂曲的韻律節(jié)拍搖頭晃腦，或拍手、或踏腳、或扭動身體等等，可以讓學(xué)生產(chǎn)生各種自發(fā)式的即興的舞蹈動作，讓他們感受樂曲中的各種音樂元素，感知音樂中的豐富情感，培養(yǎng)他們自由的音樂想象空間，從而增強(qiáng)他們的音樂體驗，促使其音樂素養(yǎng)得到有力提升。

三、音樂欣賞與音樂表演融為一體提升學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)

音樂欣賞與音樂表演可謂小學(xué)音樂課堂的“孿生姐妹”，它們相互促進(jìn)、相得益彰。因此，在教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，必須積極將它們?nèi)跒橐惑w地開展教學(xué)，將情感與體驗匯入音樂空間，可以更加有效地促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到整體提升。例如，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“媽媽過生日”的樂曲學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生模仿教師進(jìn)行拍打，以跺腳的方法為歌曲伴奏，為歌曲助興，感覺媽媽的情與愛，體驗音樂的魅力，激蕩他們的音樂素養(yǎng)潛能。

綜上所述，音樂欣賞豐富音樂情感，音樂表演增強(qiáng)音樂體驗，將音樂欣賞與音樂表演融為一體，可以全面加深學(xué)生對音樂的理解，增強(qiáng)他們對音樂內(nèi)涵與本質(zhì)的感悟，大大增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

廖小芹.小學(xué)音樂表演與音樂欣賞的關(guān)系［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2013（11）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一小學(xué)）

編輯 李建軍