曾雄

一個優(yōu)良的班級，無疑要具備優(yōu)良的班風和學風。黨的十八大報告提出了24字社會主義核心價值觀，其中從社會層面來說，就是要建設“自由、平等、公正、法治”的美好社會。我認為一個班級就是一個小社會，也要奉行公平公正的原則，培養(yǎng)優(yōu)良的班風和學風，建設好優(yōu)良的班級。因此，公平公正原則對建設優(yōu)良班級具有重要的作用。

首先，奉行公平公正的原則，是立德樹人的一個重要方面。我們公平公正地管理班級，會對學生的思想品格產(chǎn)生積極的影響，經(jīng)過潛移默化的熏陶，學生慢慢形成公平公正的品格，班級也逐漸形成公平公正的良好班風。每個班級都可能有所謂的后進生，他們往往也是班主任最頭疼的學生，即使費盡心血，有時也可能收不到明顯的效果，對建設優(yōu)良班級造成負面影響。我班有一個同學，不但無心學習，而且三天兩頭違反紀律，對老師缺乏禮貌，有時甚至頂撞老師。我經(jīng)常做他的工作，反復講了許多大道理，多次把家長請來協(xié)助教育，但還是收效甚微。后來我抓住一個機會跟他談心，問他為什么長期以來不聽老師的教育，他猶豫了一下才說：“你是針對我的！”原來，他認為老師對他的批評教育就是針對他。我及時反省自己，改變自己的做法，時刻注意自己的言行，給予他鼓勵，給予他平等的機會，使他感受到老師的公平公正。他的態(tài)度完全變了，很少違反紀律，對老師也有禮貌了，學習也進步了。

其次，公平公正能使班級具有凝聚力，使班級不斷進步。林肯說過：“力量來自公正！”我們只有公平公正地進行班級管理，才能使內(nèi)向者勇于表現(xiàn)自己的才能，使弱小者敢于發(fā)表自己的言論，使后進者樂于為集體做好事。平等，使同學們互相關心、互相幫助；平等，使同學們公平競爭，共同進步。一次校運會，在選拔比賽選手的時候，我簡單地憑自己的印象和體育委員的意見，就把名單定下來。當我在班里宣布的時候，發(fā)現(xiàn)氣氛不對，同學們沒什么熱情，不能參加比賽的同學滿臉失望，能參加比賽的也看不出興奮之情。我意識到自己的工作過于簡單粗糙了，于是對同學們說：“看來大家的情緒不高啊。這樣吧，同學們先自由報名，然后進行比試，優(yōu)勝者代表我們班參加比賽，好不好？”同學們齊聲說好，情緒高漲起來了，后面的選拔、組織、比賽都很積極，順利地完成了這次活動，并取得了總分第二名的好成績。在學習上也是這樣，比如上課時的提問，要關注每一個層次的學生，讓每一個同學都得到發(fā)言和施展才華的機會，讓學生感覺到老師是公平公正的。如果學生感覺老師只提問其他同學，不提問自己，就會對老師產(chǎn)生不滿的情緒，影響學習的積極性。

第三，公平公正是教師品格魅力的體現(xiàn)。公平公正地對待每一個同學、處理每一件事，讓每一個同學都感受到平等的關愛，讓學生在和諧、快樂的優(yōu)良班集體中健康成長，正是教師對教育事業(yè)的無私奉獻，是教師品格魅力的體現(xiàn)。在當今這個經(jīng)濟社會中，教師的品格要求教師不受親疏的影響，不受利益的誘惑，公平公正地對待每一個學生。這點對班主任尤其重要。在自己的學生中，可能有親戚朋友的孩子，教師不能帶有個人的感情色彩，偏愛某一個學生。只要是自己的學生，就應該公平公正地對待他們，不能對他們有特殊照顧。如果你特殊照顧某些同學，這不但對其他同學不公平，對建設優(yōu)良班級不利，而且對這些受到特殊照顧的學生也有害，因為偏愛和溺愛一樣是有害的。還有一些家長，為了自己的孩子能受到教師的關照，可能會采用送禮請客的方法來討好教師。雖然家長的心情可以理解，但對這些不良的現(xiàn)象，作為教師，尤其是班主任，更應該安貧樂道，正直無私，堅守教師應有的品格，不受利益的誘惑。教師公平公正的人格魅力，也必然會得到學生的喜愛和尊敬，使師生關系融洽，師生間互敬互愛，教學相長，互相促進，這正是建設優(yōu)良班級的重要因素。

因此，奉行公平公正的原則，對建設優(yōu)良班級具有重要的作用，它能使班級團結(jié)友愛，不斷進步，還能培養(yǎng)學生的思想品德，把我們的學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

責任編輯 魏文琦endprint