鄭莉莉

摘 要 職業(yè)技能大賽有助于提升學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，本文以辦公軟件課程為例，針對“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”在教學(xué)模式改革中所起的作用以及改革措施進行探討。

關(guān)鍵詞 以賽促教 以賽促學(xué) 以賽促訓(xùn) 辦公軟件 課程改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1技能大賽的意義

技能大賽是由各相關(guān)院校的在校學(xué)生參加，以促進和提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為目標的比賽。它把在校學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識與技能通過比賽，以熟、快、準的形式展示出來，從而達到以賽促學(xué)、學(xué)用結(jié)合的目的。同時也起到了以點帶面、以個人帶動群體的示范作用。技能大賽反映了職業(yè)教育導(dǎo)向就業(yè)、對接企業(yè)、強化技能、重視綜合素

質(zhì)的教學(xué)特點，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的效果。首先，技能大賽對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性起到推進作用，參加一次全國性的技能大賽，對學(xué)生的理論知識、實操技能、心理素質(zhì)、團隊合作素質(zhì)等都有較大提升。其次，技能大賽促進了相關(guān)課程實驗技能標準化建設(shè)，大賽的操作規(guī)范性要求和扣分標準也成為了眾多職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)的依據(jù)和標準。因此，技能大賽對相關(guān)課程實驗技能的標準化建設(shè)具有明顯的促進作用。再次，技能大賽對師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)的推動作用。英國著名工程教育專家、沙爾福大學(xué)的齊斯霍姆教授講得非常貼切：“只有由具有外科醫(yī)生資格的教師，在外科手術(shù)室里才能培養(yǎng)出真正的外科醫(yī)生”。培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用性人才亦然，只有由具有生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗、能力和技能資格的教師，在一個充滿活力的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出真正的高技能的技術(shù)應(yīng)用性人才。為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，獲得比較好的成績，各參賽院校都十分重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。最后，學(xué)生技能大賽可以促進教學(xué)方法的改革，技能大賽可以促進我們對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的深刻反思。

2“ 以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”的作用

2.1“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式改革，能夠提高教學(xué)質(zhì)量

為了更好地配合各大賽的進行，教師必須在教學(xué)中更加注重教學(xué)的實用性和前沿性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力以及現(xiàn)場表現(xiàn)力。這樣把大賽貫穿到專業(yè)課程教學(xué)中，真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)”的理念。

2.2“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的一大亮點

技能大賽的宗旨基本上都在于強調(diào)知識技能的實用性，促進學(xué)校的校企合作，使學(xué)生更好地走進企業(yè)。大賽中要求學(xué)生解決工作過程中遇到的實際問題，這樣學(xué)生在參賽過程中要不斷了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)對知識技能的需求，根據(jù)企業(yè)的需求來制定合理方案并實施。這一系列的過程都是在引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走進企業(yè)、走工學(xué)結(jié)合之路。實踐證明，工學(xué)結(jié)合是行之有效的技能型人才培養(yǎng)模式，職業(yè)人才的實踐能力、操作技能的培養(yǎng)，取決于這種教學(xué)模式的實施。

3“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”在《辦公軟件》課程中的改革措施

3.1 將技能大賽標準融入課程標準和人才培養(yǎng)方案中

中職院校的教育目標就是要讓學(xué)生具備能滿足當(dāng)前社會就業(yè)所需要的職業(yè)技能。而專業(yè)技能大賽又很好地和企業(yè)職業(yè)技能聯(lián)系起來，注重實操技能的熟練程度，通過大賽，可以有效地檢驗所開設(shè)的課程是否參考了企業(yè)需要的職業(yè)技能課程。結(jié)合各項技能大賽，加強與社會企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)社會企業(yè)對各項辦公技能的要求的變化，不斷完善課程標準，將就業(yè)需求與大賽標準做相應(yīng)調(diào)整，融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

3.2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的辦公軟件教學(xué)一般是基于基礎(chǔ)理論知識的教授設(shè)計相應(yīng)的實驗實訓(xùn)內(nèi)容。這樣很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，不僅教學(xué)效果一般，也束縛了學(xué)生的發(fā)展空間?！耙再惔賹W(xué)、以學(xué)促賽、以賽促訓(xùn)”是要把教學(xué)內(nèi)容與競賽要求結(jié)合起來，根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)崗位能力要求，選取一些典型的、有實用價值的實驗項目，也是學(xué)生感興趣的項目，根據(jù)項目內(nèi)容確定必備的知識點，再由知識點對理論教學(xué)內(nèi)容進行整合，不再按傳統(tǒng)教材的邏輯順序來進行教學(xué)。通過這種規(guī)范性的最終目的的制定，有效地提高技能教學(xué)的質(zhì)量水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使教師將教學(xué)與競賽統(tǒng)一起來，大大減輕工作量，最終收到一個更好的教學(xué)與參賽效果。

3.3更新教學(xué)理念

改變?nèi)藗円岳碚摻虒W(xué)為重心、以實踐支撐理論的教學(xué)理念和教學(xué)安排，采用“以能力培養(yǎng)為核心，以實踐教學(xué)為重心，以理論教學(xué)為支撐”的教學(xué)思想，實行“教、學(xué)、做”一體化學(xué)：即教室和實驗室“一體化”；理論教學(xué)和實驗教學(xué)“一體化”；所有課堂教學(xué)都在實驗實訓(xùn)室進行，教學(xué)過程以實踐動手為主。

3.4以賽作為平臺，構(gòu)建良好的競爭機制

為了給學(xué)生提供良好的競爭機制和平臺，達到讓競賽面向全體學(xué)生，調(diào)動起大家的學(xué)習(xí)積極性的目的，在所有計算機相關(guān)專業(yè)內(nèi)定期舉辦校內(nèi)技能聯(lián)賽。聯(lián)賽中采用“學(xué)生為主、教師為輔”的方式，設(shè)定相應(yīng)的獎勵措施；一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力；另一方面可以達到為全國大賽選拔種子選手的目的。為了方便學(xué)生平日的學(xué)習(xí)和交流，將競賽的所有相關(guān)內(nèi)容放到學(xué)院搭建的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺上，不僅為學(xué)生提供了大賽的相關(guān)知識和競賽內(nèi)容，也提供給學(xué)生和教師之間、學(xué)習(xí)小組之間互相交流的空間，從而提高教學(xué)成效和教學(xué)資源的利用率，將“以賽促教、以賽促教、”以賽促訓(xùn)”落到實處。

3.5教學(xué)考核中引入技能大賽的評價方法，改進教學(xué)的考核評價機制

《辦公軟件》是一門實踐應(yīng)用性非常強的課程，進入企業(yè)更多是要用于各種文件及數(shù)據(jù)整理中，如果光有理論，而動手能力不強，無法更好為企業(yè)工作，企業(yè)也不愿意要光會理論的人才。因此，在中職學(xué)校教學(xué)中，考核考評不能像傳統(tǒng)的課程一樣，“一張考卷定終身”。在課程考核中引入技能大賽的考核評價方法，同時可以將學(xué)生平時的實踐成績納入最終的考核中，學(xué)校可以仿照技能大賽，創(chuàng)設(shè)真實的工作環(huán)境，“教、學(xué)、做”為一體在實際教學(xué)過程中利用技能大賽這根指揮棒，在計算機實訓(xùn)室現(xiàn)場實際演練，多練習(xí)各種辦公軟件的實際操作，讓學(xué)生不僅可以學(xué)到知識，更能鍛煉能力，在之后的工作過程中提高自身的競爭力。

3.6改革教學(xué)方法

采用案例教學(xué)法、項目驅(qū)動法、問題探索法等多種方法相結(jié)合，融實踐理論、自學(xué)、討論、習(xí)題于一體，選取一個大的辦公軟件實驗項目作為課程教學(xué)的核心，將此項目分解成幾個單元，每個單元要相對獨立，都有對應(yīng)的知識點和能力培養(yǎng)點，先制作測試，再分析應(yīng)用，各單元教學(xué)完成后，再綜合成一個完整實用的產(chǎn)品，之后可提出新的課題讓學(xué)生進行實際操作，得出結(jié)果。

3.7豐富多彩的競賽豐富教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，經(jīng)常組織校內(nèi)或系內(nèi)各類競賽。從學(xué)期初開始，不限時間，不論簡單與復(fù)雜，根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求全體學(xué)生在每學(xué)期至少參加一次校內(nèi)或系內(nèi)組織的競賽，使全體學(xué)生都有競爭意識，積極參與競賽，激勵全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都成為優(yōu)秀的具有扎實、夠用的基礎(chǔ)知識和較強動手能力的“精英”，學(xué)生可以廣泛閱讀課外書籍，查找有關(guān)資料，自己動手制作相關(guān)項目，有問題時先自己分析解決，自己解決不了時再向老師咨詢請求老師指導(dǎo)。每個學(xué)期末，老師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識，要求學(xué)生進行一些簡單的設(shè)計，課題由老師提出，也可由學(xué)生自選，取其最基本部分。學(xué)生可以課外完成，包括在假期里進行，下學(xué)期初交作品。

4結(jié)語

玉林農(nóng)?！掇k公軟件》課程實施“以賽促學(xué)、以學(xué)促賽、以賽促訓(xùn)”的教學(xué)模式是一種有益的嘗試，我們希望通過教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握理論知識以外，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生在各種大賽中的成績；加強教師和學(xué)生與企業(yè)的交流與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，能快速進入工作角色，縮短就業(yè)的適應(yīng)期，真正達到“以賽促學(xué)、以學(xué)促賽、以賽促訓(xùn)”目的。

參考文獻

[1] 陳小波.以賽促學(xué)——一種高效率的技能教學(xué)新模式[J].教育與職業(yè)，2007（09）.

[2] 劉任熊.職業(yè)技能大賽與職業(yè)院校教學(xué)評價體系耦合關(guān)系研究[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（05）.

[3] 何志杰，湯光華，劉自華.高職開展電子競賽與教學(xué)改革的研究[J].科技信息，2008（08）.