劉霞

摘 要：“導(dǎo)學(xué)案”的結(jié)構(gòu)為：基礎(chǔ)知識(shí)填空、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、典型例題、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)、課后檢測(cè)五部分。使用物理導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)的好處是可以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；物理復(fù)習(xí)；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；舉一反三；共同提高

畢業(yè)年級(jí)物理總復(fù)習(xí)是每個(gè)物理教師都不可回避的工作，過(guò)去上復(fù)習(xí)課，主要依靠“學(xué)生讀書(shū)——教師講解——學(xué)生練習(xí)”的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種傳統(tǒng)的方法，一是學(xué)生不知道哪些該讀那些不該讀，也不知道從何讀起，掌握得程度如何？教師在巡查時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)已經(jīng)十幾、二十幾分鐘，學(xué)生已然還停留在開(kāi)始階段。二是覺(jué)得教師講解的知識(shí)他們都學(xué)過(guò)，思想上就放松了，聽(tīng)講不專(zhuān)心，效果當(dāng)然不會(huì)好。三是學(xué)生覺(jué)得練習(xí)的題目都已做過(guò)，沒(méi)有新意。

怎樣才能發(fā)揮復(fù)習(xí)的最大效率呢？在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”進(jìn)行物理系統(tǒng)復(fù)習(xí)，收到了事半功倍的效果。

一、課前編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”

在復(fù)習(xí)課前編寫(xiě)出復(fù)習(xí)用的“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案”的結(jié)構(gòu)為：

1.基礎(chǔ)知識(shí)填空

把所復(fù)習(xí)的內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)，以填空題的形式進(jìn)行組織。

2.理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以本節(jié)知識(shí)為依托，其他章節(jié)中出現(xiàn)的與本節(jié)相關(guān)的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。

3.典型例題

精選有代表性的、與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的例題。

4.組織與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

5.課后檢測(cè)

二、“導(dǎo)學(xué)案”在課堂上的應(yīng)用

1.基礎(chǔ)知識(shí)填空的使用

（1）教師要讓學(xué)生默寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”中的基礎(chǔ)知識(shí)填空部分

默寫(xiě)的好處：一是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，二是通過(guò)默寫(xiě)，對(duì)于遺忘的知識(shí)點(diǎn)要做好標(biāo)記，以利下階段復(fù)習(xí)。

（2）查書(shū)，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中遺忘的知識(shí)點(diǎn)、沒(méi)有記準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可從課本中的相關(guān)章節(jié)查找。背熟后再默寫(xiě)在“導(dǎo)學(xué)案”的相關(guān)位置。

（3）分組討論

比如，還有少數(shù)知識(shí)學(xué)生自己獨(dú)立完成可能有困難，在小組中提出，大家集體討論，互相補(bǔ)充、互相糾正，達(dá)到共同掌握共同提高的目的。

（4）學(xué)生質(zhì)疑

經(jīng)過(guò)分組討論，依然有些問(wèn)題，學(xué)生在小組內(nèi)不能完成。這時(shí)學(xué)生可以在課堂上提出，讓其他小組解答或教師解答。

2.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的使用

建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的是讓學(xué)不僅要記住知識(shí)點(diǎn)，還要知道這些知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)填空后，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生完成的情況做出恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也就形成了。

三、典型例題的教學(xué)

第一，教師要側(cè)重于分析解決問(wèn)題的方法和技能技巧，使學(xué)生不僅會(huì)做題還能舉一反三。第二，分析題目中的已知量，教師要教會(huì)學(xué)生找出計(jì)算中的已知量。第三，分析要解決的問(wèn)題與已知量之間的關(guān)系。

（作者單位 湖北省棗陽(yáng)市第三中學(xué)）

編輯 代敏麗