孫效軍

摘 要：通過怎樣的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，是贏得高效教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合中職美術(shù)教學(xué)實踐，對課堂教學(xué)模式進行了探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)模式；教學(xué)模式；多媒體

就像“田忌賽馬”一樣，我們的課堂教學(xué)需要針對不同的環(huán)境、不同的學(xué)生、不同的課題、不同的情感態(tài)度，而做出不同的選擇與設(shè)計，靈活制定符合實際情況的教學(xué)模式，這樣才能真正達到有效的教學(xué)效果。以下是本文對中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)模式的幾點探索：

一、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)模式

我國的中職教育，由于一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，積極性不高漲，學(xué)生的主體意識不強，學(xué)習(xí)效率偏低。要想徹底打破這種現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，是符合中職美術(shù)教學(xué)的一種全新的教學(xué)方式，自主探究學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識基礎(chǔ)之上的，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求進行嘗試性學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)在尊重學(xué)生個性發(fā)展的前提下，進行如下操作：①創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境；②確立相應(yīng)的教學(xué)目標；③引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)；④鼓勵學(xué)生自主驗證；⑤引導(dǎo)學(xué)生自主評價與反思。這樣的教學(xué)方式要求美術(shù)教師不但要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽體驗和感受，通過學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、討論、反思等活動來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，而且要提前創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，設(shè)置相應(yīng)的問題，加強對課堂教學(xué)過程的掌控，促使學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)“美術(shù)風景素描寫生”時，可以先讓學(xué)生拿手機或相機對各種樹木進行拍照，然后將所有照片進行分類與整理，由此發(fā)現(xiàn)不同樹木的不同特點，總結(jié)其中的變化規(guī)律，再根據(jù)樹木特點進行素描寫生，提高學(xué)生的觀察能力和寫生能力。又如，在教學(xué)美術(shù)技法時，教師可以加強技術(shù)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)作，對于作品的內(nèi)容和形式都不加限制，鼓勵學(xué)生放飛想象，使他們在小組合作學(xué)習(xí)過程中討論和揣摩，設(shè)計出高質(zhì)量的作品。還要注重引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中互相啟發(fā)、共同進步，提高創(chuàng)作的質(zhì)量和效率。實踐證明，在美術(shù)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生的自主參與興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，感受成功的喜悅。

二、積極開展因材施教教學(xué)模式

由于學(xué)生的生活背景不同，基礎(chǔ)天賦不同，所以每一位學(xué)生都具有差異性，因此我們提倡“因材施教、因人制宜”，強調(diào)根據(jù)學(xué)生的不同特點制定相應(yīng)的教學(xué)策略，力求讓每一位學(xué)生都能在原有知識的基礎(chǔ)上獲得提高和進步。作為美術(shù)教師，應(yīng)在充分了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教的開展教學(xué)活動，充分體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)。在新課改背景下，課堂教學(xué)模式也隨之發(fā)生了巨大變化，不再是單純的“一言堂”，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，充分發(fā)揮和培養(yǎng)了學(xué)生的才華與個性。在具體教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生上臺講解，讓學(xué)生充當“小老師”，體驗角色互換，并在這一過程中獲得創(chuàng)新體驗。組織能力強的學(xué)生可以擔任小組長，協(xié)調(diào)成員完成本課的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等任務(wù)；繪畫能力強的可以代替老師上臺板書，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢與特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受成功的樂趣。此外，教師還可以設(shè)計靈活有趣的主題，讓學(xué)生自主發(fā)揮與創(chuàng)作，以充分了解學(xué)生的設(shè)計能力和繪畫能力。實際上，主題設(shè)計的方法是促使教師快速了解每一位學(xué)生美術(shù)能力的有效方法，只有全面了解學(xué)生的實際情況，才能進行有的放矢的課堂教學(xué)。比如，對于設(shè)計能力較差的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常鼓勵他們積極思考、大膽想象，為學(xué)生提供豐富的聯(lián)想空間和想象素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；對于有能力，但是比較馬虎的學(xué)生，應(yīng)給他們布置一點難度較大的作業(yè)，要求學(xué)生集中注意力，精益求精地完成任務(wù)；對于缺乏個性的學(xué)生，應(yīng)鼓勵學(xué)生對具有獨創(chuàng)性的作品進行模仿，激發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng)靈感；對于注意力不集中的學(xué)生，應(yīng)多加提醒和暗示，注重培養(yǎng)他們的自控能力。只有通過區(qū)別對待的方式，才能有效發(fā)揮學(xué)生的閃光點，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，應(yīng)給予及時的鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱情。

三、運用多媒體進行新模式教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都受到了現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的影響與熏陶，所以他們的認知方式也逐漸發(fā)生了改變。作為美術(shù)教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改進課堂教學(xué)手段，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)生感興趣的圖片和音樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有信息容量大、操作性強等特點，通過軟件可以制作豐富多彩的教學(xué)素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)奠定了基礎(chǔ)，有效激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望；同時，多媒體教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，促進了師生之間的互動與交流，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

總之，在中職美術(shù)教學(xué)中，我們老師要充分發(fā)揮各種教學(xué)模式的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

謝笑添，譚亞先.信息技術(shù)條件下的美術(shù)教學(xué)探索［J］.華章，2011（8）.

（作者單位 江蘇省鹽城市阜寧縣中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 段麗君