蘇東青

我校作為潮州市的窗口學(xué)校之一，把弘揚(yáng)和培育民族精神教育作為重點(diǎn)，立足于“用傳統(tǒng)文化精華寶庫，為師生幸福人生奠基”的教育理念，將經(jīng)典文化教育融入學(xué)校肌體，植養(yǎng)人文底蘊(yùn)，引領(lǐng)師生“立國德，為人德，樹身德”，創(chuàng)建共同成長的精神文化家園，放飛立志強(qiáng)國的教育新夢。

一、環(huán)境構(gòu)造與課程建設(shè)

1. 環(huán)境育人顯匠心，傳統(tǒng)精粹導(dǎo)德行

墻體無聲，文化有痕。我們在校園環(huán)境建設(shè)上做到因地制宜，整體建構(gòu)，符合特點(diǎn)，彰顯特色，展示“五德傳承、潮州精粹、創(chuàng)意童坊”的樓梯文化、“開心書吧、科技魔方、英語樂園”的走廊文化、“特色班級、溫馨之家、保潔精靈”的級段文化、“交通提示、安全衛(wèi)士、逃生竅門”的安保文化，讓校園的和美滲入師生的心田，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

2. 相約傳統(tǒng)精文化，彰顯立德軟實(shí)力

早晨，步入學(xué)校，濃郁的傳統(tǒng)文化氣息透過學(xué)校這本“敞開的巨書”撲面而來，映入眼簾的是樓道中間電子屏幕開設(shè)的“一分鐘課程”，精選《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩詞、儒家經(jīng)典、格言警句等，利用每周一升旗儀式進(jìn)行“每周一句古訓(xùn)格言”培訓(xùn)，每天在電子屏幕上滾動播出，讓學(xué)生在進(jìn)出校門的短短一兩分鐘里齊聲誦讀。蕩漾耳畔的是旋律優(yōu)美的《古詩新唱》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶……秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山……”伴著熟悉輕快的韻律，孩子們開始了晨間誦讀古詩詞，70首小學(xué)生必背古詩和學(xué)習(xí)進(jìn)度相結(jié)合，篇目分解到各個(gè)年級，利用晨讀時(shí)間熟讀成誦，課間唱時(shí)分學(xué)唱古詩歌謠，午寫時(shí)段以古詩為素材練習(xí)書法，“讀詩、唱詩、書詩”一脈相承，以詩養(yǎng)德，翰墨鑄情。課間，操場上學(xué)生和著抒情的古箏配樂，邊誦唱邊做著融入了朗誦、歌唱、舞蹈、太極、劍術(shù)等元素的特色課間操“弟子規(guī)操”。

二、師資培育與活動拓展

1. 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本

學(xué)校倡導(dǎo)教師“與書為伴”，組織老師們學(xué)習(xí)《論語》、于丹的《〈論語〉心得》、《〈莊子〉心得》等特色教育書籍，閱讀經(jīng)典原著以擴(kuò)展視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提高教師傳統(tǒng)文化人文素質(zhì)。同時(shí)以“腹有詩書氣自華”讀書活動浸潤教師心靈，要求教師將自己讀書的收獲、教育心語、隨筆、敘事等寫下來，上傳到博客，并利用每周教師例會前5-10分鐘輪流進(jìn)行讀書分享交流。學(xué)校還定期舉行青年教師經(jīng)典詩文誦讀比賽、教師文化素養(yǎng)比賽，聘請國家級普通話測試員、韓山師范學(xué)院教授、市區(qū)教研室語文教研員蒞校擔(dān)任評委。

2. 鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書

學(xué)校在每個(gè)樓層的走廊彎道處分別建設(shè)了“起點(diǎn)、七彩、墨香、悅讀”等開放式“書吧”。開展“流動書籍，開放閱讀，誠信借閱，自主管理，共享悅讀”的活動，以年級為單位自主管理，設(shè)置“誠信借閱留言卡”，營造“誠信借書，誠意推薦”的良好讀書氛圍。每班推薦“小小圖書員”管理，每兩個(gè)星期組織學(xué)生更換一次圖書，方便師生隨時(shí)閱讀感興趣的圖書。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校以創(chuàng)建“書香校園”、“書香年級”、“書香班級”、“書香家庭”等系列活動為契機(jī)，提倡“師生共讀”、“親子共讀”，每年都舉辦讀書節(jié)活動。

三、經(jīng)典誦讀與民藝美育

1. 誦讀千古美文，爭做“傳美”君子

我們以經(jīng)典誦讀教育推進(jìn)課程改革，以經(jīng)典誦讀活動夯實(shí)校園文化特色，除了利用升旗儀式，開展“晨光小天使誦講”“每周一句古訓(xùn)格言”“誦經(jīng)典，學(xué)感恩”朗誦等展示之外，每學(xué)期還傾力組織“經(jīng)典誦讀展示月”。

2. 領(lǐng)略傳統(tǒng)技藝，秉承民族藝術(shù)

我們采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)和實(shí)地參觀實(shí)踐相結(jié)合的方式，引領(lǐng)學(xué)生了解潮劇、鐵枝木偶的歷史與現(xiàn)狀，知曉潮州陶瓷、木雕、刺繡、功夫茶、美食小吃等傳統(tǒng)技藝的特色與制作流程；利用雛鷹廣播介紹民族樂器，欣賞經(jīng)典名曲，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝；結(jié)合時(shí)節(jié)，舉行傳統(tǒng)小吃制作、傳統(tǒng)手工制作、潮曲PK、繪畫、書法、器樂等精彩紛呈的競賽活動，并精選優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，舉辦“春聯(lián)展”“花燈展”“征文展”“攝影展”等。

3. 玩轉(zhuǎn)傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)民族情趣

（下轉(zhuǎn)第131頁）

學(xué)校針對活動場地有限的情況，大力開發(fā)課間文化，營造濃郁的“活動育德”氛圍，實(shí)現(xiàn)體智“雙贏”。我們鼓勵(lì)各班尋找生活、課堂與課間文化的結(jié)合點(diǎn)，將學(xué)科內(nèi)容、生活熱點(diǎn)、人文話題轉(zhuǎn)化為充滿情趣的課間活動形式，編創(chuàng)出富有新意、為學(xué)生喜聞樂做的課間游戲活動。學(xué)校對師生編出來的創(chuàng)意活動方式，以其班集體作為活動名稱的前綴，進(jìn)行全校推廣運(yùn)用，讓師生的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)得到共享。課間傳統(tǒng)游戲文化的創(chuàng)作、征集，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性，他們把國學(xué)經(jīng)典誦讀融進(jìn)傳統(tǒng)的丟手絹、跳繩、踢毽子、拍手歌、猜燈謎、跳格子、跳橡皮筋等十幾種有益身心的課間游戲中，自編成“國學(xué)傳統(tǒng)游戲”，妙趣橫生，其樂融融。

4. 親歷傳統(tǒng)節(jié)日，感受民俗魅力

我校深掘春節(jié)、元宵、清明、端午、重陽、中秋、冬至等傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的教育因子，營造節(jié)日文化的全方位熏染氛圍。我們以少先隊(duì)為主陣地，以“體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日，追尋文化之魂”為主題，全面拓展教育形式，開展?fàn)幃?dāng)傳統(tǒng)文化小傳人“八個(gè)一”活動，即“寫一副春聯(lián)或書法作品、畫一幅國畫年畫、制作一套傳統(tǒng)節(jié)日賀卡、講一個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗故事、學(xué)做一種傳統(tǒng)小吃、做一件傳統(tǒng)手工、游一處名勝古跡、寫一篇節(jié)日體驗(yàn)日記”。隊(duì)員們在活動中了解多彩的民俗節(jié)日文化，感受民風(fēng)民俗的魅力，并將這些所見所聞所感帶回課堂，帶進(jìn)習(xí)作，給課堂教學(xué)注入生動、多彩的“體驗(yàn)活水”。

5. 采擷經(jīng)典元素，創(chuàng)編“傳美”童謠

語文組指導(dǎo)學(xué)生開展以“傳承文明典范，規(guī)范校園行為”為內(nèi)容的“傳美”童謠創(chuàng)編，引導(dǎo)師生從“文明禮儀、行為習(xí)慣、安全自護(hù)、感恩教育、集體活動”等影響學(xué)生一生素養(yǎng)的方面去搜集歌謠素材，結(jié)合校本實(shí)際，進(jìn)行加工整理，參加校園“傳美”童謠大賽，并將優(yōu)秀童謠匯編成集，在校園里傳唱。如301班劉悅淳同學(xué)創(chuàng)作的《行為規(guī)范我遵守》：“我是區(qū)實(shí)小學(xué)生，言行舉止要規(guī)范，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。上學(xué)時(shí)候不遲到，見到老師問聲好，見到同學(xué)道聲早……”。師生合作創(chuàng)作的《尊師謠》《文明禮貌三字歌》《十大規(guī)范》等膾炙人口、短小精悍、淺顯易懂的校園“傳美”童謠，明確告訴學(xué)生什么能做、什么不能做，成為促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德培育的微型育人課，受到家長、師生的一致歡迎。

責(zé)任編輯 魏文琦endprint