高翠玲

【摘 要】現(xiàn)階段，初中思想品德的教材作了重大調整，如何提高課堂教學的有效性就成為當前教師在教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在思想品德課作為學生德育的主陣地，依舊要發(fā)揮重要作用。

【關鍵詞】初中思品 教學 有效性

當前課改理念扎實推進取得進展，初中思想品德的教材作了重大調整，如何提高課堂教學的有效性就成為當前教師在教學層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在思想品德課作為學生德育的主陣地，依舊要發(fā)揮重要作用。我們所關注的教學有效性的提升，完全可以很好的實現(xiàn)我們的教學目標。對此，本人從初中思品教學的角度，結合自己的一些具體做法，提出幾點建議供大家參考。

一、培養(yǎng)學生有效學習的意識

1.采用多種途徑和方法，調動學生學習的積極性。

讓學生主動學習是基于學生對學習的一種內在需要，他的自我認知需要，無外在強制力施加。學生自身不愿意、不認同，教師家長逼他學習，是基于外在誘因和強制。兩種情形一比較，我們都希望能讓學生變成第一種情況，能讓學生積極主動參與，變成的學習的主人，那是最理想的狀況。

2.積極培養(yǎng)學生獨立學習的意識。

傳統(tǒng)教學確實低估、漠視學生獨立學習主人，課堂變成講堂，教師變成了講師，學生則成聽客。這樣學生獨立性不斷消失，依賴性越來越強。其實每個學生都具有相當強的潛在的獨立學習能力。我們要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

3.發(fā)現(xiàn)學生的獨特性，教師要積極做好針對性的教育。

傳統(tǒng)教學中易忽視學生的個體差異，“一刀切”現(xiàn)象十分普遍，這種“同步富?！笔降慕虒W，嚴重束縛了學生的手腳，禁錮了學生的頭腦，壓制了學生個性.在新課程改革中，思想品德課要積極實施因材施教，根據(jù)學生的不同特點，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的獨創(chuàng)性，使不同資質的學生都有自己的努力方向，體驗到成功的喜悅。

二、注重思想品德教與學的目標的全面性

教學目標，有時候的很多人直接理解為教師的課堂教學目標，其實這種理解不夠全面的，它的另一層含義還包括學生的學習目標，而且學生的學習目標更應該是我們教師教學的落腳點。達成教學目標，它是教師教學活動的靈魂，也是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。我們應根據(jù)思想品德學科的特點和學生的實際合理設定好目標定位。做到注重教與學的目標的全面的落實。

1.目標定位要準，要面向全體學生，預設有高、中、低三個層次的教學目標。

教學起點要定位于班級的中下層次學生，較高要求的內容及教學時間不得超過全堂課的四分之一。一個班級的學生肯定后進生，這是不容置疑的，凡有人群的地方總有“左中右”，著眼于中下等生，不僅合乎素質教育的要求，而且也是科學發(fā)展觀中以人文本的體現(xiàn)。預設有高、中、低三個層次的教學目標，不是簡單地放在書面上，而是要體現(xiàn)的教師的教學設計中，耐心鉆研教材內容，把握深層次的教學內容，目標的設定任教者本人要界定高中低的具體要求。

2.課堂提問很重要。

提問不是簡單的你問我答，首先教師要認真思考和設計所提問的問題，我提的問題學生能不能回答，其次我提的問題的用意是什么，我要得出的是什么結論，這個結論對下面的有效教學有沒有幫助。另外還要思考這個問題提出后，哪些學生能全能回答，哪些學生只能回答一半或者三分之一，哪些學生估計不會，我應該先找誰發(fā)言，再讓誰發(fā)言。有些是要預先設計，有些需要教師的課堂智慧。課堂提問的面越廣越好，但不能為提問題而不厭其煩的簡單提?；卮饐栴}的學生在合理的范圍之內，參與面越廣越有效。

3.提高教師課堂講授質量，新課講授不得超過全課堂的二分之一時間。

教師講課的時間在思想品德課里要有所限制，千萬不能滿堂灌。在教學設計前要有所思考。有所講有所不講，是教學的較高境界。這就要求教師認真做好教學設計工作，不該講的廢話堅決不講。

三、以良好的人格魅力感染學生

古人云：親其師，則信其道。如果每個思想品德教師都能夠很好地提升了自己的能力，也會對思想品德課堂有效性教學提供很好的幫助。真理和品德的力量是巨大的，只有通過教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮。由此可見，思想品德課的教師的人格示范作用是十分重要的。

首先，任教思想品德課的教師自身要具有優(yōu)良的思想品德。有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！崩纾處熤v社會責任時，教師自己卻不求上進，做事拖拉，上課應付了事，對學生也不負責；講誠實守信，自己卻極其虛偽，說話不算數(shù)，對學生不能做到言而有信；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退，上課接電話，上課跑堂，會客；這樣，學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。可見，教師必須以身作則，為人師表，學生才會有榜樣可以效仿。學生不信教師當面一套背后一套。這樣的思想品德課學生是不愿意接受的。再談有效性也是空談。

其次，任教思想品德課的教師要具有扎實的理論知識，不僅要有深厚的專業(yè)知識，還要有廣博得相關知識。拓展提高學生能力，靠的是教師具有廣博的知識。古人云：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！碑斀袷澜缈茖W技術突飛猛進，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷認識，提高素質；必須積極探索新的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣等等。教師要具有廣博的知識，才能收到學生的尊敬，對你講課他才能主動接受，課堂教學的效益才能彰顯。endprint