藺培亮

摘 要：在深化新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高英語教學(xué)質(zhì)量是全體英語教師面臨的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)中要注重課堂，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，面向全體，關(guān)愛差生，因材施教，切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語課 教學(xué)質(zhì)量 提高

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0162-01

1 備好課是上好課的前提

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，“面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量”已成為廣大英語教師的共識(shí)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為擺在全體英語教師面前的一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨而持久的任務(wù)。要提高英語課的教學(xué)質(zhì)量，有許多方面的要求，但從教師的角度說，備課是提高英語課教學(xué)質(zhì)量的首要方面，備好課是上好課的前提。

2 上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

（1）要搞好組織教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。如教師可以說：Hi/Hello，everyone！Good morning/Good afternoon！How are you？Nice to see you！隨著學(xué)生英語知識(shí)的增加，水平的提高，接著再問問天氣、星期、日期、時(shí)間和他們經(jīng)常做的及過去曾做過的事：如，How is the weather？What day is it today？Whats the date today？Whats the time？How do you go to school？Did you come to school by bike or on foot？How did you spend your weekend？通過兩、三分鐘的問候，學(xué)生會(huì)很快融入課堂，會(huì)迫不及待地想學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，這時(shí)，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，在復(fù)習(xí)、提問基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目。

（2）在授課中要采取靈活多樣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，避免課堂枯燥乏味，授課呆板。俗話說：“興趣是最好的老師”，也就是說，只有學(xué)生感興趣的東西才愛學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，在外語教學(xué)中，教師要不斷變換自己的非語言行為，即運(yùn)用體態(tài)語言——面部表情（一個(gè)微笑，學(xué)生會(huì)感到關(guān)心、愛護(hù)、和理解）、手勢、授課的姿勢、簡筆畫、圖片、實(shí)物、英文歌曲及幽默等，力爭給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，融洽了師生關(guān)系，而且更有效地提高了課堂教學(xué)效率。

3 切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起作用的是學(xué)習(xí)者本人。因此，教師在授課時(shí)要通過各種不同的方法和途徑激勵(lì)全體學(xué)生的積極性和求知欲，給他們營造和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供合作學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)能力發(fā)展的平臺(tái)。如在pairwork，groupwork，conversation等活動(dòng)中，全體學(xué)生會(huì)積極參與課堂活動(dòng)；在學(xué)生合作、探究、交流的學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)采用激勵(lì)性語言（good＼very good＼excellent），這不僅會(huì)提升他們學(xué)習(xí)英語的自信心，而且使課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。

4 做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面

“差生”也叫“后進(jìn)生”，現(xiàn)在叫“學(xué)困生”，是學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一部分弱勢群體，他們嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，在英語教學(xué)中如何有效地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到一些提高和發(fā)展，是每位中學(xué)英語教師必須考慮和研究的課題。

（1）要轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，首先要深入分析、了解他們形成的原因。世界的萬事萬物都有其自身的特點(diǎn)。同樣的，我們的學(xué)生也存在差異。后進(jìn)生就是學(xué)生當(dāng)中的一個(gè)特殊群體。首先，他們當(dāng)中的絕大多數(shù)智力水平處于正常范圍，但沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者受到不良的家庭因素影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)處于落后狀態(tài)。他們也渴望能夠向優(yōu)秀生一樣有優(yōu)異的成績，期望能夠得到老師的信任和積極肯定的評(píng)價(jià)，但是，由于他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中一次又一次失敗，導(dǎo)致老師在教育他們時(shí)失去耐心，而采用訓(xùn)斥、懲罰、辱罵等簡單粗暴的方法。其次，學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、思維傾向等，也造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。最后，還有一小部分的人存在智力上的缺陷，他們?cè)谌沃托袨榈确矫嬉泊嬖谥T多問題，如發(fā)音不到位，書寫習(xí)慣較差，知識(shí)的遷移能力較差等。因此，教師只有對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，才能夠在英語教學(xué)中因材施教、對(duì)癥下藥。

（2）要更加關(guān)愛和尊重“學(xué)困生”。教師真誠的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，“學(xué)困生”更需要這把鑰匙。因此，教師必須改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，用愛來激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，教師和藹可親的性格，滿腔熱情的態(tài)度，就會(huì)增加教學(xué)的魅力，學(xué)生往往由愛老師而愛上英語課，學(xué)困生也是如此。在這種融洽良好的氣氛中，就能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，打動(dòng)他們的心靈。

（3）充分信任和平等對(duì)待每一位學(xué)生，尤其更加關(guān)愛“學(xué)困生”。教師在教學(xué)當(dāng)中，要充分相信即使是后進(jìn)生也是能夠?qū)W好英語的。要用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)后“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，給予鼓勵(lì)，使他們感受成功的樂趣，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)好英語的信心。

（4）分層教學(xué)，因材施教。教師要充分相信每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要盡力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其“學(xué)困生”的英語學(xué)習(xí)積極性。在英語教學(xué)中，要承認(rèn)差異。課堂上要把簡單的問題留給“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們說簡單的日常用語，背誦較短的對(duì)話和課文，給他們布置簡單的作業(yè)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中嘗到勝利的喜悅，久而久之，他們由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。

5 教師的教學(xué)藝術(shù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

皮亞杰說過：“有關(guān)教育的問題，沒有一個(gè)不是和師資培訓(xùn)的問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量的合格教師，任何最使人欽佩的改革也勢必在實(shí)踐中失敗。素質(zhì)教育的目的是要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧地發(fā)展，而教師在其中又起著關(guān)鍵的作用。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的教法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不同。教學(xué)得法，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得好；教不得法，學(xué)生則學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)，最終導(dǎo)致棄學(xué)。教師的教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。俗語說：“學(xué)高為師、德高為范?！币虼?，英語教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，不斷拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，提高教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事。在英語教學(xué)中，只有我們轉(zhuǎn)變了觀念，并不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷改革，不斷創(chuàng)新，才能有效地提高課堂效率，提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 嚴(yán)育洪.新課程教學(xué)問題討論與案例分析[M].首都師范大學(xué)出版社，2006，4.

[2] 杜詩春.中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理[M].湖南教育出版社，1992.